雷玉梅，閆竹萍

[摘 要] 現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對人才的需求也隨之變得越來越高，這在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，其中，教學(xué)方法的革新占據(jù)了很大一部分比例，現(xiàn)如今，理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教育方法已經(jīng)成為當(dāng)下較為主流的一種教學(xué)方式，其不僅可以提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。推行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法對中職教育事業(yè)來說效果尤為顯著，對此，淺談理實(shí)一體化教學(xué)的方法以及理實(shí)一體化教學(xué)方法在中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用，看看其對中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)化作用。

[關(guān) 鍵 詞] 理實(shí)一體化；中職；專業(yè)實(shí)訓(xùn)課

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）04-0009-01

在現(xiàn)如今的中國教育事業(yè)中，中職教育事業(yè)是肩負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任的，那就是為社會(huì)培養(yǎng)輸送專業(yè)化的人才，這決定了中職教育事業(yè)的教學(xué)模式與高等學(xué)校教育事業(yè)的教學(xué)模式截然不同，中職教育在教學(xué)中更加注重的是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。中職教育中的專業(yè)都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才，就必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，其不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此其能夠有效為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才[1]。

一、理實(shí)一體化

理實(shí)一體化就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種新型教學(xué)方法，在理實(shí)一體化教學(xué)方法的教學(xué)理念之下，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)所發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)都是完全一致的，同時(shí)兩者的教學(xué)沒有先后高下之分，兩者相互交叉進(jìn)行，因此理實(shí)一體化擁有著統(tǒng)一性、同步性以及交叉性的特點(diǎn)。中職教育事業(yè)主要目的就是為了培養(yǎng)出相關(guān)專業(yè)的職業(yè)型人才，這就要求他們的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐操作能力都必須做到深入掌握，這樣他們才能成長為適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)的實(shí)用技術(shù)型人才。

相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，理實(shí)一體化教學(xué)方法更加注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性，因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)較為枯燥無聊的理論知識(shí)的時(shí)候，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，同時(shí)也不會(huì)發(fā)生在實(shí)踐操作之中理論知識(shí)不能學(xué)以致用的情況。因此，理實(shí)一體化的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，從而可以對學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固和利用，提升了學(xué)生的實(shí)操能力以及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)[2]。

二、理實(shí)一體化教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)制圖實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

通過將理實(shí)一體化教學(xué)方法應(yīng)用到中職服裝設(shè)計(jì)制圖實(shí)訓(xùn)課中，可以有效促進(jìn)中職服裝專業(yè)教學(xué)工作的改革，同時(shí)有著激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率等多方面的益處。想要將理論一體化教學(xué)有效落實(shí)到中職服裝專業(yè)的設(shè)計(jì)制圖實(shí)訓(xùn)課之中就需要提高教師的綜合素質(zhì)、扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)觀念以及革新教學(xué)方法等，使用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行服裝專業(yè)制圖設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)化人才。以下就是具體的應(yīng)用過程：

理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用于服裝制圖實(shí)訓(xùn)課當(dāng)中第一階段應(yīng)該以服裝零部件的認(rèn)識(shí)這一課為始，教師在上這一課之前可以先讓學(xué)生進(jìn)行自身服裝零部件知識(shí)的陳述，激發(fā)出學(xué)生的興趣，然后教師對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)；之后教師可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些項(xiàng)目活動(dòng)，然后讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)之中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法之中教學(xué)理論知識(shí)枯燥無聊的弊端，還可以加深學(xué)生對知識(shí)的印象以及對知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二階段教師可以使用多媒體等方法來對學(xué)生播放課程相關(guān)的圖片或者視頻等進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程項(xiàng)目活動(dòng)的

設(shè)計(jì)工作提供一個(gè)相關(guān)的資料，同時(shí)教師還要在學(xué)生的設(shè)計(jì)過程之中給予一些建議，保障服裝設(shè)計(jì)制圖的準(zhǔn)確性以及質(zhì)量。不僅加深了學(xué)生對理論知識(shí)的理解，還讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。

第三階段，在進(jìn)行完第一階段和第二階段的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)后，要注意讓教師和學(xué)生一起對項(xiàng)目活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)的過程，不僅可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了了解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加注重理實(shí)一體化教學(xué)，方便其以后開展自身的項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)[3]。

第四階段則是在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程之中，教師要注意時(shí)刻對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)測，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作。同時(shí)，為了保證理實(shí)一體化教學(xué)有效落實(shí)，需要設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容，借此保證理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。其可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法之中的不足之處，讓學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身的實(shí)踐能力。

總之，除了以上所述的將理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)制圖實(shí)訓(xùn)課中之外，還可以在一切專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中推廣應(yīng)用，如種植專業(yè)、中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)、中職機(jī)械、電器電焊等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課都可以應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)來提高教學(xué)效率等。綜上所述，推行理實(shí)一體化教學(xué)可以有效優(yōu)化中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生可以同時(shí)深入掌握理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力，提高了學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)際操作能力，讓其成為適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)型人才，從而為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭剛秋.談?wù)勚新氈胁团腼儗I(yè)實(shí)訓(xùn)課程的理實(shí)一體化教學(xué)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（12）：444，447.

[2]宗曉靜.理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課的應(yīng)用[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2015（12）：227.

[3]朱海英.理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)在中職機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（14）：407.