陳耀明

[摘 要] 高等職業(yè)教育校企協(xié)作模式，是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下出現(xiàn)的教學(xué)改革新模式。初步分析、論證了我國高等職業(yè)教育校企合作模式的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的難題，并提出相應(yīng)的對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企合作；問題；對策

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0104-01

國內(nèi)目前實施的高職教育校企協(xié)作模式普遍存在一個特點，該模式中學(xué)校是合作雙方的主體，然而該模式并不是完美的，存在缺陷，很容易偏軌，即與之前設(shè)定的合作軌道脫節(jié)，并且在這時候，企業(yè)對高修養(yǎng)、有素質(zhì)人才的需要更加迫切。

一、校企合作中的矛盾

（一）高等職業(yè)學(xué)院校企協(xié)作的宗旨問題

實行高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)有理想、有素質(zhì)、有技術(shù)的人員，在生產(chǎn)線進(jìn)行生產(chǎn)、服務(wù)、管理，同時推動了高等職業(yè)學(xué)院實行人才培育模式和校企協(xié)作的辦學(xué)模式。學(xué)校、社會、學(xué)生的“共贏”是校企合作的根本目的?？墒?，部分高等職業(yè)學(xué)院只看到高職教育僅是培育一些能夠適應(yīng)社會的技能型人員這一表象，做決斷時簡單、草率，令人感到惋惜。沒有體會其中內(nèi)涵，從而使校企合作質(zhì)量大大降低。

（二）高職院校校企合作的政策問題

高職院校與企業(yè)合作時提出的政策是保護(hù)校企合作完成的基礎(chǔ)。目前對高職院校與企業(yè)還有各個部門怎樣制定適合校企合作的教育政策制度，并建立健全校企合作制度體系是長期以來非常重要的一個節(jié)點工作。當(dāng)然，中國政府目前非常關(guān)注職業(yè)學(xué)校教育與企業(yè)之間的校企合作策略，并且建立了校企合作生活協(xié)會，進(jìn)行了大范圍的試點，但是校企合作之間并沒有明確地確立比較權(quán)威的指導(dǎo)方針和合作手冊。而且我國政府尚未對校企合作有任何鼓勵性的政策，企業(yè)在校企合作的過程中對自己的商業(yè)盈利保護(hù)的力度不大，沒有創(chuàng)建學(xué)校組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)等，一些政策問題沒有得到有關(guān)部門的全力支持。

（三）高職院校校企合作的經(jīng)濟(jì)問題

高職院校在校企合作中的經(jīng)濟(jì)問題非常突出。首先是盈利性問題，若是面對非營利性合作，那么企業(yè)并不看重與校企合作。其次是校企合作的能力問題，因為高職院校并不了解企業(yè)方面的實際需求，迫使企業(yè)單位對校企合作中高職院校所采取的方法不能夠理解。最后是規(guī)章制度的問題，因為沒有一定的規(guī)章制度，所以不能成功地保持校企合作的原始經(jīng)驗，導(dǎo)致其他高職院校沒有辦法更好地宣傳校企合作的優(yōu)勢。最大的缺點就是沒有充分的合作理念，而且現(xiàn)階段的校企合作只是人力、物質(zhì)和信息等的合作，而企業(yè)方面的合作還停留在提供教育設(shè)施以及內(nèi)部培訓(xùn)基地和員工培訓(xùn)方面，目前的校企合作也只是一些低層次的合作，對高職院校實現(xiàn)教育資源優(yōu)化組合與辦學(xué)效能不能起到良好的作用。

二、校企合作的對策思考

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識，不斷創(chuàng)新校企合作模式

首先，高職院校學(xué)習(xí)校企合作中所提出的思想，積極與企業(yè)、社會組織以及我國政府溝通交流，力求支持校企合作這個項目，提出更加合理科學(xué)的政策，使企業(yè)人員了解校企合作項目的重大意義并接受這個理念、模式。其次，應(yīng)該不斷地更新、研究校企合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的合作模式。

（二）拓寬合作領(lǐng)域，建立校企合作長效機(jī)制

首先，成立與校企合作相關(guān)的機(jī)構(gòu)合作組織，它主要負(fù)責(zé)合作基金會學(xué)校一方的操作以及合作的發(fā)展規(guī)律，從而確定各方在合作辦學(xué)中權(quán)利和義務(wù)的機(jī)構(gòu)機(jī)制、評價和獎懲采用的機(jī)制。其次，高職院校要嚴(yán)格執(zhí)行“專業(yè)效率標(biāo)準(zhǔn)和交替工程作為手段，引導(dǎo)企業(yè)參與”的指導(dǎo)方針，尋找新的思想、知識、技術(shù)以及工藝的融合。最后，在高職院校中建立企業(yè)教育的基地，也就是樹立“工廠有學(xué)校，學(xué)校有工廠”的理念。

（三）創(chuàng)建考評標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校企合作規(guī)范有序

根據(jù)國家規(guī)定的國家標(biāo)準(zhǔn)體系的層次結(jié)構(gòu)和每個行業(yè)所規(guī)定的技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)要求，在各行業(yè)專業(yè)的專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，依照國家規(guī)定的質(zhì)量管理體系，建造職業(yè)、特殊、行業(yè)以及跨行業(yè)這四個技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。按照這些標(biāo)準(zhǔn)化的體系，學(xué)生的能力水平就不能只靠考試的卷面成績打分來決定，若是有了校企合作的考評標(biāo)準(zhǔn)，那么就可以使企業(yè)中專業(yè)的人才與工程技術(shù)專家和其他的一些工作人員在實踐活動中全方位、多方面、深層次地對學(xué)生在實踐活動中的實際操作能力和工作能力進(jìn)行客觀評估，這樣才能真正地使校企合作的考核標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到評估的客觀性和可信度。

三、結(jié)語

高職院校目前在我國教育中占有很大比例，通過學(xué)校與企業(yè)之間的合作方式，可以培養(yǎng)教育企業(yè)所需要的專業(yè)化人才。校企合作方式應(yīng)該包括很多方面的影響因素，比如，認(rèn)知因素、情感因素、雙方的社會和政府協(xié)調(diào)因素等。校企合作通過有關(guān)政府頒布的鼓勵性政策，學(xué)校與企業(yè)之間建立相同的利益點，能夠互利互惠，合作共贏。

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