羅平

[摘 要] 以體驗(yàn)性教學(xué)為研究對(duì)象，以其在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用為研究目標(biāo)。對(duì)體驗(yàn)性教學(xué)的基本內(nèi)涵以及其在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和分析，重點(diǎn)從三個(gè)方面探究了體驗(yàn)性教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的具體應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗(yàn)性教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0126-01

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)對(duì)大學(xué)生以及其就業(yè)而言十分重要。隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)性教學(xué)在各類學(xué)科教學(xué)中都得到了普遍應(yīng)用，且對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升具有巨大推動(dòng)作用。因此，本文將針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)，重點(diǎn)探究其在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、體驗(yàn)性教學(xué)的基本內(nèi)涵及在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用

價(jià)值分析

（一）體驗(yàn)性教學(xué)的基本內(nèi)涵

基于教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際上就是在教學(xué)過(guò)

程中以及特定的教學(xué)情景中，學(xué)生消化完教學(xué)內(nèi)容之后所產(chǎn)生

的一種內(nèi)在反應(yīng)和感受，而這種感受和認(rèn)知主要涉及學(xué)生對(duì)自身、事物以及現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這同時(shí)也是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所受到的知識(shí)、態(tài)度以及情感等多種因素影響的綜合結(jié)果。

（二）體驗(yàn)性教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.體驗(yàn)性教學(xué)能夠提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少，也很難實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而體驗(yàn)性教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得真切感受，然后再通過(guò)自身的感受應(yīng)用于實(shí)踐中，從而達(dá)到學(xué)以致用、提高教學(xué)實(shí)效的目的。

2.體驗(yàn)性教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的創(chuàng)造性。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大部分都采用說(shuō)教式教學(xué)方法，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而體驗(yàn)性教學(xué)則是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情景，從而讓他們主動(dòng)參與到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，并獲得親身體驗(yàn)，這不僅能夠引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)在此基礎(chǔ)上激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、體驗(yàn)性教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用

職業(yè)生涯規(guī)劃主要分為自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展、生涯探索以及生涯管理這三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。因此，本文將結(jié)合這三個(gè)方面的內(nèi)容，具體探究體驗(yàn)性教學(xué)在其中的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)情景

在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)之初，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與該課程教學(xué)的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生有效地參與進(jìn)來(lái)，讓他們充分理解參與該課程教學(xué)的意義、方法、規(guī)則和程序。需要注意的是，教學(xué)情景必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，例如，對(duì)“自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展”這一教學(xué)內(nèi)容，這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生充分了解自己以及自己的發(fā)展能力，包括自己的興趣、性格、心理特征、主觀幸福、自我效能等。針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)“興趣島游戲”“價(jià)值觀拍賣會(huì)”的情景來(lái)展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)行自我探索。再如，針對(duì)“生涯探索”以及“生涯管理”這一教學(xué)內(nèi)容，可以開(kāi)展“生涯人物訪談”活動(dòng)來(lái)展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)，深入了解工作環(huán)境。

（二）參與體驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)情景

當(dāng)教師根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容完成情景創(chuàng)設(shè)之后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入?yún)⑴c體驗(yàn)教學(xué)情景階段。例如，針對(duì)“價(jià)值觀拍賣會(huì)”這一情景，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)自己的健康、財(cái)富以及事業(yè)等進(jìn)行拍賣，提出“是否愿意將大部分時(shí)間投入到事業(yè)中？”“是否愿意通過(guò)委屈自己的性格而獲取某一職位？”等問(wèn)題，通過(guò)拍賣活動(dòng)讓學(xué)生充分了解自己想要過(guò)什么樣的生活，從而最終幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。針對(duì)“生涯人物訪談”活動(dòng)，教師可以邀請(qǐng)企業(yè)中的成功人士參與到課堂教學(xué)中，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行訪談，咨詢關(guān)于其自身職業(yè)的背景和實(shí)質(zhì)，了解其關(guān)于職業(yè)生涯的規(guī)劃、制訂與實(shí)施方面的內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答，同時(shí)控制學(xué)生參與情景的時(shí)間，引導(dǎo)教學(xué)情景的進(jìn)程。而學(xué)生則通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的切身體驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的感受。由此可見(jiàn)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)生動(dòng)、豐富、鮮活的情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)和自我反思，從而幫助他們真實(shí)地了解教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）討論、分享和展示體驗(yàn)式教學(xué)成果

在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)的參與之后，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)提出關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考和討論，并以小組的方式討論自己的感受，同時(shí)對(duì)教師提出的問(wèn)題給予解答。另外，每個(gè)小組要將討論結(jié)果記錄下來(lái)，并與其他小組以及教師分享。最后，教師對(duì)各小組的討論結(jié)果給予點(diǎn)評(píng)和反饋。

綜上所述，采用體驗(yàn)性教學(xué)方法來(lái)具體開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，不僅能夠提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)效，還能夠充分激發(fā)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的創(chuàng)造性。因此，本文通過(guò)探究體驗(yàn)性教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)橥卣勾髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方法，提供一定借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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