李慧明 閆文平

[摘 要] 機械識圖和測繪是機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，就需要從課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計等一系列環(huán)節(jié)進行思考設(shè)計。

[關(guān) 鍵 詞] 機械識圖；測繪；課程設(shè)計；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0098-01

一、前言

當(dāng)今社會對技術(shù)性人員的需求是創(chuàng)新復(fù)合型人才，因此機械類的課程設(shè)計要不斷改進和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會對人才的需要?！稒C械識圖和測繪》這門課程是以培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生繪制零件圖的能力和空間想象思維能力為目標(biāo)的實踐類課程。但是結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)實踐，目前《機械識圖和測繪》這門課的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

《機械識圖和測繪》主要是讓學(xué)生對正投影理論及其應(yīng)用、機械圖樣的繪制和閱讀等有一個比較深入的了解，在機械識圖這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍感覺到抽象乏味、枯燥難學(xué)，很難與實際零部件結(jié)合起來，更談不上在理論知識的學(xué)習(xí)上加以創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的機械識圖及測繪教學(xué)以板書為主，很顯然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展，應(yīng)充分利用計算機輔助設(shè)計，這樣不僅可以將抽象的圖像變得更加形象化，還能大大提高學(xué)生的計算機操作能力。其次，傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實際聯(lián)系少，創(chuàng)新實踐平臺不夠完善，這樣的產(chǎn)教脫節(jié)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

針對此門課以上的問題，本文將從課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)入手，探討如何在《機械識圖和測繪》的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識運用能力。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識運用能力

（一）課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.教學(xué)過程中引用多媒體

使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使靜止的機械零件在課堂上“動”起來，學(xué)生對機械零件直觀感性的認(rèn)識會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些對多媒體感興趣的學(xué)生會激發(fā)他們學(xué)習(xí)多媒體制作軟件的熱情，加入機械動畫制作中來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被激發(fā)出來。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

在教學(xué)過程中設(shè)置問題情境，針對問題情境組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維。答疑不僅僅是教師在答，使教師答疑和學(xué)生答疑相結(jié)合。

3.全面啟用項目化教學(xué)

每堂課中把課程設(shè)計的題目、課程設(shè)計的要求和課程設(shè)計的方法引入課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料、探索研究，從而拓展了與本課程涉及的其他相關(guān)知識，拓寬了學(xué)生的視野。

（二）實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在機械測繪實驗室中設(shè)置一些機械模型，展示一些能吸引眼球并具有創(chuàng)新的機電產(chǎn)品：比如各種小玩具、教學(xué)機器和一些給人生活帶來便利的小發(fā)明。向?qū)W生開放模型實驗室，這樣可以方便學(xué)生觀察模型的機械構(gòu)成、運動原理和關(guān)鍵技術(shù)，并可以讓學(xué)生自己構(gòu)思機械模型的組裝機構(gòu)。

（三）課程設(shè)計環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

在每次課結(jié)束時教授布置一個問題：讓學(xué)生去觀察某一機械裝置的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，并在下一次課開始時，讓學(xué)生給出觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生相互對不同的觀察結(jié)果進行比較討論。在學(xué)生討論之后，教師給出正確答案，鼓勵觀察仔細正確的學(xué)生，然后提出本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2.組織學(xué)生課堂討論

學(xué)生根據(jù)課堂上教師提出的問題，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，討論裝配圖中的工作原理和分配關(guān)系，分離零件拆畫零部件。

3.教師課堂講解

對學(xué)生在課堂上經(jīng)過討論還未能解決的問題，教師要結(jié)合板書和多媒體進行詳細講解，在多媒體講解中加入動畫，讓學(xué)生對零部件的透視關(guān)系有感性認(rèn)識。

4.布置課后作業(yè)

教師給出一組零部件的性能參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用正投影法分別得到剖面視圖，并用計算機進行參數(shù)設(shè)計。采用網(wǎng)絡(luò)溝通方式對學(xué)生進行答疑，使學(xué)習(xí)疑問隨時隨地得到解決，開辟了師生溝通的綠色通道。

5.鼓勵學(xué)生積極參與課外科技活動

教師要多多鼓勵學(xué)生積極參與課外科技比賽，在比賽中施展自己的才能，并在比賽中學(xué)習(xí)到一些新型機械設(shè)計和理念。教師也可以通過比賽，針對學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問題，改變之前的培訓(xùn)方法，今后有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。

三、結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是在課堂上，應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計等一系列環(huán)節(jié)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會在學(xué)習(xí)主動性的激勵下進行創(chuàng)新。在這個過程中，教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，所以這就要求教師在平時的教學(xué)中仔細研究學(xué)生的能力特點、學(xué)生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，逐漸引導(dǎo)學(xué)生熱愛上機械制造，使這門課程不再是枯燥的，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，有了興趣就不難有所創(chuàng)新！

參考文獻：

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