曾傳詠

[摘 要] 教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。在長(zhǎng)期與教育環(huán)境互動(dòng)的過程中，需要教師不斷學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)整自己的思想觀念、價(jià)值趨向、豐富專業(yè)知識(shí)和技能，滿足自己不同層次的需求，從而表現(xiàn)出與教師職業(yè)相適應(yīng)的教師角色行為。通過在西南大學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)的親身體驗(yàn)得出：只有不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，及時(shí)掌握教育改革與發(fā)展的新動(dòng)向，掌握教育研究的最新方法和相關(guān)的理論知識(shí)才能全面提升教育教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 教師；專業(yè)發(fā)展；途徑；思考

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0212-02

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種各樣的知識(shí)快速增長(zhǎng)，而知識(shí)淘汰與更新的速度也日益加快。這給傳授知識(shí)的教師無形中增加了一種前所未有的壓力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)成為當(dāng)代教師唯一的出路?！坝捎诮處熉殬I(yè)的特殊性，所以對(duì)教師的培訓(xùn)是不能間斷的，包括職前的院校教育階段、入職的針對(duì)性培訓(xùn)及走上工作崗位后的階段性培訓(xùn)等”。對(duì)一所高校來說，只有通過“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、‘雙師型教師造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才”，才能真正提高學(xué)校的辦學(xué)水平。

我是一個(gè)在邊疆少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)校執(zhí)教多年的一線教師，多年的教學(xué)使我深感總憑老經(jīng)驗(yàn)吃飯，已經(jīng)跟不上形勢(shì)。時(shí)代在變，社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)日新月異，要想不落伍，永葆教育的青春和活力，就必須去參加培訓(xùn)，不斷更新知識(shí)，提高自己。

我有機(jī)會(huì)于2010年10月—2011年1月在西南大學(xué)外語學(xué)院進(jìn)行短期進(jìn)修學(xué)習(xí)?；仡櫸以谖髂洗髮W(xué)緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，感覺收獲頗豐。

一、感受名校氛圍——我眼中的西南大學(xué)

西南大學(xué)有著百年校史，秉承百年優(yōu)良傳統(tǒng)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，始終踐行“含弘光大，繼往開來”的校訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“特立西南、學(xué)行天下”的大學(xué)精神。

西南大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，學(xué)校學(xué)科門類齊全，綜合性強(qiáng)，特色明顯，一貫重視人才培養(yǎng)工作，始終把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才作為辦學(xué)宗旨，按照“注重人格塑造，突出綜合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，服務(wù)社會(huì)民生”的教學(xué)理念，積極探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“教師資源是第一資源”的建設(shè)理念，努力建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

西南大學(xué)把“含弘光大，繼往開來”作為校訓(xùn)，除含義厚重，寓意深遠(yuǎn)外，還來源于百年老校的歷史沉淀，對(duì)教師而言，要“學(xué)高身正，為人師表，承前啟后，開拓創(chuàng)新”；對(duì)學(xué)生而言，要“自強(qiáng)不息，學(xué)無止境，誠信做人，承前創(chuàng)新”“特立西南，學(xué)行天下”?！疤亓⑽髂?，學(xué)行天下”是西南大學(xué)百年辦學(xué)孕育的獨(dú)特大學(xué)精神的高度凝練和彰顯。

數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境到活動(dòng)的全部數(shù)字化。形成了由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式相結(jié)合的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境，校園網(wǎng)覆蓋了校內(nèi)所有教學(xué)、科研、辦公樓樓宇以及大部分教師住宅和學(xué)生宿舍。高性能計(jì)算系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、本科生教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等一系列管理信息系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)已成為數(shù)字化校園的核心，為全校師生提供了高效快捷的信息咨詢服務(wù)。

西南大學(xué)宿舍、圖書館設(shè)施比較齊全，校園網(wǎng)接入方便，到處都是學(xué)生學(xué)習(xí)的身影，到處都有與我年齡相仿甚至更大的進(jìn)修教師在學(xué)習(xí)，他們是那樣的認(rèn)真與勤奮，在這種利于學(xué)習(xí)的氛圍中我很快就適應(yīng)了，很快就投入了學(xué)習(xí)中。

總之，西南大學(xué)悠久的歷史、良好的校風(fēng)、厚重的科學(xué)文化積淀、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、門類齊全的學(xué)科建設(shè)、優(yōu)異的科研成果、網(wǎng)絡(luò)化的信息管理方式和溝通傳播方式給我留下了深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)與研究

進(jìn)修時(shí)我?guī)е鞔_的學(xué)習(xí)目的，希望通過進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和科研寫作水平。所以我在了解了外語學(xué)院的開課情況后，對(duì)于學(xué)習(xí)什么內(nèi)容進(jìn)行了取舍。選修了李力教授的研究生課程語言學(xué)習(xí)策略研究、學(xué)術(shù)研究與論文寫作，林文治教授的外語教學(xué)研究方法、外語教育統(tǒng)計(jì)，楊炳鈞教授的語言學(xué)理論與流派、翻譯概論。旁聽了本科課程高級(jí)英語、口譯、高級(jí)筆譯、英語詞匯學(xué)、中學(xué)英語教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)、跨文化交際學(xué)等。

每天的學(xué)習(xí)生活是緊張的，讓我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代宿舍—教室—圖書館三點(diǎn)一線的生活，每天的行程是重復(fù)的，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是不斷更新的。對(duì)我這個(gè)年齡的人來說，很多東西學(xué)起來都覺得力不從心，但十分珍惜這次寶貴的機(jī)會(huì)，所以總嘗試著多學(xué)點(diǎn)東西。所以在學(xué)習(xí)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，用心去領(lǐng)悟教授講授的內(nèi)容，吸取精華，從以下幾個(gè)方面積極思索，真心探討。

（一）專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思

專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，堅(jiān)持聽好每一堂課，做好筆記，下課與老師和同學(xué)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。通過聽課和自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)了語言學(xué)習(xí)及英語教育等理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)，仔細(xì)觀察、揣摩西南大學(xué)老師對(duì)課本內(nèi)容的把握，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的橫向聯(lián)系，對(duì)理論與實(shí)踐知識(shí)的融合貫通。除了聽取所選老師的課程外，還旁聽了其他幾門專業(yè)課程，同時(shí)還在圖書館閱讀了大量的課外書籍，不僅提高了自己的專業(yè)知識(shí)水平，拓展了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)深度，了解了英語學(xué)科研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我相信這在我今后的實(shí)踐教學(xué)中將會(huì)起到很大的指導(dǎo)作用。

這次進(jìn)修的目的之一就是要使自己在教育教學(xué)能力、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有一個(gè)整體的提高和改進(jìn)。在西南大學(xué)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，恰好給了自己一個(gè)很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機(jī)會(huì)，也給了自己反思的空間。所以，在每次課上我都會(huì)仔細(xì)觀察老師和學(xué)生的課堂反應(yīng)，每次課都做了詳細(xì)的課堂教學(xué)總結(jié)和課前思考。此外，也反思了一些問題。

研究生課程對(duì)我來說都是一個(gè)新挑戰(zhàn)，這些課程都是具有獨(dú)特理論體系且理論性強(qiáng)的課程，也是非常有意義的課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)拓展了思維。在聽課的過程中，給我感觸最深的是西南大學(xué)老師的教學(xué)方法。許多老師在課堂上以啟發(fā)為主，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性為目的，而非知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列與灌輸（李力教授、楊曉鈺教授、美國教授Dr. Jean Keller的授課方式就是這樣的）。例如，老師經(jīng)常在前一次課布置一些題目讓學(xué)生下去查資料并進(jìn)行整理，在后一次課或后幾次課上讓學(xué)生上臺(tái)講解，然后組織同學(xué)討論。許多課程的考試，特別是專業(yè)課的考試以平時(shí)小論文和期末大論文的方式進(jìn)行，并且將這種考核貫穿在日常教學(xué)之中。這些方法充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神，收到了良好的教學(xué)效果。這些是非常值得我在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒的。

（二）積累資料，提高科研寫作水平

除了課程方面的學(xué)習(xí)外，科研能力的提高也是這次進(jìn)修的重點(diǎn)。西南大學(xué)的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源都是一流的，為我提供了一個(gè)極好的閱讀好書、查找資料的機(jī)會(huì)。我把上課時(shí)間進(jìn)行了合理安排，常到圖書館查閱資料，在外國語學(xué)院資料室先后借閱了《第二語言習(xí)得概論》《中西文化比較》《Improving Teacher Education through Action Research》《語言文化差異的認(rèn)識(shí)與超越》《跨文化交際——文化意識(shí)》《促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)》等二十幾本專著。同時(shí)查閱了幾本外語類的核心期刊。盡管每本書的閱讀精細(xì)程度不太一致，但我對(duì)所讀書籍都認(rèn)真做了筆記，重要內(nèi)容還進(jìn)行了復(fù)印保存。尤其是一部分少見的專業(yè)書，在這里都能看到。此外，還利用網(wǎng)絡(luò)資源收集下載了有關(guān)教學(xué)、科研方面的資料。

這次在西南大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，無論是研究生課程、本科課程，還是一些高水平的學(xué)術(shù)講座，都使我受益匪淺：比如科研選題如何做到前沿性、特色性、學(xué)理性、現(xiàn)實(shí)性等。比如在尋找文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)時(shí)如何檢索、如何去粗取精、去偽存真。我不僅學(xué)習(xí)了一些科研的研究方法，更理解了治學(xué)之路是一條痛并快樂的寂寞之路。

（三）聆聽人文講座，提升文化素質(zhì)

深知進(jìn)修機(jī)會(huì)難得，在空余時(shí)間還經(jīng)常去旁聽各種講座，觀看各種文化活動(dòng)。西南大學(xué)人文素質(zhì)講座非常頻繁，課余生活豐富多彩，西大的學(xué)子很懂得生活，也懂得學(xué)習(xí)。他們開展了豐富的校園文化，如高品位學(xué)術(shù)講座、課堂教學(xué)技能比賽、演講比賽、演唱比賽、體育活動(dòng)、小制作及欣賞高雅藝術(shù)等。講座是多元化的，有文、史、哲、藝與社會(huì)科學(xué)。我作為一員，也融入、參與到里面。觀看了外國語學(xué)院的各種辯論賽，美籍教師的講座和西南大學(xué)招聘宣講會(huì)等課外活動(dòng)，每次觀看后都受益匪淺。

（四）聆聽大師講課、獲取課改真經(jīng)

這次西南大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)的另一重要收獲是聆聽了在西南大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”講座。每場(chǎng)講座的課題不同，感受也是不一樣的。各位專家的精彩講座給我們帶來了國際國內(nèi)外語教育、外語教師教育的前沿理論和和最新動(dòng)態(tài)；解讀了我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念；分析了目前中學(xué)外語教學(xué)中存在的問題；外語教師專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。給予我們的教學(xué)實(shí)踐以理論支撐，促進(jìn)我們反思，引導(dǎo)我們審視教學(xué)問題，以及超越知識(shí)本位和學(xué)科本位的觀念。

三、學(xué)習(xí)感悟

雖然進(jìn)修時(shí)間不長(zhǎng)，但它對(duì)我自己和我今后教學(xué)的影響將是深遠(yuǎn)的。每次聽課、每次聽講座都讓我有新的感悟、新的思考。著名教授、優(yōu)秀青年教師以及德高望重的老教授的教學(xué)專題報(bào)告，或感動(dòng)、或鼓舞、或鞭策，猶如潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深層次的理解。作為一名高校教師，不斷學(xué)習(xí)，接收新知識(shí)，才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，順應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

進(jìn)修雖然結(jié)束了，但繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自我的過程并沒有結(jié)束。師高才弟子強(qiáng)?！爸挥胁粩嗟亟邮苓M(jìn)修和提高自我修養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能確保知識(shí)、能力、觀念符合時(shí)代的需求，才能不斷地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展”。

總之，能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多，高校專業(yè)教師能夠通過脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、高校網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)項(xiàng)目等方式的有效運(yùn)作，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，也是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的好捷徑。