張壽海

[摘 要] 在職業(yè)高中教學(xué)過程中，語文是教學(xué)工作中的一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。在新課改不斷深入的背景下，全面素質(zhì)教育的提出，要求在職業(yè)高中教學(xué)課堂中教學(xué)方法也必須與時俱進，情境教學(xué)的引入，能夠拓展教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。針對職業(yè)高中語文教學(xué)過程中情境教學(xué)的應(yīng)用進行探討分析。

[關(guān) 鍵 詞] 情境教學(xué)；職業(yè)高中；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0168-01

情境教學(xué)法的直觀、生動、趣味及參與性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進師生之間的溝通，極大地提高教學(xué)效果。在職業(yè)高中語文教學(xué)過程中，情境教學(xué)的運用可以營造積極、開放、生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。相較于傳統(tǒng)單一的傳授知識的教學(xué)方法，情景教學(xué)法更有利于學(xué)生思維、知識、情感的形成和發(fā)展，在職業(yè)高中語文教學(xué)過程中運用情境教學(xué)方法是符合以學(xué)生發(fā)展為本的全面素質(zhì)教育要求的。

一、情境教學(xué)的定義和原則

情境教學(xué)法作為一種有效提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，指教師結(jié)合課程內(nèi)容，有目的地利用語言、畫面、音樂、實物演示等多媒體手段再現(xiàn)課堂情境進行教學(xué)。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使學(xué)生身臨其境，師生積極互動，營造生動活潑的課程氛圍，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛力，從而使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。

為了更好地發(fā)揮情境教學(xué)在職業(yè)高中語文教學(xué)中的效果，情境教學(xué)的運用需要遵守幾項原則：（1）自主性原則：情境教學(xué)法強調(diào)的是以學(xué)生為本，教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)學(xué)生個體差異性，從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。（2）趣味性原則：情境教學(xué)法在語文課堂的運用過程中，通過游戲、表演等生動有趣的情境，使枯燥的語文知識的傳授變得充滿趣味性，使學(xué)生更能夠集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。（3）實踐與教育相結(jié)合原則：情境教學(xué)能夠在輕松活潑的課堂氛圍中使學(xué)生認識理解知識，但教育的最終目的是育人，通過情境教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中，促進學(xué)生能力的提高。

二、情境教學(xué)在職業(yè)高中課堂中的實施方法

與普通高中學(xué)生相比，職業(yè)高中的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。一般來說，職業(yè)高中的教學(xué)重點偏重于專業(yè)學(xué)科知識的教授，對語文等基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)注較少，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性也不高，為改變這種現(xiàn)狀，必須采取相應(yīng)措施將情境教學(xué)引進職業(yè)高中語文課堂。

（一）利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境

21世紀(jì)是現(xiàn)代化信息時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)過程中得到了廣泛的運用，也收獲了非常好的教學(xué)效果。在職業(yè)高中語文教學(xué)過程中，教師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，將影像、圖片、文字、聲音等多媒體手段有效運用到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠直觀感受到課本知識，避免枯燥單一的“填鴨式”授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生融入情境

在職業(yè)高中語文教學(xué)課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)教學(xué)情境后，接下來的一個重要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生融入情境中。比如，教師可以利用生動活潑的語言渲染，讓學(xué)生身臨其境，跟隨教師融入情境中?；蛘呓處熆梢苑峙湔n文中的角色，讓學(xué)生進行扮演，提高學(xué)生的參與性，從而使學(xué)生自主融入情境中，分析角色人物的性格特點，體會課文的深層含義。

（三）結(jié)合生活實踐拓展情境

語文是一門綜合科學(xué)，與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，語文教材上的課文內(nèi)容基本上也取材于生活。因此，在職業(yè)高中語文教學(xué)的課堂上，教師要在情境教學(xué)的過程中結(jié)合生活中的具體實例，拓展情境，這樣能夠使學(xué)生貼近實際，引起共鳴。另外，教師也可以組織校外實踐活動，在相關(guān)的場景下，讓學(xué)生直接接觸感受實物，從而加深理解，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（四）師生互動運用情境

在職業(yè)高中語文教學(xué)的課堂上，利用相關(guān)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)積極生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，之后最重要的一點是進行交流互動，師生互動，生生互動等。學(xué)生根據(jù)情境積極提出自己的疑問，教師要進行適度地引導(dǎo)和解答，同時學(xué)生之間開展討論，進行探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生真正地解惑。

總之，運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠有效地將課文中枯燥的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)真正的實用性人才，符合新課改下素質(zhì)教育的要求。因此，情境教學(xué)在職業(yè)高中語文教學(xué)課堂上的運用是必然趨勢。

參考文獻：

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