余艮良

[摘 要] 隨著職教學(xué)校的發(fā)展，職教學(xué)校對教學(xué)有效性給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。根據(jù)職教學(xué)生的發(fā)展特點，就如何提高職教數(shù)學(xué)質(zhì)量提出了有關(guān)策略，希望對提高教師質(zhì)量有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職教數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0148-01

一、充分使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識內(nèi)容

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，所以教師在教學(xué)過程中都會選擇使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動中，還能在學(xué)習(xí)的過程中對知

識有自己的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在開展職教數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備與職教數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效結(jié)合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地有所收獲。教師在充分使用多媒體設(shè)備的時候應(yīng)該積極了解教材內(nèi)容，這樣能夠?qū)⒍嗝襟w呈現(xiàn)的內(nèi)容與教材內(nèi)容進行有效地結(jié)合，例如，教師在教學(xué)“任意角的三角函數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放一個坐標圖，并對學(xué)生說：“同學(xué)們想一下不同的三角函數(shù)值在象限內(nèi)的符號是什么？”學(xué)生就教師提出的問題進行積極討論，學(xué)生一說：“我們可以根據(jù)三角函數(shù)的內(nèi)容進行討論，比如說正弦函數(shù)就用邊長與邊長的比表示，這樣在第一象限的時候符號就是正的。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，我們可以用這樣的方法將其他三角函數(shù)在象限內(nèi)的符號求出來?！边@樣教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造一個良好的多媒體情境，能夠讓學(xué)生將抽象的三角函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的圖片內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時能夠讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的認識能力

職教學(xué)生的個人文化素質(zhì)較差，這樣會影響學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生長期處于個人能力停滯不前的狀態(tài)中。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善生活化教學(xué)在職教數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這樣能夠給學(xué)生營造熟悉的氛圍，同時這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的認知能力。教師在使用生活化教學(xué)方法的時候首先應(yīng)該積極了解學(xué)生的實際情況，例如，在教學(xué)“解三角函數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師首先了解到學(xué)生對生活中的有關(guān)事物具有敏銳的觀察力，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況向?qū)W生提問：“我們在生活中都有站在河邊上的經(jīng)歷吧，那同學(xué)們有沒有想過我們在去河邊上怎么測量與河對面的人之間的距離呢？”學(xué)生就教師提出的問題進行積極討論，有的學(xué)生說：“我們可以用測量的方式?！钡沁@話一說出來就被另一名學(xué)生反駁：“我們不可能用尺子去測量的，首先沒有那么長的尺子，其次我們?nèi)绾慰邕^河進行測量？”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們討論得很激烈，下面請同學(xué)們，帶著問題來聽一聽這個問題?！睂W(xué)生聚精會神地聽教師講述問題內(nèi)容：“設(shè)A、B兩點在河的兩岸，要測量兩點之間的距離，測量者在A所在的河岸邊上選定一個C點，測出了AC的距離是55m，∠BAC=51°，∠ACB=75°，求A、B兩點的距離。”學(xué)生就教師提出的問題進行積極討論，有的學(xué)生說：“我們可以用三角函數(shù)的方式進行計算?！绷硪幻麑W(xué)生進行補充說：“我們可以用AB/sinC=AC/sinB進行計算，這樣我們就能求出A點和B點之間的距離了?！睂W(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境中能夠有效激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠?qū)⒂嘘P(guān)的生活經(jīng)驗帶入對知識的理解中，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，尤其是職教學(xué)生，這樣會讓學(xué)生出現(xiàn)不能有效掌握知識內(nèi)容的問題。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的

教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組討論的過程中提高對知識的認識能力，例如，教師在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進行有效分組，在小組內(nèi)選出一個小組長，組織大家完成教師安排的任務(wù)，然后給學(xué)生安排小組任務(wù)：“請同學(xué)們在小組內(nèi)討論指數(shù)函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容?！睂W(xué)生在小組內(nèi)就教師提出的問題進行積極地討論，有的學(xué)生說：“指數(shù)函數(shù)就是成倍數(shù)增加的?！边€有的學(xué)生說：“指數(shù)函數(shù)的定義域是R?！睂W(xué)生在討論的過程中加深了對指數(shù)函數(shù)的理解。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的知識內(nèi)容，使用生活化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的認識能力，使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位的方式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職教數(shù)學(xué)的方法，提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]張華.課程與教學(xué)論[M].上海教育出版社，2012：5-6.

[2]宗秋榮.基于現(xiàn)代技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2013（5）：41-48.

[3]陸光地，道靖.培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題能力的實踐與體會[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2014（4）.