吳曉韻

[摘 要] 體驗式教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生潛力的有效教學(xué)方法。這一教學(xué)模式在中職學(xué)校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。主要從體驗式教學(xué)應(yīng)用于中職學(xué)校市場營銷教學(xué)的方法入手，對這一教學(xué)模式的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗式教學(xué)；中職學(xué)校；市場營銷教學(xué)；教學(xué)效果

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0095-01

體驗式教學(xué)法是建立在學(xué)生認(rèn)知特點及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上的一種課堂教學(xué)模式。知識、實踐和學(xué)生反饋評價機(jī)制之間的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力。形象化、直觀化的教學(xué)體系的構(gòu)建，也可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對體驗式教學(xué)模式在中職學(xué)校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析，可以更好地推動我國中職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、體驗式教學(xué)應(yīng)用于中職市場營銷教學(xué)的方法

（一）基于體驗式教學(xué)的情境模擬教學(xué)法

“角色扮演法”是一種具有針對性、直接性的體驗式教學(xué)方法 [1]。基于體驗式教學(xué)的情境模擬教學(xué)法的應(yīng)用，可以充分調(diào)動學(xué)生的參與主動性。在中職市場營銷教學(xué)中，高度仿真的市場營銷活動情境的構(gòu)建，可以讓學(xué)生通過扮演情境角色、模擬情境過程，提升實踐能力。

（二）基于體驗式教學(xué)的案例分析教學(xué)法

在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)理論知識的情況下，教師可以通過為學(xué)生提供真實案例的方式，組織學(xué)生討論案例信息?；隗w驗式教學(xué)的案例分析教學(xué)法要求學(xué)生在案例討論環(huán)節(jié)，對自己所習(xí)得的市場營銷基本原理進(jìn)行充分運用，以便對案例中所涉及的問題進(jìn)行深入分析。

（三）面向銷售過程的課堂教學(xué)方法

面向銷售過程的課堂教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生參與銷售過程，或在實訓(xùn)環(huán)節(jié)利用擴(kuò)展訓(xùn)練體驗市場營銷的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入市場體驗銷售過程，可以讓學(xué)生加深對市場營銷知識的了解。

二、體驗式教學(xué)在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

從體驗式教學(xué)的應(yīng)用效果來看，體驗式教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實踐案例加深對市場營銷知識的了解。以某中職學(xué)校為例，該校在中職市場營銷課程體系的教學(xué)過程中采用的是利用沙盤模擬方法實施體驗教學(xué)的教學(xué)方式。這種以沙盤為教學(xué)工具的教學(xué)方式涉及“角色扮演法”這一教學(xué)方法，教師在按照6人一組的標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)生分組以后，要求每個小組模擬一家企業(yè)，小組中的成員扮演企業(yè)中的不同角色。進(jìn)而在預(yù)設(shè)的市場中與其他小組進(jìn)行競爭。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要對學(xué)生模擬營銷管理出現(xiàn)復(fù)雜問題的解決情況等內(nèi)容進(jìn)行評價。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，要求學(xué)生根據(jù)沙盤模擬結(jié)果對企業(yè)經(jīng)營中可能遇到的問題進(jìn)行決策，進(jìn)而對市場營銷的營銷技巧和營銷方法有深入的體會。在教學(xué)過程中，學(xué)生會利用大量時間完成資料的收集工作，一些模擬經(jīng)營戰(zhàn)略的制定過程也經(jīng)過了多次討論，因而這一模式可以激發(fā)學(xué)生對市場營銷的熱情。

三、提升體驗式教學(xué)在中職市場營銷教學(xué)中運用效果的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重自身專業(yè)素質(zhì)的提升

體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)工作中及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是中職學(xué)校一項重要的教學(xué)目標(biāo)。在市場營銷課程教學(xué)領(lǐng)域，中職教師只有在自身具有扎實專業(yè)素質(zhì)的情況下，才能有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因而教師在日常工作中需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以便為體驗式教學(xué)活動的開展提供一定的支持。例如，教師在對與汽車銷售有關(guān)的市場營銷內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以采用模擬購車過程的教學(xué)方法。

（二）在市場營銷教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個體差異

在不同學(xué)生理解能力差異的影響下，同一個班級的學(xué)生在體驗式教學(xué)應(yīng)用于實際教學(xué)以后，在理論知識掌握程度方面也表現(xiàn)出一定的差異性 [2]。教師需要以學(xué)生的實際狀況為依據(jù)，制定教學(xué)計劃。在教學(xué)情境的構(gòu)建過程中，教師需要對體驗式課堂教學(xué)活動的活動難度進(jìn)行有效控制，以便大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情得到充分調(diào)動。

在這一教學(xué)模式的實施階段，教師不僅需要為學(xué)生分配任務(wù)，也需要做好跟蹤指導(dǎo)工作。在中職市場營銷和和廣告學(xué)課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生有機(jī)會參與更多的社會實踐，教師可以利用周末時間為學(xué)生提供開展校外實訓(xùn)的機(jī)遇。利用身邊資源，讓學(xué)生參與社會實踐，可以豐富學(xué)生的閱歷。座談會、講座和一些展覽活動也可以成為鍛煉學(xué)生口語能力和市場營銷能力的有效載體。在尊重學(xué)生的個體差異的基礎(chǔ)上，教師需要對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行充分培養(yǎng)。

總之，體驗式教學(xué)在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生的專業(yè)熱情得到有效激發(fā)。體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)工作中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。為保障體驗式教學(xué)模式的實效性，教師也需要在市場營銷教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個體差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢文濤.體驗式教學(xué)在中職市場營銷課堂教學(xué)中的實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（6）：32-33.

[2]宋國梁.體驗式教學(xué)在中職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部皮革，2016，38（22）：219.