賈小麗

[摘 要] 隨著中國經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，高職語文課堂也發(fā)生著翻天覆地的變化，老師上課用PPT（互聯(lián)網(wǎng)）使學(xué)生更加集中精力，但也帶來了許多問題。古人重視“文以載道”，說明道為主，而文為輔。而在競爭激烈、文化交融的時代，語文是人們必不可少的學(xué)科。高職語文課堂的目的不只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的博大精深，還是為了讓學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對高職語文課堂出現(xiàn)的許多問題，提出了一些提高課堂教學(xué)的有效性措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職語文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0126-02

一、高職語文課堂效率不高的原因

最近幾年出現(xiàn)了很多流行語，那么為什么會出現(xiàn)流行語呢？因為中國經(jīng)濟(jì)、科技越來越發(fā)達(dá)，國家對教育越來越重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有所改變，學(xué)校設(shè)施越來越好，科技方便了學(xué)生利用手機(jī)、電腦查找資料，但這也給高職語文課堂帶來了越來越多的問題，學(xué)生上課網(wǎng)聊、上課看視頻、聽歌等，無法集中精力聽課。

高職語文教師給學(xué)生傳遞的思想有偏差，認(rèn)為學(xué)生到職業(yè)學(xué)校的目的就是學(xué)一技之長，就要把學(xué)生培養(yǎng)成“實用型”“技術(shù)型”人才，常常忽略了學(xué)生文化素質(zhì)的提升，諸如語文等一些文化課在平時要為專業(yè)課讓位；高職院校在縮短學(xué)制的同時，加大了對專業(yè)實訓(xùn)的投入。久而久之，就導(dǎo)致學(xué)生對文化課的忽視，教師的教學(xué)積極性也有所降低，在這樣的情況下，高職語文課堂的氣氛和教學(xué)效果可想而知。

企業(yè)在招聘的時候更注重學(xué)生實際操作技能。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都走向社會，通過企業(yè)的聘用，選擇自己的工作崗位，然而企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)就是技能是否過硬，通常很少考慮學(xué)生的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì)，因為企業(yè)關(guān)注較多的是利潤，要追求商業(yè)利潤的最大化，更需要無需過多培訓(xùn)就能直接上崗的高技能人才，在這種“重技能”“輕素質(zhì)”的市場需求導(dǎo)向下，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣花時間和精力在文化課上，他們已經(jīng)形成了一種思想：把專業(yè)學(xué)扎實，才是實在的。

教師的教學(xué)方式單一，不能應(yīng)對當(dāng)今這個物欲橫流、信息化的時代。高職學(xué)生成績不好，缺乏自控能力，而教師的教學(xué)方式單一，更不能引起學(xué)生的興趣。

二、語言的重要作用

1.語文在各門學(xué)科中的作用是比較重要的，在生活、工作中的作用更為重要。語文是學(xué)習(xí)知識的基本手段。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文，因為語言天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！北热缱鲆坏罃?shù)學(xué)應(yīng)用題，假設(shè)沒有語文功底，你就不知道這道題目講的是什么意思。沒有過硬的語文功底，就無法從浩瀚如煙的文化典籍中攝取精華。對于高職院校的學(xué)生來說也是如此，學(xué)好了語文知識，才能更好地理解一些技術(shù)原理。語文還是提高表達(dá)能力的基本手段，對高職院校的學(xué)生來說學(xué)好語文是有必要的，因為在應(yīng)聘的時候，你能用語言把自己更好地表現(xiàn)出來，這樣就能增加獲得工作的機(jī)會。首先，語文是思維的工具。葉圣陶先生認(rèn)為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，把朦朧的思想變?yōu)榍逦乃枷耄巡磺宀怀恼Z言變?yōu)橛袟l有理的語言。

2.語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。

3.在所有的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

語文學(xué)習(xí)重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。要學(xué)會整合知識點，把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解、記憶、歸納分析能力和寫作能力非常重要，一定要強(qiáng)化。可以利用《精英特全腦速讀記憶軟件來激發(fā)右腦潛能，提高對語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”的潛能，讓我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義。

三、高職語文有效教學(xué)的模式

在有效教學(xué)這個命題上，大多數(shù)高職語文教師都會認(rèn)為課堂活躍就是有效，這是高職課堂上普遍存在的問題，甚至在公開課和師范課中也屢見不鮮。曾幾何時聽過這樣一節(jié)課，所教的篇目是《桃花源記》，記得當(dāng)時正熱播電視劇《三生三世十里桃花》，然后老師就用《三生三世十里桃花》里面的圖片用來輔助教學(xué)，老師寫了一副關(guān)于《三生三世十里桃花》的對聯(lián)，然后也讓學(xué)生寫對聯(lián)或者寫一首詩，學(xué)生紛紛展示了自己的作品，可是這似乎有點偏離了學(xué)《桃花源記》的意義。學(xué)生寫了好多關(guān)于桃花的詩，但是并不能理解桃花源的意境，老師沒有把心思放在鉆研教材，深入課本上，而是把精力都放在了制作精美的課件、插圖、視頻和強(qiáng)烈的音樂感官效果上。雖然這樣課堂會顯得異?；钴S，看起來可能是成功的，但是學(xué)生真正學(xué)到知識了嗎？

我們的老師把語文課變成表演課和活動課，逐漸讓學(xué)生遠(yuǎn)離體味文本的語言，感悟精妙表達(dá)，更談不上對課文有深刻的體驗。因此，教學(xué)方法的使用一定要有目的性，盲目地追求外在形式，反而忽略了對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，忽視了字、詞、句、篇的訓(xùn)練。當(dāng)老師和學(xué)生都安靜下來后，學(xué)生在課堂上或許會走神，或許會睡覺，或許學(xué)生會想起課堂上有趣的游戲和動聽的音樂，而老師還能靜下心來走進(jìn)文本去感受語言文字獨特的魅力嗎？有的老師則認(rèn)為把文章“講透”就是有效。同樣的一篇課文，有的老師要講3、4節(jié)課，有的老師則只用1、2節(jié)課就可以講完了，原來授課時間長的老師認(rèn)為將文章中涉及的所有知識都“講透”了，學(xué)生就能學(xué)得很好。其實是教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有些茫然，他們會把文章中所涉及的知識點都講到，看似老師的課件面面俱到，知識面廣，可學(xué)生能真正學(xué)到的東西卻寥寥無幾。曾聽過一個老師講的《三國演義》，我在上課前有幸看到了他的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計很吸引人，充分體現(xiàn)了新課“三維目標(biāo)”的設(shè)計理念，知識目標(biāo)4個、能力目標(biāo)3個和情感目標(biāo)3個，看上去似乎很完美，可是聽完課后，給人的感覺很混亂，因為目標(biāo)太多，教師在教學(xué)的過程中又要針對自己設(shè)計的目標(biāo)去組織教學(xué)，還要突破教學(xué)難點，所以最終導(dǎo)致內(nèi)容泛化，組織混亂。其實，這次課程的設(shè)計，不是目標(biāo)太多，而是錯誤地理解了“三維目標(biāo)”。在具體的講述過程中通常在達(dá)到能力目標(biāo)的同時，知識和情感目標(biāo)的實現(xiàn)有時也滲透其中。所以，一成不變的“三維目標(biāo)”的陳述會給人一種隔離之感。因為課程的標(biāo)準(zhǔn)是按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來陳述，它是一個目標(biāo)的三個維度，而學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的次要目標(biāo)，因此教師不能機(jī)械地按照三個維度來陳述教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該從整體上來思考教學(xué)目標(biāo)。

四、提高高職語文課堂有效性的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生對語文教材的審美能力和藝術(shù)想象力。審美能力和藝術(shù)想象力有助于提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，對學(xué)生未來的發(fā)展是不可小覷的，而語文教學(xué)本身就具備較強(qiáng)的人文性和工具性，所以高職語文教師在開展語文教學(xué)時要充分發(fā)揮語文的輔助功能。通過教授學(xué)生對文學(xué)作品中藝術(shù)形象欣賞的同時，體會文學(xué)作品所表達(dá)的獨特情感，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。比如在對課文《二泉映月》的講解時，教師就可以播放有關(guān)音樂，讓學(xué)生閉著眼想象作者所描繪的畫面：在清幽的古老的胡同里，一位老者拉著二胡，畫面是那么融洽。從中體味作者塑造的意境，從而可以通過文學(xué)作品的藝術(shù)美感，喚醒學(xué)生潛在的藝術(shù)想象力。

2.高職語文教師應(yīng)該把語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行因材施教。每個高職院校的學(xué)生都有其特點，比如藝術(shù)類高職院校的學(xué)生幾乎都活潑好動，思維和思想都比較開放，追求時尚、前衛(wèi)，擁有較高的藝術(shù)欣賞能力。因此高職院校的語文教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點，將語文教學(xué)和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，有針對性地進(jìn)行語文教學(xué)。再比如，對于音樂舞蹈學(xué)院的學(xué)生，教師在傳授知識的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，著重講解語言、發(fā)音、語調(diào)等基礎(chǔ)知識。

3.完善對語文的考核方式。在傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，語文考核一直都是用試卷的形式來考核的，但是對于不是學(xué)文學(xué)專業(yè)院校的學(xué)生來說，一張試卷并不能全面衡量學(xué)生的綜合人文素質(zhì)，因此，這就需要高職院校改善和完善對語文的考核方式，加強(qiáng)與專業(yè)的結(jié)合，從多方面、多種形式去考查學(xué)生各方面的素養(yǎng)和能力，比如對于學(xué)表演專業(yè)的學(xué)生，語文教師在考核時可以讓學(xué)生寫一個劇本，然后自己再用優(yōu)美的話來講解其靈感來源和創(chuàng)作意圖；對于新聞、廣告系的學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生不同的產(chǎn)品選其中一個進(jìn)行廣告設(shè)計，設(shè)計完之后闡述自己的廣告理念。采用這樣新奇的語文考核方式更有助于提升學(xué)生對語文知識的實際應(yīng)用能力。

總之，今天我國的高職教育不斷發(fā)展，我們應(yīng)該寓教于樂，用豐富多彩的教學(xué)活動形式為學(xué)生傳達(dá)不同的職業(yè)精神和職業(yè)道德精神，只有這樣才能讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，教師在課堂中要利用一些巧妙的方法來激發(fā)學(xué)生的上課積極性，盡全力讓學(xué)生集中精力到課堂中，在課堂中幫助建立和諧的課堂教學(xué)關(guān)系，維持良好的課堂氛圍。與此同時，高職語文教學(xué)所擔(dān)任的責(zé)任是必不可少的，在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)職業(yè)精神，在高職語文課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，構(gòu)建學(xué)生良好的精神體系，利用豐富的語文知識對學(xué)生開展有效的職業(yè)精神教育，使學(xué)生擁有有效的職業(yè)精神，成為一個優(yōu)秀的職業(yè)人士，成為對國家、對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇曉紅.關(guān)于高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2009（10）.

[2]施春紅.提高高職語文課堂教學(xué)實效性的幾點思考[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（2）.

[3]楊學(xué)林.如何提高高職院校語文教學(xué)的有效性[J].好家長，2015（38）.