鮮承恩

[摘 要] 《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！本褪钦f學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在日常教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。在中職英語教育中，英語教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的無限動(dòng)力，讓中職生充分感知到英語學(xué)科的無限魅力。那如何在中職英語教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語課堂、愛上英語學(xué)科，將是重點(diǎn)關(guān)注和探討的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 英語教學(xué)；中職英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)興趣；策略研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0138-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和綜合國力的提升，英語作為一種日常交際工具越來越受到人們的關(guān)注和重視。而中職英語教學(xué)作為中職教育中的重要組成部分，更是對(duì)中職生今后的學(xué)習(xí)和生活有極大的意義。而在當(dāng)前的中職英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性并不高，在許多學(xué)生的觀念中，英語的實(shí)用性并不大，因而在英語課堂的學(xué)習(xí)中并不能集中注意力關(guān)注教師所講授的英語知識(shí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！痹谥新氂⒄Z教學(xué)時(shí)，只有學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科充滿興趣，才能在課堂中認(rèn)真聽講、努力理解消化老師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，才能在課下主動(dòng)接觸與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。因而，筆者在本文中對(duì)如何在中職英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了自己的見解，希望通過本文的研究能為英語教師提高英語課堂教學(xué)效果、打造高效課堂提供一點(diǎn)幫助。

一、采取小組合作式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語課堂的教學(xué)中，教師的講解固然重要，但是教師的講授時(shí)間是極為有限的，只憑教師的力量很難讓學(xué)生充分地理解、掌握英語知識(shí)，提升中職生的英語水平。因此，采取小組合作式的學(xué)習(xí)方式對(duì)于提升學(xué)生的英語水平，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣就變得至關(guān)重要。而讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語，合理分組是關(guān)鍵。每個(gè)班級(jí)里都有著不同層次的學(xué)生，如何對(duì)這些不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且合理化的分組，是需要每一位中職英語教師妥善思考的重要問題。

比如，在分組的過程中，中職英語教師要重視對(duì)于英語成績優(yōu)異、英語水平較差學(xué)生的分組，遵循著“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則，讓每個(gè)組都有水平較高、水平中等、水平較差的學(xué)生，從而讓英語小組形成相互幫助、相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，英語教師要引導(dǎo)英語水平較好的學(xué)生主動(dòng)去幫助英語水平不高的學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與障礙，這樣既能幫助水平不高的學(xué)生很好地解決問題，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能幫助水平較好的學(xué)生在幫助別人的過程中查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)地掌握英語知識(shí)和技能。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語并不是中職生在日常生活中最常用的語言，因而許多中職生會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)有陌生感和排斥感，從而無法使中職英語的

課堂教學(xué)發(fā)揮其最大價(jià)值，也無法實(shí)現(xiàn)中職英語教育的最終目標(biāo)，這不僅不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，而且會(huì)對(duì)中職英語這門學(xué)科的良好發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，這就需要中職英語教師盡快地轉(zhuǎn)變當(dāng)前較為單一、枯燥的教學(xué)模式，積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)中職生真正走入英語課堂之中，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，從而提升中職生的英語水平，幫助中職生將英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

比如，在中職英語教材中，會(huì)有更多的英語故事，這時(shí)英語教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為大家表演情景劇，積極鼓勵(lì)學(xué)生扮演故事中的重要角色，對(duì)一些旁白的朗讀和道具的布置也可以邀請(qǐng)學(xué)生來負(fù)責(zé)，在課堂中為學(xué)生留出一點(diǎn)準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行排練，排練結(jié)束后就可以邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠有效地掌握課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)，而且能夠在親身參與中發(fā)現(xiàn)英語課堂并不是枯燥、乏味的，而是充滿著很多樂趣，從而逐漸弱化中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的排斥心理與恐懼心理，讓學(xué)生真正愛上這門學(xué)科。

三、有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)，作為當(dāng)代中職教育的一種重要手段，給中職課堂的教學(xué)模式帶來了極大的變化。多媒體設(shè)備，集文字、圖片、音頻、視頻于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以老師口述為主、板書為輔的教學(xué)模式，為課堂增加不一樣的聲音和內(nèi)容，對(duì)于豐富中職生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展英語課堂教學(xué)容量起著至關(guān)重要的作用。如果能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備有效地運(yùn)用于中職英語課堂教學(xué)之中，英語教師就可以讓書本上死板的知識(shí)點(diǎn)與問題活起來、動(dòng)起來，讓中職生通過形象、生動(dòng)的方式學(xué)到英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在對(duì)某篇英語課文進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將教材中的重點(diǎn)字詞和句子投放在多媒體設(shè)備之中，并結(jié)合著相關(guān)的圖片、視頻、音頻，讓學(xué)生在一種立體化的結(jié)構(gòu)中掌握到本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)生充分感受到中職英語課堂的多樣性。

總而言之，英語學(xué)習(xí)興趣將直接影響到中職生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。而中職英語教師，在今后的教學(xué)工作中，更應(yīng)該注重采用多樣化的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上英語這門學(xué)科，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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