趙娟

[摘 要] 首先簡要分析了情景教學(xué)法運用于英語語言文學(xué)教學(xué)中的意義，然后結(jié)合實際情況，探索了該教學(xué)法在英語語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。希望能以此為廣大英語教師提供參考，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 情景教學(xué)法；英語語言文學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0176-01

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國和其他國家之間的交流也日趨頻繁，英語的運用頻率也越來越高。面對這樣的情況，英語語言文學(xué)的教學(xué)也顯得更加關(guān)鍵。而情景教學(xué)法作為當(dāng)前高效的教學(xué)方法之一，應(yīng)當(dāng)被合理地運用到英語語言文學(xué)教學(xué)中，從而體現(xiàn)其獨特的優(yōu)勢。因此，針對情景教學(xué)法在英語語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、情景教學(xué)法運用于英語語言文學(xué)教學(xué)中的意義分析

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

學(xué)生的興趣會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大影響，而情景教學(xué)法具有生動、形象、內(nèi)容豐富等多種優(yōu)勢，因此能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生通常都會對新鮮的事物產(chǎn)生好奇，情景教學(xué)法則能結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多元化的情景，從而給學(xué)生帶來新鮮感，讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識的欲望。所以，采用情景教學(xué)法進(jìn)行英語語言文學(xué)教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與感，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情得到提升。

（二）有助于啟發(fā)學(xué)生的思維

基于情景教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以在英語語言文學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，以此指導(dǎo)學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在教師設(shè)置的情景中能夠主動找出問題，并積極探索解決問題的方法。經(jīng)歷了這樣的過程后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以得到強(qiáng)化，并且思維能力也可以得到有效的鍛煉。當(dāng)學(xué)生的思維能力提升后，即便今后再遇到困難及疑惑，也能憑借自身的力量進(jìn)行解決。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

在教育理念不斷革新的當(dāng)下，教學(xué)模式和方法也產(chǎn)生了一定的變化。在以往的英語語言文學(xué)課程中，教師僅僅注重基本知識的講解，并且采用的講課模式也比較單一，不能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要。而采用情景教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也能發(fā)揮出個人的特長。因此，教師要注重情景教學(xué)法的科學(xué)運用，挖掘?qū)W生的興趣愛好，啟發(fā)學(xué)生自主找出問題并處理好問題。

二、情景教學(xué)法在英語語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生在平時的生活中依舊采用中文進(jìn)行溝通，只有處在英語課堂上時，才會使用到英語語言，這樣的環(huán)境并不利于學(xué)生的能力發(fā)展。如果教師在開展英語語言文學(xué)教學(xué)時，也經(jīng)常采用中文，那么學(xué)生接觸英語的機(jī)會更會大大減少，難以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。所以，教師要想提升教學(xué)效率，就一定要為學(xué)生構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)教師采用英語向?qū)W生解釋一些困難的詞匯、短語或句子時，對一部分很難用語言描述的內(nèi)容，便可以利用動作或圖像加以說明。這樣一來，課堂氛圍就會變得更加良好，學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，也能夠接觸到更多英語相關(guān)的元素，進(jìn)而樹立起英語思維。

（二）結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，首先要考慮到的就是情景設(shè)計的時間與困難程度。對此，教師需要綜合多方面的因素，不但要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也要結(jié)合學(xué)生的接受能力來進(jìn)行情景設(shè)置。另外，還要保證情景教學(xué)時間的長短適中，要讓學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，盡可能地刪減掉與教學(xué)無關(guān)或是關(guān)系不大的環(huán)節(jié)，以免情景設(shè)置顯得過于冗雜與枯燥。除此之外，保證情景與教學(xué)實際相貼合，也是十分重要的內(nèi)容。教師應(yīng)把設(shè)計的情景與教材知識緊緊結(jié)合起來，圍繞課堂主體實施情景教學(xué)。教師采用的情景應(yīng)該是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生真實的感受。比如學(xué)習(xí)“Cultural exchange between America and China”時，教師可以設(shè)計出有關(guān)送禮的情景，讓學(xué)生通過中國與美國不同的送禮習(xí)俗，研究兩國的文化交流。如此一來，學(xué)生的興趣可以得到提升，學(xué)習(xí)效果也能得以優(yōu)化。

（三）利用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在實施英語語言文學(xué)教學(xué)時，教師還可充分利用實體物件或是教學(xué)工具，把抽象的語言文學(xué)概念直觀且形象地展示給學(xué)生。通過這樣的形式，學(xué)生可以更為真實地體會相關(guān)知識的概念以及各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，從而構(gòu)建完善的知識體系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。正確采用教學(xué)工具，能夠在教學(xué)過程中有效吸引學(xué)生的注意力，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其能夠?qū)嵨锱c工具作為輔助，積極自主地探究英語語言的相關(guān)文學(xué)知識。比如，在講到口譯的相關(guān)知識時，教師可以應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放音頻或視頻，讓學(xué)生傾聽他人的口譯過程，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景。之后讓學(xué)生自主展開練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然可以得到提高。

將情景教學(xué)法運用于英語語言文學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮良好的作用。對此，英語教師應(yīng)積極掌握情景創(chuàng)設(shè)的方法和技巧，為學(xué)生構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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