曹月，路翔

[摘 要] 自新教改全面實(shí)施后，各部門加大了對(duì)高職高專院校的關(guān)注力度，特別是受到飛速發(fā)展的科技的影響，對(duì)高職高專院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了新要求，即給予學(xué)生足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍瑥膶?duì)高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革的必要性出發(fā)，提出一些有效的教學(xué)改革方法或路徑。旨在確保高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革順利、平穩(wěn)地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；一體化教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0108-01

一、前言

傳統(tǒng)形式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，因而需要進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)一體化教學(xué)模式，促進(jìn)高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

二、一體化教學(xué)改革的必要性

時(shí)代在發(fā)展，衍生出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一直在發(fā)展，但從了解到的情況看，大部分院校均以理論教育為主，極少重視甚至忽視了實(shí)踐教學(xué)，而這無法契合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。基于此，便亟須對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、理念和方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將新的一體化教學(xué)模式、理念滲入其中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

三、教學(xué)改革策略

在高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，除了能充分展現(xiàn)理論+實(shí)踐應(yīng)用的必要性外，還能規(guī)避以往教學(xué)過程中存在的不足之處。這樣一種教學(xué)模式，不僅遵循了“講+學(xué)+做”的一體化教學(xué)原則，而且學(xué)生通過大量的實(shí)踐操作，可以更深入、清晰地理解理論知識(shí)，并最終提高整個(gè)課程的教學(xué)效率。

（一）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

展開一體化教學(xué)模式前，需創(chuàng)建有效的、利于一體化教學(xué)模式開展的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，一體化教學(xué)環(huán)境=一體化教室，除計(jì)算機(jī)外，教室中還應(yīng)配備錄像機(jī)、投影機(jī)（大屏）、音響設(shè)備、攝像機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，并以此構(gòu)成完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師邊講邊演示之時(shí)，學(xué)生也可以跟隨教師的步伐，自己在計(jì)算機(jī)上操作。通過自己動(dòng)手實(shí)踐后了解到的知識(shí)點(diǎn)記憶更深刻。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

基于一體化思想，選擇配套教材。在實(shí)際的一體化教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)從實(shí)踐性、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等方面進(jìn)行考慮，重點(diǎn)是突出“可操作性”，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，確立不同的教學(xué)目標(biāo)。

（三）有效把控教學(xué)方法

項(xiàng)目引導(dǎo)法是一體化教學(xué)模式最常見的一種教學(xué)方法。在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)，需要將教學(xué)課程劃分為N個(gè)項(xiàng)目，隨后再在這N個(gè)項(xiàng)目的利用之下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一體化教學(xué)課堂，待所有包含于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)課程都學(xué)習(xí)完后，再將學(xué)生劃分成不同小組，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式來了解他們各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的具體掌握情況。此過程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力等。

第一步將教學(xué)內(nèi)容劃分為N個(gè)教學(xué)項(xiàng)目后，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)特性，將對(duì)學(xué)生職業(yè)性能的培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)當(dāng)作課程開展的核心，如此有針對(duì)的教學(xué)工作有助

于更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

第二步確立教學(xué)目標(biāo)后，便在模擬軟件、攝影錄像等設(shè)備的利用下，進(jìn)行課程示范操作，目的在于讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

第三步待學(xué)生通過多媒體觀看完我的演示視頻后，再將學(xué)生劃分成4～5人的小組，要求他們以小組的形式完成后續(xù)學(xué)習(xí)，針對(duì)一些出現(xiàn)頻率較高的問題，我還會(huì)專門拿出幾分鐘時(shí)間進(jìn)行歸納和總結(jié)。

第四步完成實(shí)踐操作訓(xùn)練，歸納總結(jié)學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)頻率最高的問題后，將實(shí)踐訓(xùn)練中一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生平均分

配到各組，由他們代替老師及時(shí)給予組員幫助。

第五步針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)不定時(shí)地要求學(xué)生針對(duì)某一主題自行展開實(shí)踐設(shè)計(jì)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作業(yè)，并對(duì)所提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品。

第六步時(shí)刻關(guān)注理論與實(shí)踐的完美融合，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度，目的在于滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）適時(shí)反饋

結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)中存在一些問題。要求高職高專院校加大與各公司企業(yè)的合作力度，從工作崗位出發(fā)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，且這一方法還能幫助學(xué)生從多角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、技能水平。

四、總結(jié)

高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革對(duì)整個(gè)專業(yè)發(fā)展、學(xué)生技能培養(yǎng)而言非常重要，除了要改變教師的教學(xué)方法外，各院校還需加強(qiáng)同社會(huì)各企業(yè)的合作，給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而了解自己的學(xué)習(xí)狀況，支撐一體化教學(xué)改革。

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