姜振宇
[摘 要] 輔導(dǎo)員是高職院校開展思想政治工作的骨干力量,高職院校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化存在輔導(dǎo)員工作職責(zé)多,專業(yè)研究少、輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)高,專業(yè)素質(zhì)低、重視不夠,影響輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性等困難。在上述基礎(chǔ)上,深層次分析阻礙高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的因素,提出建設(shè)措施。
[關(guān) 鍵 詞] 輔導(dǎo)員;專業(yè)化;運行機(jī)制
[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)01-0022-01
高職院校輔導(dǎo)員作為高職高專大學(xué)生思想政治教育的帶頭人、實踐者和管理者,輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的好壞直接影響著高職院校的各項工作。在工作實踐中,優(yōu)秀輔導(dǎo)員不僅需要積累經(jīng)驗,更需要有科學(xué)和專業(yè)的指導(dǎo)。因此,為了輔導(dǎo)員隊伍能夠持續(xù)健康發(fā)展,大學(xué)生思想政治工作和日常管理工作的穩(wěn)步提高,專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍是必然的趨勢。高職院校運用應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式,擁有一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍顯得尤為重要。
一、現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)存在的普遍問題
(一)輔導(dǎo)員工作職責(zé)多,專業(yè)研究少
在實際工作中,輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著學(xué)生的日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、黨員的發(fā)展、學(xué)生干部培訓(xùn)、課外活動指導(dǎo)等工作,還承擔(dān)與工作相關(guān)的多個部門的任務(wù)分配。在這種情況下,絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律和思想政治教育缺乏深入研究,轉(zhuǎn)化的論文成果也僅僅停留在工作總結(jié)的層面。
(二)輔導(dǎo)員專業(yè)能力亟待增強(qiáng)
我國對大學(xué)生思想政治教育工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)多年來十分關(guān)注,對輔導(dǎo)員政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)有嚴(yán)格的要求。輔導(dǎo)員入職后培訓(xùn)機(jī)會較少,參與人數(shù)有限,很多時候只能依靠個人能力素質(zhì)和大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部積累的一些經(jīng)驗,有時不能輕松有效地解決問題。
(三)對輔導(dǎo)員隊伍重視不夠?qū)е碌膱F(tuán)隊不穩(wěn)定
院校的大環(huán)境更注重教師的職稱評定發(fā)展,比較少考慮輔導(dǎo)員工作的特殊性,使輔導(dǎo)員的未來發(fā)展方向與目標(biāo)不明確,容易產(chǎn)生消極情緒。輔導(dǎo)員隊伍整體年輕,流動性強(qiáng),缺乏穩(wěn)定性。一些輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)認(rèn)識不足,缺乏職業(yè)理想,只利用輔導(dǎo)員的職位作為晉升和轉(zhuǎn)行的跳板。目前,輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀影響了思想政治工作隊伍的建設(shè)。
二、如何加快輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的進(jìn)程
(一)改革學(xué)生工作組織機(jī)構(gòu),搭建教學(xué)科研發(fā)展平臺
輔導(dǎo)員專業(yè)化的前提是規(guī)劃輔導(dǎo)員現(xiàn)有的工作,從而進(jìn)行成合理的分工。這無疑是需要改革學(xué)校的學(xué)生工作組織,根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識和興趣特點,科學(xué)合理、安排分工。這不僅有助于減少輔導(dǎo)員的工作量,而且有助于輔導(dǎo)員在專業(yè)領(lǐng)域的成長。
學(xué)校應(yīng)開始并鼓勵輔導(dǎo)員擔(dān)任與大學(xué)生發(fā)展相關(guān)課程的主講老師,從而提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊的教學(xué)能力,同時鼓勵輔導(dǎo)員積極申報校內(nèi)外相關(guān)課題,將加強(qiáng)輔導(dǎo)員的科研能力。教育部門和行業(yè)協(xié)會也應(yīng)增加學(xué)生工作的研究課題,激勵一線工作輔導(dǎo)員,將學(xué)生的工作實踐和理論相結(jié)合,轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)作品,提高團(tuán)隊的學(xué)術(shù)水平。
(二)健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度,加強(qiáng)專業(yè)知識技能培養(yǎng)
首先,我們應(yīng)該堅持先培訓(xùn)后上崗,實行崗前培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)和干部培訓(xùn),學(xué)校系統(tǒng)培訓(xùn)為主體,學(xué)習(xí)考察、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)交流相結(jié)合等多種形式,構(gòu)建多層次、多類別、多形式和務(wù)實的培訓(xùn)體系。
其次,鼓勵和支持輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)學(xué)位的提升,加大支持力度,提升輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想教育工作的熱愛,并對思想政治教育在職博士生進(jìn)行一定的鼓勵。
最后,積極選擇優(yōu)秀輔導(dǎo)員,積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、研究和進(jìn)一步教育,拓寬視野,提高人才培養(yǎng)能力。
(三)領(lǐng)導(dǎo)重視,完善輔導(dǎo)員考核和評價機(jī)制
學(xué)校還應(yīng)建立合理的輔導(dǎo)員工作表現(xiàn)評價制度,量化考核、明確責(zé)任、問責(zé)和嚴(yán)格獎懲的思想來加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。根據(jù)輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和內(nèi)容,對輔導(dǎo)員工作目標(biāo)建立全面的科學(xué)評價方法,并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行獎懲??荚噧?nèi)容包括思想政治素質(zhì)、理論政策、組織能力、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等,根據(jù)評估結(jié)果對表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予獎勵,掛鉤晉升和工資待遇。連續(xù)兩年不合格的輔導(dǎo)員及時采取相應(yīng)的措施,調(diào)離現(xiàn)有崗位,從而優(yōu)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊的整個發(fā)展環(huán)境。將獎懲與發(fā)展評價相結(jié)合,使高職院校輔導(dǎo)員在工作中充滿熱情和主動性。
(四)按職業(yè)化的需要構(gòu)建專業(yè)化的輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊
專業(yè)化是輔導(dǎo)員隊伍構(gòu)建的基礎(chǔ)和內(nèi)在動力,高職院校必須加強(qiáng)輔助指導(dǎo)小組成員研究隊伍建設(shè),積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍、學(xué)生日常事務(wù)、心理咨詢團(tuán)隊、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等團(tuán)隊的建設(shè),通過輔助指導(dǎo)小組成員團(tuán)隊建設(shè)形成合力,使輔導(dǎo)員隊伍成為全方位的專業(yè)化團(tuán)隊。
高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍的建設(shè)不是一蹴而就的,首先要改變高職院校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀,重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義和作用,努力打造一個“政治素養(yǎng)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)”專業(yè)化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊,將大學(xué)生思想政治教育工作落實
到位。
參考文獻(xiàn):
[1]張寶梅.初探高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、原因分析及其解決辦法[J].中國電力教育,2014(2).
[2]曹琨.論高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的學(xué)理支撐[J].黑龍江高教研究,2006(12):81.