鄧敏娟

[摘 要] 在語文課堂上融入思品教育是當今教育領(lǐng)域最為重要的方式之一，不僅能夠讓學生對語文課程感興趣，還能拉近師生之間的親密度，這兩個觀點是非常重要的。主要探討職高語文教學課堂融入思品教育的內(nèi)容和方法，以期能夠給更多的教師提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；語文教學；思品教育

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0042-01

思想品德教育是學校教育的重大責任，思品教育滲透在學校的方方面面，除了原本有的思想道德品課之外，職高的語文課也是融入思品教育的好機會。在語文課堂上融入思品課，相比于其他課程，更易于讓學生接受。把思品教育融入教學是百利而無害的，不僅有利于提升學生的思想道德品質(zhì)，還能激發(fā)學生對學習語文的興趣。

一、堅持語文與思品一致的原則

在職高語文教學中進行思品教育，是語文教學本身的特點。語言是思想最能直接的表現(xiàn)，與此同時又是大家相互溝通的工具，人們都需要用語言來表達自己的觀點，沒有人不用語言來表達，沒有人是沒有自己的思想的。因此，職高語文老師在授課過程中，要適當?shù)貙W生進行思品教育。語文老師在教學的過程中，要讓語文與道德一致，既做到育人，又做到傳授知識，使學生能夠正確地樹立自己的“三觀”。

二、深入理解語文教學融入思品的內(nèi)容

在我國，思品教育在職高語文教材中的內(nèi)容是非常豐富的，不僅有著文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)范文，也有表達社會主義精神文明的文章，比如，描繪好山好水的、描繪黑暗歷史的、人物傳記，或是描述自己親身經(jīng)歷的文章，這些都能夠提高學生的思品。這就需要教師把思品教育融入語文教學中。

三、處理好語文教學和思品教育的關(guān)系

在職高語文教學中，老師不僅要授予學生知識，還要在語文教學的過程中對學生進行思想品德教育。教師不要只是單純關(guān)注學生的基本功底，而忽略學生的思品教育。教師應該將語文教學和思品教育結(jié)合起來，讓思品教育融入語文教學課堂中。

四、加強學生在實踐過程中對思品教育的學習

職高語文教學是在實踐中進行的，不僅能夠提升學生的語文素養(yǎng)，還能讓學生更好地接受思品教育。在實踐過程中，語文老師可以組織學生參加各種有意義的活動，讓學生形成良好的德育品質(zhì)。例如，老師可以讓學生充分利用課間時間，主動發(fā)表對實踐的看法，把自己內(nèi)心所想的東西與其他學生進行探討，把自己的想法告訴同學，進而培養(yǎng)學生之間的情感。在職高語文教學活動中，把思品教育融入教學中，是當今教育非常關(guān)注的一個重點，所以，教師應該付諸行動。

五、從實際出發(fā)，與實際相結(jié)合的思品教育模式

在職高語文教學中，教師對學生的思品教育一定要有針對性，一切從實際出發(fā)。這就要求老師在探究語文教學的過程中，要了解每一個學生，帶著學生的問題進行教學，從學生的角度進行考慮，由于學生對內(nèi)容的理解能力還不夠強，對知識的把握度還不夠，作為一名人民老師，應把他們的想法看作自己教學的重要內(nèi)容進行教學，用思想來感染他們，逐漸提升學生對事物的認知能力，為以后步入社會作鋪墊。

六、讓學生與語文課成為“伙伴”

在職高語文教學中融入思品教育，不僅取決于學生對課程的好感度，還取決于師生之間的親近度?？梢宰寣W生從內(nèi)心深處喜歡上語文課程，教師需要精心備課，用創(chuàng)新的教學理念來授課，不要讓學生覺得在語文課堂上是在煎熬。每個學生都應該受到尊重，教師也要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生接受新的授課模式。教師現(xiàn)在都是采用多媒體進行教學，但是教師可以在幻燈片上對文字或者圖片進行創(chuàng)新，讓學生感到煥然一新，激發(fā)學生學習語文課程的興趣。

例如，在學習《胡同文化》這篇文章時，如果讓學生單純地看這篇文章，學生對胡同也會很陌生，教師可以采用放幻燈片以及相關(guān)的影視資料進行播放，讓學生全方位地了解北京胡同及當?shù)氐奈幕?。這樣可以加深學生對胡同的印象，使之前支離破碎的印象整合起來，喜歡上北京的胡同，從而改變以往感覺語文課枯燥無味的想法。若還有時間，還可以讓學生看電影《駱駝祥子》，加深學生對北京的印象。讓學生知道要珍惜我們的傳統(tǒng)文化，并且要做一個有文化底蘊的學生。這樣的授課方式，既能讓思品教育融入職高語文教學中，又能讓學生與語文課成為“伙伴”。

總之，在職高語文課程中融入一些思想品德教育，對職高語文教學來說是百利而無一害的，這就表明思品教育在教育領(lǐng)域中是十分重要的。語文教學中篩選的很多內(nèi)容都是從不同角度對學生進行思想教育，教師應該做一個負責任的人民教師，也要做學生的知心朋友，善于利用思品教育，把思品教育融入教學教學中，使學生在學習中逐步養(yǎng)成良好的思想品德。

參考文獻：

[1]王俏華.對學校道德教育中榜樣教育方法的倫理學追問[J].教育探索，2011（4）：32，33.

[2]卓瑪央宗.初中思想教育學生活化模式初探[J].小作家選刊，2015，12（31）：11-12.

[3]杜石生.高中思想品德教育思考和實踐[J].學園，2013（15）.