楊俊梅

[摘 要] 現(xiàn)今職業(yè)心理健康教育已經(jīng)滲透和融合到整個學(xué)校教育的全過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生做一個心理健康的人，德育是關(guān)鍵。德育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成真正的德行。“人的最大魅力，在于他的人格?！倍烁袷强伤艿?，因此我們的德育工作一定是立足于完善學(xué)生的人格，從細節(jié)著手，從活動中升華，在生活中鍛煉，這樣我們的學(xué)生才能成長。

[關(guān) 鍵 詞] 心理健康；中職教育；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0011-01

中職階段的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)文化知識，更需要形成健康的身心，高尚的思想品德，良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樂觀向上的品質(zhì)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和社會生活打下良好的基礎(chǔ)。不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。學(xué)校德育工作的宗旨正是要培養(yǎng)健全的人格。抓住一個核心——健全人格；一個重點——培養(yǎng)良好的習(xí)慣；二個能力——創(chuàng)新實踐與知識積累。

一、關(guān)愛生命，奠定身心健康的基本素養(yǎng)

全國職業(yè)教育工作會議明確號召全體學(xué)生爭做體魄強健、活潑開朗的好青年。我曾對我校的家長做過一項關(guān)于成績與身心健康在家長心中的權(quán)重問卷調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)家長內(nèi)心深處最關(guān)注的不是孩子能考高分，而是確保他們?nèi)粘５陌踩徒】?。由此可見，學(xué)生的身心健康對他們來說尤其重要，所以，我們一定要把“關(guān)愛生命”作為德育的第一目標。

首先，讓學(xué)生明白“做一個身體健康的人是實現(xiàn)自己理想的前提”，并通過組織各種活動，如，我校的體育節(jié)、各項實踐特長課等，讓學(xué)生參與體育活動，讓他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

其次，提高學(xué)生的安全防范意識。學(xué)校有培養(yǎng)學(xué)生安全意識和掌握安全技能的責(zé)任。學(xué)校通過各類主題班會、社會實踐活動和防火、防災(zāi)演練等活動，開展“安全生存教育”，讓學(xué)生掌握各種生存技能和危機處理辦法，提高學(xué)生的自我保護意識和能力。

最后，心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的前提。有專家統(tǒng)計中職學(xué)生中約有19.5%存在心理問題，我國青少年心理健康現(xiàn)狀十分嚴峻。我校通過舉辦有針對性的心理講座、主題班會等活動，讓學(xué)生更自信，引導(dǎo)他們認識到個人尊嚴和自信的源泉和基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們正常交友，及時解決困擾學(xué)生的身心問題。學(xué)校建立心理咨詢室，對少數(shù)存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理問題和心理障礙。

二、形成家校合力，提高家校的合作素養(yǎng)

（一）鼓勵師生共創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。我們提倡用真實的生活來充實個體成長的空間，讓班級成為學(xué)生精神成長的家園更為重要，因為班級比學(xué)校的任何一個角落更能讓學(xué)生感受到親近，也正因為如此，班級文化更能讓孩子受到熏陶，得到成長?！皥F員成長角”是學(xué)校班級文化建設(shè)的一大特色。如，我校就有一個班就將他們的班級命名為“書香閣”，他們追求的是班級到處有知識，在班上能隨處見到文化的影子。

（二）“四位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)校園信息素養(yǎng)

新時代對德育工作提出了更高的要求，德育不再是學(xué)校的“閉門式”教育，應(yīng)該讓我們的德育回歸真實的生活，培養(yǎng)學(xué)生成為“社會人”，因此我們要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)“四位一體”的德育力量，形成合力，為孩子人格的塑造保駕護航。因此，我校十分注重創(chuàng)新家校溝通的方式，建立了校信通，學(xué)校微信公眾平臺等信息網(wǎng)絡(luò)平臺，架設(shè)親子溝通的橋梁，家校聯(lián)動，共同陪伴學(xué)生成長。

三、開展豐富活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

建構(gòu)主義認為：每個學(xué)習(xí)者都有一個七彩的經(jīng)驗世界，我們要充分尊重學(xué)生豐富的心理世界。鑒于此，我校成立了行者義工社團，一直致力于貢獻愛心、關(guān)注公益、志愿服務(wù)。活動開展以各班分會為基礎(chǔ)力量，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。每學(xué)期都將舉行各種校內(nèi)外大型公益活動，活動范圍涉及張渚鎮(zhèn)的每個角落。歷年來，我們開展了敬老愛老志愿服務(wù)行動，愛心助成長志愿服務(wù)計劃，暑期、節(jié)假日社會實踐活動，“文化鄉(xiāng)村行 和諧千萬家”，迎世博、倡環(huán)保主題活動，環(huán)太湖國際自行車賽，服務(wù)學(xué)校各項活動與比賽等成為激勵學(xué)生唯真向善的動力之源，為完善學(xué)生的人格提供了不竭的動力。

參考文獻：

陳華.大學(xué)生心理健康教育課程改革的探索與實踐[J].西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（7）.