喬曉菲

[摘 要] 隨著教育的發(fā)展進(jìn)步，積極心理學(xué)被應(yīng)用于教學(xué)中，所以教師在開展中職德育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將積極心理學(xué)與中職德育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就積極心理學(xué)如何在中職德育教學(xué)中有效運(yùn)用提出了有關(guān)策略，希望對教師提高中職德育的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 積極心理學(xué)；中職德育；職業(yè)目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0049-01

一、在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的快樂感

中職德育教學(xué)存在的主要問題就是教師的教學(xué)方法不能被學(xué)生接受，教師在傳統(tǒng)模式中的說教式的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒。針對這樣的情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的快樂感，從而保證積極心理學(xué)在中職德育教學(xué)中的有效應(yīng)用。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)快樂感，從而更加積極地投入日常的學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)《就業(yè)準(zhǔn)備》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別編號(hào)一組、二組和三組，然后教師對學(xué)生說：“同學(xué)們認(rèn)為在就業(yè)的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)備什么呢？”學(xué)生開始小聲討論，這時(shí)學(xué)生一站起來說：“老師我覺得應(yīng)該準(zhǔn)備簡歷?！苯處熜α诵φf：“這位同學(xué)說得很好，就業(yè)的過程中簡歷是不可缺少的一部分，下面同學(xué)們通過小組討論的方式討論一下在準(zhǔn)備簡歷的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題。”學(xué)生根據(jù)教師安排的分組進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我們在準(zhǔn)備簡歷的時(shí)候一定要保證簡歷的干凈整潔?！庇械膶W(xué)生說：“我們在準(zhǔn)備簡歷的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)突出自己的姓名和電話號(hào)碼等信息?！庇械膶W(xué)生說：“我們在填寫愛好那一欄的時(shí)候不要盲目地填寫，如果我們?nèi)?yīng)聘文員工作，在愛好一欄填上唱歌、購物，這肯定是不行的，所以填寫愛好的時(shí)候還要聯(lián)系工作的具體內(nèi)容?！边€有的學(xué)生說：“我們在填寫求職意向的時(shí)候應(yīng)該符合應(yīng)聘公司的招聘崗位，這樣我們成功的幾率就會(huì)比較高了，所以說我們在應(yīng)聘的時(shí)候不能只用一份簡歷，應(yīng)該是不同的公司不同的簡歷?！睂W(xué)生在討論的過程中加深了對就業(yè)準(zhǔn)備的理解，同時(shí)學(xué)生在討論的過程中能夠感受到教師營造的輕松氛圍，從而更加積極地投入教師開展的中職德育教學(xué)中。

二、幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)

積極心理學(xué)是要讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、沒有良好的生活習(xí)慣等問題，甚至有的學(xué)生對未來沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)⒎e極心理學(xué)貫徹到中職德育教學(xué)中。教師在開展中職德育教學(xué)的時(shí)候首先接觸到的應(yīng)該是《職業(yè)生涯規(guī)劃》，這就要求教師在開展德育教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生了解《職業(yè)生涯規(guī)劃》的有關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到未來工作的職業(yè)要求，如，數(shù)控機(jī)床專業(yè)的學(xué)生，教師可以給他們安排進(jìn)車間的活動(dòng)；又如學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生，教師可以讓他們模擬課堂，這樣學(xué)生能夠在模擬的過程中感受到未來工作對專業(yè)的要求。再次，教師讓學(xué)生在模擬之后確定有關(guān)的職業(yè)目標(biāo)，如在三年內(nèi)我要完成什么樣的目標(biāo)，以后我要成為什么樣的人，短期內(nèi)我要完成什么樣的目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生模擬未來的工作場景和確立職業(yè)目標(biāo)的方式將積極心理學(xué)與中職德育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生對《職業(yè)生涯規(guī)劃》的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

積極心理學(xué)中提到每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的情感需要，可以通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景的方式開展德育教學(xué)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。如，教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用小故事的形式，這樣既能讓學(xué)生感受到教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。教師在開始教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)W(xué)生說：“今天老師給同學(xué)們講一個(gè)獅子的故事?！睂W(xué)生聽到教師要講故事，立刻都聚精會(huì)神地聽講，這時(shí)教師對學(xué)生說：“從前有一只獅子，他有雄壯威武的體格、強(qiáng)大無比的力氣，但是卻經(jīng)常被雞鳴聲嚇醒，所以他就找到天神，讓天神賜予不能雞鳴聲嚇醒的力量，而天神并沒有賜予他力量，而是讓他去找大象，獅子找到大象之后，發(fā)現(xiàn)大象正在被困擾，后來獅子明白了不管是誰都會(huì)遇到麻煩的，要看你是以怎樣的心態(tài)應(yīng)對?！比缓蠼處熥寣W(xué)生根據(jù)故事的內(nèi)容講述自己對故事的理解，有的學(xué)生說：“我們在生活中都會(huì)遇到困難，所以應(yīng)該改變自己對待困難的態(tài)度?！边€有的學(xué)生說：“我們應(yīng)該善于將生活中的困難轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ约河幸娴膬?nèi)容。”學(xué)生在聽故事的過程中不僅能夠了解故事中體現(xiàn)的精神，還能增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。

教師應(yīng)通過在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的快樂感、幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的方式將積極心理學(xué)與中職德育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文林.關(guān)于學(xué)校德育教育管理提高的有效途徑探析[J].時(shí)代教育，2014（18）：105.

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