王忠海

[摘 要] 中職學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，這是中職開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)把握的方向。電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門難度較大、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重改進(jìn)教學(xué)方式和策略，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重提升課堂教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能；教學(xué)策略；教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0159-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)人才的需求也越來越高，更加注重人才的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。這樣的要求和背景反映出當(dāng)下中職院校教育更加突出學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的提升。因此，中職院校和教師也應(yīng)該緊緊把握時(shí)代要求，切實(shí)改進(jìn)自身的工作方法和教學(xué)方策略，推動(dòng)中職教育發(fā)展到一個(gè)新的階段。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分借助多媒體教學(xué)手段

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程涉及的內(nèi)容比較廣泛，課程的整體難度也比較大，學(xué)生理解起來比較困難。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師通常是按照課本上固定的內(nèi)容進(jìn)行枯燥的理論講解，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的“灌輸”，很難對(duì)教材中的理論和內(nèi)容進(jìn)行深入理解。尤其是對(duì)一些定量分析、參數(shù)分析、頻率分析等涉及大量數(shù)據(jù)的全新統(tǒng)計(jì)思想體系的概念而言，由于缺乏形象的展示，學(xué)生很難理解和掌握，更無法在實(shí)際工作中予以應(yīng)用，這就使得電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)效果大大降低?，F(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及多媒體設(shè)備在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷推廣，傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)出現(xiàn)了可能。借助多媒體教學(xué)手段，教師可以將抽象的概念和知識(shí)具體化，并借助圖片、表格、視頻等形式將枯燥、乏味的知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來，不僅能夠大大提升課堂的趣味性，還能便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，以及借助網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面，將電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能領(lǐng)域最新的、權(quán)威的、海量的知識(shí)匯集到課堂上，大大充實(shí)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)活動(dòng)。

二、要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇合適的教材

在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教材。當(dāng)前很多中職院校在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)方面存在教材選用不合理的現(xiàn)象，如果教材內(nèi)容難度較大，就會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)水平，也會(huì)給學(xué)生造成很大的心理壓力，更加不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。反之，如果課程難度太低，就會(huì)限制學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)技能的提升，不利于學(xué)生在更高的水平上提升自己。因此，在教材的選定方面，教師應(yīng)該充分考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)際教學(xué)要求，并在充分了解不同版本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做出最佳選擇。保證教材的難度適宜，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的熱情，又能夠滿足學(xué)生提升自身專業(yè)技能的需求。

三、注重發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用

中職院校同普通中學(xué)不同，它以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力，而電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能本身也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這也決定了實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)很大的比重。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受到教師落后教學(xué)觀念和客觀教學(xué)條件的限制，實(shí)踐教學(xué)在很長一段時(shí)間內(nèi)沒有發(fā)揮其作用。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該重塑對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，注重改進(jìn)自身的教學(xué)方式，適當(dāng)縮減理論教學(xué)所占的課堂比重，給予學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行課堂實(shí)踐。教師要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，充分借助多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的理論知識(shí)積極參與到具體的實(shí)踐操作中，在實(shí)踐中深入理解理論知識(shí)和原理的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究，進(jìn)而牢牢掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

四、創(chuàng)建情境教學(xué)，注重把握學(xué)生之間的差異性

客觀上講，中職院校的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力方面與普通中學(xué)的學(xué)生存在一定的差距，這就意味著中職院校的教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中面臨著更大的教學(xué)壓力。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，中職院校的教師必須采用更有吸引力和淺顯易懂的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生在課堂上的參與度。情境教學(xué)方法是一種常用的教學(xué)方法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生比較貼近的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使其能夠引起學(xué)生的共鳴，引起學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能相關(guān)知識(shí)的興趣與熱情。比如，在學(xué)習(xí)濾波電路的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以舉一些常見的生活實(shí)例帶領(lǐng)學(xué)生感受濾波電路在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而將抽象、枯燥的書本理論知識(shí)拉近生活，這樣學(xué)生更加容易理解和接受電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的相關(guān)理論知識(shí)。

總之，在實(shí)際教學(xué)工作中，改進(jìn)中職院校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能教學(xué)的策略有很多，教師應(yīng)該注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)和借鑒有效的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，做到從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)改進(jìn)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

劉立平，史輝.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2011（15）.