蘇潔

[摘 要] 電子課程作為職業(yè)學(xué)校在相關(guān)專業(yè)必修中的重要基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生能力起到了重要作用。在實際中，多數(shù)高職學(xué)校在電子電工教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，還存在一定的問題。這些問題的出現(xiàn)不利于學(xué)生在學(xué)習能力上的培養(yǎng)。基于此，需要對這些問題進行分析，并提出相應(yīng)的課程改革模式，以期能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；電工電子技術(shù)；教學(xué)模式改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0169-01

對高職學(xué)校來說，《電工電子技術(shù)》這門課程作為學(xué)生學(xué)習電子技術(shù)的重要學(xué)科，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)素養(yǎng)。在近幾年，隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，我國在電子技術(shù)上也隨之得到改變。因而其對當前高職電工電子技術(shù)教學(xué)上提出新的要求。對此，作為學(xué)校，必須對過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行調(diào)整和改革，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習該課程的能力，進而提高其電子技術(shù)能力。

一、《電工電子技術(shù)》課程在教學(xué)中存在的問題

（一）課堂教學(xué)方式和手段過于單一

根據(jù)對高職學(xué)校在《電工電子技術(shù)》教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如，滿堂灌[1]。對這種教學(xué)方法，主要是由教師給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，而學(xué)生在其中，只能夠通過“吸收—儲存—再現(xiàn)”的方式來學(xué)習這門課程。這種教學(xué)方式會在一定程度上影響學(xué)生在學(xué)習能力上的發(fā)展，同時還嚴重影響整個課堂教學(xué)效果。比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于異步電動機構(gòu)的定子鐵心內(nèi)容時，對其中簡型結(jié)構(gòu)是由0.28m～0.35m厚的硅鋼片組成。在教學(xué)方式上，使用過于單一的教學(xué)方法不能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習這門課程的興趣。久而久之，自然會影響學(xué)生學(xué)習。

（二）缺乏實驗教學(xué)的認識，使學(xué)生操作能力較低

在整個電工電子教學(xué)中，實驗教學(xué)占有重要地位，特別是培養(yǎng)學(xué)生在電工電子技術(shù)操作能力上起到重要作用。但是在實際中，多數(shù)教師對實驗教學(xué)缺乏一定的認識。在通常情況下，教師在進行實驗教學(xué)時，只是按照自身講解的方式來引導(dǎo)學(xué)生做。這種實驗操作無法進一步鍛煉學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。除此之外，學(xué)校在實驗教學(xué)課時上，也沒有按照相關(guān)標準進行安排，在學(xué)生實踐操作中明顯缺乏目的性。

二、改革《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力的具體措施

為了能夠更好地提高高職教師在《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中的效率，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力，作為教師，必須注重對該課程教學(xué)模式的改革。下文就對如何改革課堂模式進行敘述。

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在當前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢下，作為高職教師要進一步提高學(xué)生學(xué)習《電工電子技術(shù)》的能力，就要注重自身的教學(xué)方式，并結(jié)合實際情況，進行改革[2]。對教學(xué)方式進行調(diào)整，教師要在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想來培養(yǎng)學(xué)生的能力。在此過程中，還要充分尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，適當?shù)匾胩釂柺交騿l(fā)式等教學(xué)方法來開展《電工電子技術(shù)》課程。此外，教師可借助案例教學(xué)法進行教學(xué)，之所以使用這種教學(xué)方式，主要是因其能夠在提高學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力上發(fā)揮重要的作用。比如，教師在給學(xué)生講解這節(jié)內(nèi)容時，多數(shù)學(xué)生對電壓和點位所存在的本質(zhì)區(qū)別還不夠清晰。對這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合實際生活中的相關(guān)案例來進行教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生對其內(nèi)容有更好的理解。

（二）不斷更新教學(xué)手段，從而有效提高課堂教學(xué)效果

在過去高職教學(xué)中，多數(shù)教師在教學(xué)中使用的手段都是以板書為主。對這種教學(xué)方式在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用存在較為嚴重的弊端，簡單來說就是學(xué)生只能夠通過教師的講解相關(guān)知識來了解，這不僅不符合當前教育發(fā)展需求，還影響學(xué)生進一步學(xué)習[3]。對此，作為教師，必須加強教學(xué)方式的現(xiàn)代化。比如，在教學(xué)中適當?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)來進行教學(xué)。在開展電工電子課程教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來利用信息技術(shù)。在這種技術(shù)的運用上，主要是制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，以便能夠達到教學(xué)形象化的目的。通過這種方式，不僅在一定程度上解決了原先教學(xué)模式中存在的問題，還極大地提高了課堂教學(xué)效率。

（三）堅持以就業(yè)作為導(dǎo)向，加強對學(xué)生在能力上的培養(yǎng)

電工電子課程教學(xué)改革工作在開展過程中，學(xué)校管理者要能夠根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，將相關(guān)的電工電子技術(shù)理論知識與實驗教學(xué)進行結(jié)合，這樣做能夠使過去傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐漸變成能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習習慣的環(huán)節(jié)。此外，教師在課堂教學(xué)過程中要能夠樹立先進的教學(xué)理念，即“培養(yǎng)素質(zhì)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念。在此過程中，教師要想使學(xué)生在未來發(fā)展中更好地適應(yīng)實際崗位需求，就要在教學(xué)專業(yè)知識具有的系統(tǒng)性和完整性上予以足夠的重視。同時還需要根據(jù)學(xué)生崗位的需要，對學(xué)生進行模塊化教學(xué)。通過這種方式，不僅在一定程度上提高了學(xué)生在電工電子技術(shù)課程上的能力，還極大地拓寬了知識面，進而滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

綜合上述，《電工電子技術(shù)》這門課程對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力起到了重要作用，因而教師在這門課程的教學(xué)上要予以足夠的重視。為了能夠更好地促進學(xué)生在學(xué)習上全面發(fā)展，作為高職教師，則必須針對當前電工電子課程教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)措施，然后再進行針對性的改革。只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。

參考文獻：

[1]盧思冰.電工電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].科教文匯（上旬刊），2013（2）：63-78.

[2]宮毓.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)模式改革與學(xué)生能力培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2008（33）：202.

[3]張云云，陳國華，吳立華.《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革與實踐[J].課程教育研究，2016（30）：42-43.