趙芝壁

[摘 要] 重視德育課教學對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才非常重要。中職學校，特別在德育課教學中，普遍存在著課堂枯燥無味，教育效果不明顯的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，提出了轉變德育課教學方法的一些做法，希望能夠為改進德育課教學提供一些參考。

[關 鍵 詞] 中職；德育課；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0088-01

培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是學校的根本任務。要做到“全面育人”，就必須把“德育”放在首位。中職學校更應將“教書育人”“育人為本”“德智體美，德育為先”作為指導思想，重視德育課和德育工作，本著“以人為本，關愛學生”的精神，努力為學生的健康成長和終身發(fā)展奠定思想品德和人文素養(yǎng)基礎。

中職學校學生生源質(zhì)量普遍較低，基本素養(yǎng)參差不齊，一些學生沒有明確的學習目標，每天得過且過。特別在當前，在以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心任務的中職學校，德育課教學得不到教師和學生應有的重視，德育課在整個教學體系中變成可有可無，導致教學中普遍存在著教師備課單調(diào)，課堂教學互動缺乏，學生上課精神不集中、無所事事。德育課被賦予對學生進行理想、道德、法律素養(yǎng)、生涯規(guī)劃等教育和引導功能，要提升教學的實效性，就得徹底轉變教學方法。教學方法如何進行徹底的轉變？我覺得應該從幾方面努力。

一、結合課程教學內(nèi)容，引入當前社會時事和熱點問題

利用書本要點進行交流探討和分析，使知識點融入社會現(xiàn)實，生動形象，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，加深對知識點的理解，活學活用。教師逐步引導學生形成習慣，關注時事新聞和社會焦點熱點問題，比如，引導學生利用休息時間用手機瀏覽時事要聞、焦點訪談等，引導學生觀察社會，分析時事；做到既鉆進課程，又跳出課程，將自己聽到的、看到的社會現(xiàn)象和知識點結合起來，師生展開交流，教師達到了“不教而教”的目的。

二、德育課教學必須引導學生提升思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)

高速發(fā)展的網(wǎng)絡社會帶來人際關系的變化和個性的張揚，在這種社會背景下，教學活動的開展，教師要有意識地促使學生思辨，辨別是非，引導學生形成正確的價值導向。比如，中職一年級德育課的教學，就可結合當前我國積極倡導社會主義核心價值觀，在愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個層面的價值準則進行引導，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。

三、教是主導、學是主體，有效促使師生主導與主體的融合，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能

德育課教學要特別重視讓學生“動”起來、“活”起來。比如，中職一年級德育課的教學，就得充分調(diào)動學生的熱情，讓學生投入對未來的規(guī)劃，并讓學生到講臺上進行人生規(guī)劃展示，結合自身實際進行目標規(guī)劃。在新生一年級入學時，引導學生規(guī)劃未來，引導學生認識人生規(guī)劃的重要性。促使學生在與家長、同學和教師交流分析后對自己和職業(yè)開始有一定的認識，引導確立發(fā)展目標，并指導其規(guī)劃。

四、教學中堅持因材施教

對不同生活實際、性格特征的學生進行啟發(fā)式引導。比如有的學生產(chǎn)生厭學思想，可以為其講解量變與質(zhì)變的辯證關系，鼓勵他們進步提高。學生的家庭背景和生活經(jīng)歷決定了性格氣質(zhì)和行為習慣，教師要充分發(fā)揮德育課的育人功能，幫助學生提升修養(yǎng)和形成奮斗目標。

五、增強教學的趣味性

教學是一門科學，更是一門藝術?，F(xiàn)在，德育課的課程設計、課程改革要來源學生生活、融入學生生活，更好地服務學生生活，德育課教師在教學中更要融知識性、藝術性與趣味性為一體。從下面幾個方向增強教學的趣味性：

（一）課堂教學氣氛輕松，生動幽默

課堂教學做到寓教于樂，讓學生在快樂中長知識。教師授課時要形象生動，既可當“主持人”，又可當“表演者”，搞活課堂氣氛。引導學生當“學生老師”，讓學生到講臺上給同學授課，教師從旁引導，學生點評，通過學生參與，促使學生在課堂上勤思考，有事可做。

（二）善于借助通俗易懂的名言名句和典故進行理論分析

比如，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辯證關系。通過借助名言名句和典故，激發(fā)學生的學習動力，避免枯燥無味。

（三）善于運用現(xiàn)代教學技術和資源

單憑一張嘴和一支粉筆的教育時代已經(jīng)一去不復返。教師要善于跟進前沿教學技術，運用新的教學平臺給學生展示課程，利用事先準備的教學資源，通過視覺、聲音、語言引領學生進入教學情境，這樣能收到更好的教學效果。

總之，中職德育教學來源于學生的生活、融入學生的生活，才能更好地服務學生生活，為達到更好的教學效果，轉變教學方法是關鍵。

參考文獻：

陳長蓮.對思想政治課新舊教學法的辯證思考[J].廣東教育，2004（5）.