符煒

[摘 要] 隨著社會的快速發(fā)展，人才標(biāo)準(zhǔn)也較之傳統(tǒng)有了明顯的提高，不僅要求從業(yè)者具有高超的專業(yè)技能，而且還要求其具有良好的審美能力、創(chuàng)新能力等藝術(shù)素養(yǎng)，這就需要就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)在重視對學(xué)生學(xué)科知識教學(xué)的同時，還應(yīng)加大對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，最終使所培養(yǎng)的畢業(yè)生可更好地滿足社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)。就“體藝結(jié)合”教學(xué)模式在高職體育中的運用策略進行了細致的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 體藝結(jié)合；高職體育；課堂教學(xué)；運用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0188-01

“體藝結(jié)合”中的“體藝”是指體育學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科，而“結(jié)合”指的是在體育課堂教學(xué)中，把體育學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科做合理的融合與連通，借助恰當(dāng)?shù)幕顒有问綄W(xué)生實施體藝教育，以健全學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)及認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的個性得以張揚、潛能得以挖掘，最終實現(xiàn)審美能力、創(chuàng)造能力、鑒賞能力及體育能力的全面提高。那么，在高職體育教學(xué)中如何運用“體藝結(jié)合”教學(xué)模式是教師應(yīng)該深入研究的問題。

一、建立“體藝結(jié)合”教學(xué)思想體系

科學(xué)的高職體育教學(xué)思想體系，是確?！绑w藝結(jié)合”教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中應(yīng)用效果得以顯著優(yōu)化的基礎(chǔ)與保障。因此，高職應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，有針對性地制定教學(xué)思想體系，從而為“體藝結(jié)合”教學(xué)模式積極作用的充分發(fā)揮及教學(xué)活動的高效開展提供指導(dǎo)與依據(jù)。在實際的建立“體藝結(jié)合”教學(xué)思想體系的過程中，應(yīng)將“育人”當(dāng)成最終目標(biāo)，以推動高職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展及終身體育意識為主線，將增強體質(zhì)終身受益、學(xué)生專業(yè)應(yīng)滿足未來生活需求、強身健體三者有機結(jié)合起來，并且根據(jù)藝術(shù)與體育學(xué)科的具體特點，制定“全面發(fā)展、健康第一”的課堂活動指導(dǎo)思想，構(gòu)建以生為本、教師主導(dǎo)的體育課程教學(xué)新理念。在此基礎(chǔ)上，以“體藝結(jié)合”教學(xué)模式開展體育教學(xué)活動，使學(xué)生在鍛煉與學(xué)習(xí)中，逐漸獲得正向情感體驗及陽性關(guān)注，從而推動廣大高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力的顯著提高。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法與組織形式

在高職體育教學(xué)中運用“體藝結(jié)合”教學(xué)模式的時候，教師應(yīng)全面而精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的具體需求有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，只有這樣才能讓學(xué)生在教學(xué)中獲得大量的體育知識、藝術(shù)知識，并增進與同學(xué)的友情。本文在研究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用“體藝結(jié)合”法組織的體育教學(xué)活動中，教師在安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價方案的過程中努力減少性別影響，積極營造積極的教學(xué)氣氛，借助合理安排、精心組織等方式，充分激發(fā)高職學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情與信心。此外，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性特點，因材施教，努力提高學(xué)生參與體育課程的積極性，盡可能尊重學(xué)生的選擇，給學(xué)生預(yù)留一定的鍛煉時間及學(xué)習(xí)空間，借助體育項目的鍛煉與學(xué)習(xí)，推動學(xué)生個性的快速發(fā)展。并且，高職體育教師應(yīng)結(jié)合各個學(xué)生的差異化要求，努力迎合各個學(xué)生對體育項目學(xué)習(xí)的不同需求，在確保體育項目學(xué)習(xí)目標(biāo)可順利完成的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，使學(xué)生在深度思考的過程中，獲得更多分析問題及解決問題的經(jīng)驗與技巧，最終實現(xiàn)增強體質(zhì)、鍛煉身體的目的。

三、制定科學(xué)的課程考核方法及體系

“體藝結(jié)合”教學(xué)模式下的課程考核體系，應(yīng)該以“全面發(fā)展、健康第一”為教學(xué)理念，教學(xué)活動的最終目的是借助考核的方式推動高職體育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，并全面檢驗教師的體育教學(xué)效率，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)及體育項目鍛煉的過程中，不斷增強自身的身體素質(zhì)，掌握盡可能多的體育鍛煉方法。由于“體藝結(jié)合”是一種特殊的體育課程教學(xué)方法，因此在對其教學(xué)效果進行評價的過程中，也應(yīng)該選用與傳統(tǒng)教學(xué)評價措施有別的方式與方法，以便獲得更為全面、客觀與公正的評價結(jié)果，從而為后期應(yīng)用該教學(xué)法組織高職體育教學(xué)活動積累經(jīng)驗。具體來講，在對“體藝結(jié)合”教學(xué)效果進行考核的過程中，應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)的“教師一家言”形式，盡可能實現(xiàn)評價主體的多元化，積極引導(dǎo)學(xué)生本人以及其他學(xué)生參與到評價活動中，從多個層面與角度對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進行評價，這樣可以顯著提高評價結(jié)果的有效性及客觀性。此外，應(yīng)在傳統(tǒng)終結(jié)性評價的基礎(chǔ)上，引入形成性評價，使評價因素從傳統(tǒng)的最終成績擴大到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、協(xié)作能力等，最終不斷提高評價結(jié)果的教學(xué)依據(jù)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。

總之，將“體藝結(jié)合”教學(xué)模式應(yīng)用到高職體育教學(xué)過程中，迎合了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，踐行了素質(zhì)教育理念，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，可培養(yǎng)出體魄健康、審美水平較高的優(yōu)質(zhì)人才，最終可顯著增強高職學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻：

[1]宋迎東，江琴，鄭亞琳.素質(zhì)教育背景下一般高?！绑w藝結(jié)合”教育課程體系構(gòu)建初探[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（36）：163-164.

[2]徐鳳姣.體藝結(jié)合思想引領(lǐng)下中小學(xué)體育課程創(chuàng)編模式探究[J].體育師友，2016，39（1）：21-23.

[3]趙紀(jì)軍.體藝結(jié)合 還教育本真：金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展簡述[J].體育教學(xué)，2015，35（11）：29.