周克堂

[摘 要] 在闡述鉗工實習分段式教學優(yōu)勢的基礎上，從基礎知識、操作訓練、實戰(zhàn)訓練、考核強化四個方面具體分析分段式教學方法在鉗工實習教學中的應用，旨在引導學生掌握更多的鉗工技能，提升鉗工實習教學的效果。

[關 鍵 詞] 鉗工實習教學；分段式教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0107-01

近幾年，國家發(fā)展對高素質(zhì)專業(yè)技術性人才的需求在增加，怎樣推動職業(yè)技能的有效教學成為我國當前職業(yè)教育改革發(fā)展的重點。在職業(yè)教育中各項技能的掌握都存在階段性的特點，每一個階段對應不同的教學任務要求。在實際教學中，教師只有針對每一個階段的教學目標、教學重難點開展分段教學，才能全面提升教學效果，促進學生知識技能的學習。為此，文章以鉗工實習教學為例，結合實際具體分析分段式教學方法在鉗工實習教學中的應用。

一、鉗工實習教學中分段式教學必要性的分析

分段式教學方法是指教師根據(jù)職業(yè)教育的特點和要求，將職業(yè)技能教育教學過程具體分為基礎知識掌握、操作訓練、實驗訓練、考核強化幾個階段，結合這四個階段的教學任務來調(diào)整鉗工實習教學內(nèi)容，旨在更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生的學習。

鉗工實習教學是職業(yè)技能教育中的重要組成，注重培養(yǎng)學生的自主操作能力、實踐技能。鉗工實習教學中的分段教學具體包含知識掌握、定向操作、主觀模仿、實戰(zhàn)演練、綜合考評等，每一個階段教學任務的達成都能為下一個階段任務的實現(xiàn)提供支持。鉗工實習教學中分段式教學的運用能夠幫助教師了解學生的學習情況，從而更好地實現(xiàn)有針對的差異教學。

二、鉗工實習教學中分段式教學策略

（一）基礎知識階段教學

學生在進行鉗工實習的時候需要掌握必要的鉗工基礎知識、安全操作規(guī)范、動作技巧等理論，只有在掌握這些基礎理論的情況下才能更好地進行鉗工實習學習，增強自己的操作技能。為此，在鉗工實習教學中，教師需要將鉗工基礎理論知識教育單獨劃分為一個分區(qū)，以模塊化、系統(tǒng)化、整合化的形式來向?qū)W生講解鉗工操作知識。首先，在鉗工實習課開展之前，教師需要向?qū)W生詳細地講解這節(jié)課的教學內(nèi)容安排，引導學生做好學習的心理準備。其次，教師通過直觀化、形象化的動作向?qū)W生示范鉗工實習操作工作要領，并通過恰當?shù)恼Z氣來鼓勵學生跟隨教師一起模仿訓練。再次，教師在進行動作示范的時候需要在重難點位置上停留一段時間，向?qū)W生講解這些重難點動作，并隨機點撥學生來模仿教師的示范動作。最后，教師指點學生的實際動作和姿勢，幫助學生更為扎實地掌握鉗工理論知識。

（二）基本操作綜合訓練階段教學

基本操作綜合訓練階段教學是在學生掌握必要的鉗工基礎知識基礎上，進一步培養(yǎng)和提升學生對各個鉗工工件的分析能力和工藝操作編制能力，促進學生的學習。在基本操作綜合訓練階段開展教學的時候，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，為學生的基本操作訓練留足時間，并采取恰當?shù)姆绞揭龑W生理解和把握一些鉗工操作的重難點技巧。另外，為了能夠更好地提升學生學習的效果，教師可以組織學生開展小組討論，讓學生在小組討論中加強自己對鉗工操作知識的了解和認識，提升自己的操作技能。比如在進行銼配凸凹件訓練的時候，教師可以鼓勵學生提出怎樣計算工藝尺寸的問題，之后讓學生以小組合作討論的形式對問題進行思考，結合自己的加工、編制工藝步驟過程來探尋問題的答案，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學生之后的工作奠定良好的基礎。

（三）實戰(zhàn)訓練階段教學

實戰(zhàn)訓練階段教學任務是引導學生學會處理鉗工操作中可能遇到的各種故障問題，并能夠應用所學知識找到各種故障發(fā)生的原因，在這個過程中培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。實戰(zhàn)訓練階段教學主要針對的是鉗工裝配操作，具體包含裝配方法、裝配精度兩個方面的內(nèi)容。其中，裝配方法是指對不同零部件的合理選擇，在合理選擇的基礎上提升自己的裝配操作能力。裝配精度主要是指強化學生對裝配結果檢測的能力，在將檢測結果和技術要求對比的情況下判斷自己的裝配操作是否達標，為之后的調(diào)整操作提供支持。

（四）考核強化訓練階段教學

考核強化階段的教學主要是針對鉗工學習計劃、學習要求以及考試內(nèi)容開展強化訓練?？己藦娀柧毜闹攸c是學生對典型鉗工工件、工藝操作步驟的分析，在分析之后對各類零件進行歸類管理，從而提升自己舉一反三的學習能力，促進學生日后的學習和就業(yè)。

綜上所述，鉗工實習教學中分段教學的目的是對各項鉗工技能進行科學、合理的分段，在分段目標的制定和分段任務的安排下有重點、有策略的開展鉗工實習教學，并結合各個階段的學習情況對鉗工實習教學做出科學有效的評價。分段式教學方法在鉗工實習教學中的應用有助于促進學生的學習，提升學生實踐操作能力，為此，需要相關教育人員加強對這一教學方法的關注，以分段式教學實現(xiàn)整體教學發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]宋麗群.分段式模式在鉗工實習中的應用評價[J].山東工業(yè)技術，2015（22）：256.

[2]吳震峰.分段式教學法在中職鉗工實習教學改革中的嘗試[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（8）：42-43.