郭娟

[摘 要] 隨著“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略的實(shí)施，新疆交通建設(shè)急需復(fù)合型道路橋梁工程技術(shù)應(yīng)用型人才，新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為新疆唯一的交通類高職院校，大力改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，并圍繞校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)出了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。

[關(guān) 鍵 詞] 交通運(yùn)輸建設(shè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0184-02

2013年開始隨著國家“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略實(shí)施與新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，使新疆維吾爾自治區(qū)交通運(yùn)輸事業(yè)在面臨加快發(fā)展的迫切需求的同時，又迎來了強(qiáng)有力的政策支持和難得的歷史機(jī)遇。做好這些工作的基礎(chǔ)，就是必須加強(qiáng)對新疆交通運(yùn)輸高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才和管理人員的鍛煉和培養(yǎng)，尤其是積極培養(yǎng)交通運(yùn)輸領(lǐng)域的復(fù)合型道路橋梁工程技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，為建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)交通樞紐中心提供有力的人才保障。

一、開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程的必要性

交通運(yùn)輸建設(shè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，職業(yè)院校要為該行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對書本知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)動手能力。在2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號）》提出“支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用”，為實(shí)踐教學(xué)改革指明方向。各高職院校先后建立了自己的全真、仿真實(shí)訓(xùn)中心，交通類院校中四川交職院、江西交職院、浙江交職院，新疆交職院等都建立了基于工作過程系統(tǒng)化的校內(nèi)工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。

隨著這些實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的硬件條件得到了改善，但是與硬件條件匹配的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程資源建設(shè)效果不太理想。主要問題表現(xiàn)為：（1）校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資料豐富但缺少與專業(yè)課程的融合，造成實(shí)訓(xùn)基地的閑置；（2）教師所授課程的理論知識與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能合理銜接和有機(jī)整合，課程效率低；（3）教師缺乏有效針對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)資源利用的指導(dǎo)，使課程中缺少可操作性強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容和案例指導(dǎo)。

二、如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)

如果實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施是它的軀干，那么與之匹配的實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目就是它的大腦。有了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)基地才能有效地運(yùn)作起來，起到培育高素質(zhì)人才的作用。一個好的實(shí)訓(xùn)基地，必須有一套健全的實(shí)訓(xùn)課程體系、完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）分析崗位需求，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系

2008年，新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就已經(jīng)開始構(gòu)建工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式，道橋?qū)I(yè)群各專業(yè)開始與企業(yè)聯(lián)合成立“專業(yè)指導(dǎo)委員會”。委員會成員根據(jù)各專業(yè)的主要就業(yè)崗位分析討論，制訂各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，并且每年都會對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行論證和修訂。

實(shí)訓(xùn)課程是專業(yè)教學(xué)課程體系中很重要的一部分，是專業(yè)課程中理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)換的唯一途徑。在學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)受到時間、地點(diǎn)等多種因素制約的情況下，建立基的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生實(shí)踐技能的提高中起到了很大的作用。而基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立的實(shí)訓(xùn)課程體系既要滿足高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，又要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地這個特定環(huán)境來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容。在道橋工程技術(shù)專業(yè)群的專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上，建立基于工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)包括專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊與綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊。（如下圖）

（二）結(jié)合專業(yè)課程開發(fā)模塊化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1.專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊的開發(fā)

專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊的開發(fā)，以工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的載體，根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施。結(jié)合各院校對實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施的配備情況，收集整理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資料，開發(fā)模塊化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)資料齊全、可操作性強(qiáng)，老師在日常的授課中就可以進(jìn)行。（如表1）

2.綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊的開發(fā)

綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，可對不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)施不同的綜合技能實(shí)訓(xùn)，教學(xué)計(jì)劃中可安排在學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成，有利于學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間的專業(yè)知識的綜合學(xué)習(xí)，也便于對學(xué)生進(jìn)行管理、考核。（如表2）

（三）校企合作開發(fā)使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)為了自身的發(fā)展，越來越重視對自己員工進(jìn)行培訓(xùn)，針對企業(yè)的需求，高職院?？衫迷谛?nèi)實(shí)訓(xùn)基地的自身優(yōu)勢，在教學(xué)以外的時間作為企業(yè)培訓(xùn)的場所使用，擴(kuò)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的使用方式?；谄髽I(yè)的需求為他們開發(fā)課程，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，為他們設(shè)計(jì)合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對外的運(yùn)營，基地的專業(yè)服務(wù)和社會能力建設(shè)得到了加強(qiáng)。校企共建基地，通過人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行新技術(shù)、新設(shè)備的推廣，實(shí)現(xiàn)共建企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

三、小結(jié)

通過對校內(nèi)工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地資源的整合，根據(jù)專業(yè)課程合理開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)計(jì)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊，為提高交通運(yùn)輸建設(shè)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生管理、對外服務(wù)方面有著校外實(shí)訓(xùn)基地沒有的優(yōu)勢，只要有好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮基地的特點(diǎn)，就可以使其成為高職院校促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的平臺、校企合作的示范性窗口。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅箭華.以工作過程為導(dǎo)向的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建探討[J].物流工程與管理，2011（6）：209-212.

[2]方國濤.基于校企合作實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（23）：174.

[3]張彪.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的課程開發(fā)研究[J].職業(yè)教育研究，2008（11）：29-30.

[4]吳硯峰，李建春.基于物流實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（7）.

[5]盧美.高職教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略研究[D].南京航空航天大學(xué)，2010.