廖彬

[摘 要] 近些年，隨著政府大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”事業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已成為我國各高校開展就業(yè)工作的重點(diǎn)。但由于缺少相關(guān)專業(yè)人才和有效的政府幫扶政策，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展舉步維艱。對此，主要探討目前高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中所面臨的問題并提供相關(guān)解決辦法，從而使高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作真正能夠更有效地幫助扶持有創(chuàng)業(yè)想法和能力的大學(xué)生，還可以使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正成為社會經(jīng)濟(jì)中重要的驅(qū)動力。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；對策

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0032-01

“少年興則國家興，少年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，可見青年的職業(yè)生涯發(fā)展與國家未來發(fā)展緊密相連，至關(guān)重要。但近些年，經(jīng)濟(jì)增速放緩，高校大面積擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，高校畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高校就業(yè)工作重點(diǎn)。

然而，有數(shù)據(jù)顯示，盡管大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，實(shí)際創(chuàng)業(yè)人數(shù)寥寥無幾，創(chuàng)業(yè)成功率更是遠(yuǎn)低于世界平均水平。就北京而言，2016年北京自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生703人，占北京地區(qū)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)約0.3%。

由此，如何能夠有效提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率，成為各高校開展就業(yè)工作中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

一、高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作所面臨的問題

（一）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不夠重視

目前，大部分高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但通常是作為全校選修的課程出現(xiàn)。課時時間少、實(shí)踐性低、理論占比過大，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成為學(xué)生心目中“混學(xué)分”的課程，難以引起老師和學(xué)生足夠的重視。同時，由于市場上缺乏專業(yè)的有資格的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，高校通常選擇本校就業(yè)指導(dǎo)老師兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程導(dǎo)師。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在服務(wù)等低端行業(yè)

近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽在各高校內(nèi)如火如荼地開展，學(xué)生也體現(xiàn)了強(qiáng)大的參與意愿，積極提交自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在服務(wù)、零售等競爭激烈的低端產(chǎn)業(yè)鏈中，未能做到真正的創(chuàng)新。例如，在淘寶開服裝店、線下開咖啡廳、海外代購等。由于缺乏相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺少足夠的資金鏈支持，在校大學(xué)生帶著這種所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入殘酷的市場中，很容易被市場所排擠，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）政策幫扶不到位

國家早已在2008年提出《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，并在2015年進(jìn)一步提出《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等一系列政策并簡化辦理工商執(zhí)照手續(xù)，實(shí)現(xiàn)“三證合一”“一址多照”，對高校畢業(yè)生免收管理類、登記類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)，簡便創(chuàng)業(yè)過程中繁雜的手續(xù)以此鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的對策建議

（一）高校層面

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該僅僅針對部分大學(xué)生，更需要擴(kuò)大課程所覆蓋的教育面，讓更多的學(xué)生參與其中，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的興趣，培養(yǎng)相關(guān)的能力。

同時，高校針對在校期間學(xué)有余力的學(xué)生開展自己的有特點(diǎn)、有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)給予全方位的支持。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，有時不但面對資金壓力，更面臨著管理、宣傳、技術(shù)等方方面面的問題。學(xué)校具有豐富的教師資源，相關(guān)專業(yè)老師可對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展在我國屬于起步狀態(tài)，缺少相關(guān)的理論及專業(yè)人士指導(dǎo)。因此，高校除了可以借鑒發(fā)達(dá)國家，如英國、美國先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還可以積極設(shè)立相關(guān)本科、研究生專業(yè)，培養(yǎng)我國輔導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的專業(yè)性人才，為市場提供更多具有專業(yè)水平的導(dǎo)師，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更有效的展開。

（二）社會層面

發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能僅僅依靠各高校單槍匹馬的推廣，更需要相關(guān)政策的配套實(shí)施和綜合運(yùn)用。缺少了政府的推波助瀾，高校開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作寸步難行。例如，針對目前市場上缺乏相關(guān)專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校內(nèi)培時間長，市場又沒有統(tǒng)一的勝任力標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，政府可利用自身資源，運(yùn)用相關(guān)科學(xué)手法，對該勞動力市場進(jìn)行規(guī)范和約束，篩選出能夠勝任工作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為高校開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供人力資源支撐。

同時，面對與日增長的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群，單一的圍繞“資金”的政策難以長久為繼。面對這種情況，政府可以轉(zhuǎn)換思路，將該項(xiàng)投入更好地運(yùn)用到發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中。例如，引入第三方機(jī)構(gòu)完成創(chuàng)業(yè)孵化器的職能，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開設(shè)管理、財務(wù)等相關(guān)課程，定期舉辦沙龍活動，對創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生進(jìn)行非物質(zhì)獎勵等。

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