劉麗珍

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)主要是為物流企業(yè)輸送一線的工作者。而每一個(gè)物流工作者不僅要掌握物流的理論和技能，同時(shí)也要掌握一定的財(cái)會知識，這樣才能適應(yīng)物流工作的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容整合；感性認(rèn)識；考試模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0075-01

《基礎(chǔ)會計(jì)》是中職學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大多數(shù)在新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，這對剛剛初中畢業(yè)、對財(cái)會知識空白的學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)?；A(chǔ)會計(jì)中的概念和理論知識，其內(nèi)容理論性較強(qiáng)且枯燥乏味。學(xué)生學(xué)得困難，老師教得辛苦，教學(xué)效果不盡如人意。中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)主要是為物流企業(yè)輸送一線的工作者。而每一個(gè)物流工作者不僅要掌握物流的理論和技能，同時(shí)也要掌握一定的財(cái)會知識，這樣才能適應(yīng)物流工作的需要。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中以技能操作為主，注重基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任心、耐心、細(xì)心，養(yǎng)成職業(yè)道德素質(zhì)，讓他們真正掌握會計(jì)的實(shí)際操作能力并運(yùn)用到物流工作中。

一、對《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

根據(jù)物流服務(wù)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合物流操作崗位的特點(diǎn)，對現(xiàn)行的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，側(cè)重實(shí)訓(xùn)操作。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)是側(cè)重講解基本理論、基本的會計(jì)核算方法，對基本操作技能的講解及訓(xùn)練很少，很難調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)會計(jì)的主動(dòng)性和積極性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)的積極性，充分體現(xiàn)會計(jì)的基礎(chǔ)知識與技能在物流服務(wù)于管理工作中的重要作用，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，在會計(jì)專業(yè)技能中融入物流崗位，并貫穿于教學(xué)全過程，如物流盤點(diǎn)調(diào)整生成的盤點(diǎn)差異處理單就是會計(jì)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查核算用的原始憑證中的一部分。將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行，改變原有教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序，讓他們邊學(xué)邊練，使其能夠真正掌握實(shí)際工作中所需的職業(yè)技能。在教學(xué)中，對《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行重新調(diào)整，使理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行，運(yùn)用“以技能操作為主”的教學(xué)理念，重新調(diào)整后的教學(xué)順序及教學(xué)內(nèi)容與要求如下：從會計(jì)認(rèn)知、原始憑證的填寫開始學(xué)習(xí)，以填制和審核會計(jì)憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表、會計(jì)檔案的歸檔整理為主要實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容。圍繞會計(jì)實(shí)際工作的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合物流業(yè)務(wù)流程，由淺入深地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，避免學(xué)生一開始學(xué)習(xí)會計(jì)就接觸抽象的會計(jì)理論，增強(qiáng)了其學(xué)好會計(jì)的信心。

二、改變教學(xué)手段，讓學(xué)生的認(rèn)知由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

現(xiàn)代教育迫切要求中職學(xué)校在教學(xué)中采用先進(jìn)的教學(xué)手段，以適應(yīng)不斷更新的教學(xué)內(nèi)容。選擇典型的會計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（某企業(yè)十二月份的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)）應(yīng)用在教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生對財(cái)會的基本技能內(nèi)容都得到訓(xùn)練。課堂上充分利用多媒體教學(xué)手段，采用“分步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。以“會計(jì)憑證”這一章為例，第一步是認(rèn)知學(xué)習(xí)，投影給出會計(jì)憑證產(chǎn)生過程，讓學(xué)生知道會計(jì)憑證是怎樣產(chǎn)生的，它們有哪些種類，在會計(jì)核算中的作用，然后給出本次教學(xué)的理論知識，由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，學(xué)生就容易理解和掌握了；第二步是技能操作演示，利用信息化教學(xué)手段將會計(jì)憑證的填制方法演示給學(xué)生，學(xué)生直觀地了解會計(jì)憑證的填制方法；第三步是填制會計(jì)憑證的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，針對本課的內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生操作并由練教師指導(dǎo)，使學(xué)生完全掌握會計(jì)憑證的填制方法；第四步對憑證填制過程中存在的問題進(jìn)行講評，針對學(xué)生在填制憑證過程中中存在的問題進(jìn)行歸納并加以講評，讓學(xué)生重視錯(cuò)誤的嚴(yán)重性質(zhì)。操作中注重每個(gè)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練，如填制、審核憑證模擬練習(xí)時(shí)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)的技能訓(xùn)練：憑證的每一項(xiàng)內(nèi)容的填寫，會計(jì)科目的運(yùn)用，金額借、貸方向順序，數(shù)字文字的書寫，憑證的編號；審核原始憑證和記賬憑證時(shí)應(yīng)遵循的原則。培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“以技能操作為主”，讓他們覺得會計(jì)好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

教學(xué)中注重直觀性的演示教學(xué)，用會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿等會計(jì)資料來代替抽象的文字說明，讓學(xué)生零距離地接觸實(shí)際工作內(nèi)容，加深對所學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和了解，提升教學(xué)效果。對難以表述的基本理論和方法，可利用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助講解，使高深的理論簡單化，使抽象的問題實(shí)際化。例如，講解會計(jì)核算方法的時(shí)候，把設(shè)置相互、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會計(jì)報(bào)告這些內(nèi)容都用圖片或視頻的形式給出，特別直觀，易于學(xué)生理解和掌握。

三、改變《基礎(chǔ)會計(jì)》的考核模式

目前，許多教師對《基礎(chǔ)會計(jì)》這門課成績的考核依然停留在老的模式上：只進(jìn)行期末考試，而考試還偏重理論方面的考核，沒有將技能操作作為考核內(nèi)容。這樣就使很多職高學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心，也沒有了學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生甚至直接放棄本課程的期末考試。為了增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情，完美地體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校從“技能操作入手”的教學(xué)理念，把《基礎(chǔ)會計(jì)》的考核模式進(jìn)行改進(jìn)：以考核學(xué)生掌握實(shí)際技能為主，建議實(shí)際操作成績占課程總評的60%；理論只考一些基礎(chǔ)的理論知識，成績占課程總評的40%。實(shí)際操作成績可以分為課堂操作練習(xí)、課后操作練習(xí)、章節(jié)操作測試和期末綜合實(shí)訓(xùn)幾塊。

中職學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)的《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)，應(yīng)實(shí)施“技能操作為主”的教學(xué)理念，在多方面進(jìn)行教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，逐步培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊小妹.如何優(yōu)化“做中教，做中學(xué)”《會計(jì)實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)方法探析[J].課程教育研究，2014（3）.

[2]彭移山.對中職會計(jì)專業(yè)教材的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究，2009（6）.