臺國愛

[摘 要] 目前，中職德育課堂教學(xué)仍然存在著費(fèi)時低效的狀況，為了改變這種現(xiàn)狀，迫切需要在德育課堂教學(xué)中采用高效的教學(xué)策略，使學(xué)生獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。為此，根據(jù)高效課堂理念，結(jié)合課題研究和長期教學(xué)實踐，對促進(jìn)高效教學(xué)的策略從課前準(zhǔn)備、高效閱讀、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段等幾個方面進(jìn)行了一些探索。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；高效課堂；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0021-01

一、什么是高效課堂

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效率而言，課堂教學(xué)的高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

二、中職德育課堂實現(xiàn)高效教學(xué)策略的必要性

（一）高效課堂教學(xué)策略是實現(xiàn)高效教學(xué)的保證

高效教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成一定與高效教學(xué)策略是分不開的。德育教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師德育教學(xué)能力的高低，并最終制約學(xué)生學(xué)習(xí)德育的效果。因此，開展高效策略應(yīng)用研究對提高教師素質(zhì)、教學(xué)水平，實現(xiàn)高效教學(xué)有著重要意義。

（二）實施高效課堂教學(xué)策略是改變費(fèi)時、低效德育教學(xué)現(xiàn)狀的需要

目前，中職學(xué)校中，由于學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、教師教學(xué)理念陳舊等原因，中職德育課堂教學(xué)存在著費(fèi)時、低效的狀況。教學(xué)效果不理想，學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)不符合社會需要，因此，德育老師有必要積極探索高效的課堂教學(xué)策略，這樣既可保證德育教學(xué)高質(zhì)量，又能給學(xué)生減負(fù)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、中職德育實施高效課堂教學(xué)的有效策略

（一）德育教師充分有效的課前準(zhǔn)備是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

中國有句“多算勝，少算不勝”，如果將這句話應(yīng)用在德育課堂教學(xué)中，則強(qiáng)調(diào)教師要進(jìn)行充分有效的備課。只有課前充分準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中各種情況都能考慮周到，才能提高德育課堂效率并使之高效化，也就是所謂“多勝”。課前沒有充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)高效課堂就是一句空話。高效的課前準(zhǔn)備，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面努力。

1.吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚德育學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

《中職德育課程標(biāo)準(zhǔn)》對德育教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)有明確的規(guī)定，為德育教學(xué)工作的開展提出了指導(dǎo)性的建議，是德育教學(xué)工作的依據(jù)。因而，德育教師應(yīng)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及與所教前后內(nèi)容的關(guān)系。只有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮學(xué)情，才能確定具體的教法，才有可能完成教學(xué)目標(biāo)，才能備出符合需要的課。

2.確定課時目標(biāo)及實施方法

德育教師備課時應(yīng)依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)實際來確定本課時的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不能模糊，要考慮不同學(xué)生的實際，且有一定的區(qū)分度。在確定大目標(biāo)后還要將其細(xì)分成許多小目標(biāo)，分解在教學(xué)的各個過程中，考慮用何種方法達(dá)成。例如，如何導(dǎo)入、課前閱讀什么、解決什么、設(shè)計什么訓(xùn)練題等教師要在備考時設(shè)計好，以形成完整的學(xué)案，來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣和好奇心

1.引導(dǎo)學(xué)生課前高效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)前中職德育課堂的教學(xué)方式落后，學(xué)生自學(xué)能力差，不會學(xué)習(xí)。高效課堂的教學(xué)模式明確了課前閱讀的重要性，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可用教材內(nèi)容、案例、圖片等設(shè)計高效閱讀的內(nèi)容并思考問題，讓學(xué)生限時閱讀和檢測。一些難點在課堂上師生一起研討，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體化。例如，在講述《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“如何指導(dǎo)中職生準(zhǔn)確規(guī)劃職業(yè)生涯”一節(jié)時，考慮“職業(yè)生涯”抽象的特點，教師可以以選擇題、簡答題形式檢測學(xué)生的自學(xué)效果，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力

興趣是學(xué)好中職德育課的先導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，是一種有效的教學(xué)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究問題。在高效閱讀后，教師提出問題，讓學(xué)生分組討論，通過組內(nèi)討論交流，找到解決問題的最佳方法，教師在小組發(fā)言后，對小組合作探究的結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)評價。這樣學(xué)生在討論中學(xué)、在學(xué)中討論，既提高了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段

中職德育課程內(nèi)容抽象，如果將多媒體適時地應(yīng)用在德育教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，有效提高課堂效果。教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的難度大，教師若將教學(xué)的有關(guān)文本、圖文等信息制作成多媒體課件，就會使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。例如，教師在教學(xué)“人的全面發(fā)展”時，可以利用課件中“神童退學(xué)”案例導(dǎo)入，既節(jié)省教學(xué)空間，又激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生討論后，教師再講授“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵，會水到渠成。在講授實現(xiàn)人的全面發(fā)展條件時演示課件中殘疾人勵志的故事，組織學(xué)生討論，教師分析原因后引出“實現(xiàn)成功人生的條件”，讓學(xué)生在討論中明事理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，典型的練習(xí)檢測了所學(xué)知識，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

綜上所述，中職德育高效課堂的教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力，又能改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂不理想的現(xiàn)狀。德育教師實施高效課堂教學(xué)模式時既要進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備，設(shè)計好課前高效閱讀，又要利用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性，這樣才能將學(xué)生注意力吸引在課堂，提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

歐陽芬.課堂教學(xué)能力培養(yǎng)與提升[M].華齡出版社，2005.