劉咸超，官小云，曾晗

[摘 要] 根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求高職院校要推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，推進校企一體化育人。而發(fā)揮校企合作各自的優(yōu)勢，創(chuàng)建具有混合所有制特征的二級學(xué)院，是當(dāng)下職業(yè)院校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的著重點。職業(yè)院校應(yīng)積極開展開放辦學(xué)，實施辦學(xué)多元體制發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)與企業(yè)深度合作、具有混合所有制特征的二級學(xué)院。二級學(xué)院能夠推動校企合作、校政合作、校校合作、校行合作，改革現(xiàn)有的職業(yè)院校辦學(xué)體制，實現(xiàn)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；校企合作；二級學(xué)院

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0074-01

一、職業(yè)教育的種種體制機制問題亟須改革

據(jù)統(tǒng)計，2014年我國高職教育在校生人數(shù)已經(jīng)突破了一千萬大關(guān)，高職教育蓬勃發(fā)展，但同時也帶來了種種問題，在大多數(shù)人的心中，高職教育只是本科教育的一個補充，只有考不上本科的學(xué)生才會去讀高職院校，這造成職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，質(zhì)量不高。同時，隨著高職教育的快速發(fā)展，很多高職院校，往往只重視基礎(chǔ)建設(shè)，而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，只注重規(guī)模擴大，增加招生人數(shù)，而忽視了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，造成學(xué)習(xí)和就業(yè)脫節(jié)，人才培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。因此高職院校的教學(xué)模式必須實現(xiàn)改革，人才培養(yǎng)模式必須創(chuàng)新。

二、二級學(xué)院的性質(zhì)、創(chuàng)辦方式

二級學(xué)院是指以職業(yè)院校的重點專業(yè)或王牌專業(yè)為主體，聯(lián)合當(dāng)?shù)刂髽I(yè)、行業(yè)、政府等多家單位，由政府給予政策支持和引導(dǎo)，由企業(yè)和學(xué)校共同出資組建具有資產(chǎn)聯(lián)系的緊密型產(chǎn)學(xué)合作實體，按照二級學(xué)院的章程進行有效管理。二級學(xué)院具有高度的辦學(xué)自主權(quán)，招生、就業(yè)、培養(yǎng)與職業(yè)院校相對獨立。二級學(xué)院實行董事會制度或理事會制，一般情況下，為激發(fā)企業(yè)的參與熱情，董事會長或理事會長由企業(yè)擔(dān)任。二級學(xué)院收支自主分配，辦學(xué)結(jié)余主要用于提高二級學(xué)院的綜合實力。

三、二級學(xué)院的建設(shè)內(nèi)容

（一）在政府主導(dǎo)和支持下，與企業(yè)聯(lián)辦二級學(xué)院，并圍繞企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)鏈進行專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、現(xiàn)代學(xué)徒制、實訓(xùn)基地等建設(shè)。

1.專業(yè)建設(shè)

聘請行業(yè)企業(yè)專家、知名教授、企業(yè)人員等組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)二級學(xué)院專業(yè)建設(shè)。二級學(xué)院緊跟市場建專業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方向，使之與社會的需求相適應(yīng)。

2.人才培養(yǎng)

（1）聘請企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、中高級技師等人員擔(dān)任職業(yè)院?？妥淌?、專業(yè)帶頭人或兼職教師，職業(yè)院校選派管理干部及教學(xué)骨干深入集團企業(yè)一線掛職或?qū)嵺`鍛煉，擔(dān)任企業(yè)“名譽工程師”，打造“雙向兼職、雙重身份、雙向保障”的教學(xué)團隊。

（2）定向培養(yǎng)。簽訂聯(lián)辦協(xié)議，賦予企業(yè)或集團下屬企業(yè)聯(lián)辦班冠名權(quán)，企業(yè)全程參與聯(lián)辦班人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供實習(xí)基地實訓(xùn)和設(shè)備。

3.培訓(xùn)

（1）員工培訓(xùn)。依托職業(yè)院校，利用雙方資源，整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，建設(shè)企業(yè)員工培訓(xùn)中心，每年為企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和一線工人提供培訓(xùn)。

（2）教師培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)院教師規(guī)劃和實踐教學(xué)的需求，選派相關(guān)專業(yè)骨干教師到下屬企業(yè)生產(chǎn)車間進行崗位技能輪訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)和技能，使教師的教學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展的潮流。

4.現(xiàn)代學(xué)徒制

與企業(yè)簽訂校、企、學(xué)生三方協(xié)議，組建現(xiàn)代學(xué)徒制班級，現(xiàn)代學(xué)徒制班級的學(xué)生既是學(xué)生同時也是企業(yè)的準(zhǔn)員工，享受企業(yè)員工的待遇，企業(yè)的優(yōu)秀員工同時也是學(xué)徒班的師傅。企業(yè)的生產(chǎn)車間同時也是學(xué)徒班的學(xué)生的教室，學(xué)生畢業(yè)即獲得企業(yè)員工身份，實現(xiàn)就業(yè)、上崗零距離。

5.實訓(xùn)基地

企業(yè)提供校外實訓(xùn)基地，作為學(xué)院專業(yè)課教師和學(xué)生的見習(xí)實習(xí)教學(xué)場所。校內(nèi)由職業(yè)院校提供場地、部分設(shè)備，借助企業(yè)提供的技術(shù)、設(shè)施設(shè)備和技術(shù)管理人員共建學(xué)院的生產(chǎn)性實訓(xùn)

基地，在不影響教學(xué)的前提下企業(yè)可以利用學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備、場地和實習(xí)學(xué)生進行加工生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的工作熱情。

四、二級學(xué)院創(chuàng)建的關(guān)鍵點

（一）必須全力支持

參與二級學(xué)院建設(shè)的政府，必須全力支持二級學(xué)院的改革，在政策上，要給予引導(dǎo)和支持。二級學(xué)院的申辦主體必須是職業(yè)院校重點專業(yè)或王牌專業(yè)，只有這個專業(yè)已經(jīng)有了雄厚的基礎(chǔ)和改革實力，才能夠全力以赴地參與和深化改革。參與二級學(xué)院建設(shè)的企業(yè)，必須是當(dāng)?shù)刂髽I(yè)、龍頭企業(yè)或支柱企業(yè)，在行業(yè)上有號召力，在地方上有影響力。

（二）必須大膽革新

在二級學(xué)院的改革過程中，肯定會有種種困難，這就要求二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層必須要大膽革新，要有自我改革的勇氣和毅力，跳出傳統(tǒng)條條框框的約束，全力以赴參與改革，不能夠因改革困難而裹足不前，膽子要大、步子要穩(wěn)。

（三）必須堅持到底

二級學(xué)院的改革不能夠淺嘗輒止，只有雙方堅持到底，共同發(fā)揮各自在區(qū)域的優(yōu)勢，找到合作的利益共同點，二級學(xué)院的建設(shè)才能夠獲得更大的成功。

五、結(jié)論

通過二級學(xué)院建設(shè)，能發(fā)揮政行企校各自優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)緊密對接，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高企業(yè)核心競爭力，是一個多贏的選擇。

參考文獻：

趙強.高職院校校企合作二級學(xué)院考核評價體系探索[J].唯實（現(xiàn)代管理），2017（1）.