任振林

[摘 要] 分析研究了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下行業(yè)高職院校建設(shè)“雙一流”的必要性和存在的問(wèn)題，明確其內(nèi)涵和建設(shè)的任務(wù)，提出了推進(jìn)建設(shè)舉措。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；行業(yè)高職；“雙一流”

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0006-02

隨著國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和出臺(tái)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，為各類高校的發(fā)展指明了努力的方向，也為行業(yè)高職院校在不同類型的高校錯(cuò)位發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”提供了更大的想象空間。研究分析行業(yè)高職院校建設(shè)“雙一流”的必要性和存在的問(wèn)題，明確其內(nèi)涵、建設(shè)的任務(wù)，提出推進(jìn)建設(shè)舉措，能為行業(yè)高職院校建設(shè)“雙一流”提供一定的參考。

一、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下行業(yè)高職建設(shè)“雙一流”的必要性

黨的“十八大”提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。推動(dòng)科技創(chuàng)新不僅需要富有創(chuàng)新精神的科技領(lǐng)軍人才，還需要規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的技術(shù)技能型人才。特別是在科技成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)推廣、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品品質(zhì)提升等方面需要大量具有工匠精神和創(chuàng)新精神的高端技術(shù)技能人才。高水平行業(yè)特色型高職院校的發(fā)展必須始終站在行業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿，通過(guò)“雙一流”建設(shè)，培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、工匠精神、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)實(shí)踐技能的行業(yè)技術(shù)技能型人才，產(chǎn)出一流的應(yīng)用技術(shù)成果，緊貼行業(yè)、服務(wù)社會(huì)，為引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、行業(yè)高職建設(shè)“雙一流”存在的主要問(wèn)題

（一）高職院校建設(shè)“雙一流”的社會(huì)認(rèn)可度不夠

國(guó)家方案中未明確高職院校創(chuàng)建“雙一流”，政府財(cái)政生均經(jīng)費(fèi)投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科大學(xué)。工匠、技術(shù)技能型人才的社會(huì)待遇和社會(huì)地位并未得到應(yīng)有的尊重。

（二）專業(yè)群引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力不強(qiáng)

專業(yè)群的整體實(shí)力不強(qiáng)，還不能成為引領(lǐng)相關(guān)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和重要技術(shù)技能積累的基地。

（三）專業(yè)教師隊(duì)伍的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和科研服務(wù)能力較弱

教師追蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，知識(shí)更新、技能水平和技術(shù)進(jìn)步跟不上行業(yè)發(fā)展要求，應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和科研服務(wù)能力不強(qiáng)。高水平專業(yè)帶頭人、拔尖人才缺少，其行業(yè)影響力不足。

（四）現(xiàn)代大學(xué)治理體系、治理能力不足

現(xiàn)代大學(xué)制度體系還不完善，學(xué)校規(guī)范化、科學(xué)化管理有待提升，教師的學(xué)術(shù)權(quán)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到充分發(fā)揮。

（五）文化影響力不深

由于高職院校歷史不長(zhǎng)，特色校園文化凝練不夠，積淀不深，對(duì)社會(huì)的輻射影響有限。另外，高職院校的國(guó)際影響力有限。

三、行業(yè)高職“雙一流”的內(nèi)涵

一流的行業(yè)型高職院校就是能引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和全國(guó)高職院校改革發(fā)展，在引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品品質(zhì)提升等方面具有較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和工藝革新的能力，在培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能型人才和開(kāi)展國(guó)際交流方面具有獨(dú)特的影響力。一流行業(yè)型高職院校以“引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、國(guó)際化”為目標(biāo)，建設(shè)一流的專業(yè)，打造一流的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一流的行業(yè)技術(shù)技能人才，產(chǎn)出一流的行業(yè)應(yīng)用技術(shù)成果，培育一流的工匠文化，具有獨(dú)特的國(guó)際影響力。

一流行業(yè)型高職專業(yè)就是具有很高的與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)開(kāi)放共享的水平，具有很強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力和鮮明的專業(yè)特色、行業(yè)特色。具有集實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)于一體的一流實(shí)訓(xùn)基地；擁有能及時(shí)吸納行業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝且資源豐富的專業(yè)核心課程；擁有“名師引領(lǐng)、骨干支撐、國(guó)際視野、素質(zhì)優(yōu)良”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。能為促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能型人才和技術(shù)支撐。一流的專業(yè)應(yīng)以“共享性、服務(wù)性、特色化”為目標(biāo)，建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)條件、一流的師資、一流的核心課程和課程資源，培養(yǎng)一流的技術(shù)技能型人才。

四、行業(yè)高職建設(shè)“雙一流”的主要任務(wù)

（一）建設(shè)一流行業(yè)特色專業(yè)群

建設(shè)一流的行業(yè)特色專業(yè)群是建設(shè)一流行業(yè)高職院校的核心。建設(shè)一流行業(yè)型高職院校，應(yīng)根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，研究分析行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制訂學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局，形成對(duì)接產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)、以行業(yè)特色專業(yè)群為核心的特色專業(yè)體系。按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則，構(gòu)建高度契合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群，系統(tǒng)推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，形成校企深度融合的育人機(jī)制，構(gòu)建群內(nèi)各專業(yè)充分共享、各具特色的一體化課程體系。建設(shè)能及時(shí)吸納行業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝且資源豐富的群內(nèi)充分共享的專業(yè)核心課程。建設(shè)集技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等功能于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)“大師引領(lǐng)、骨干支撐、專兼結(jié)合、國(guó)際視野”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。與行業(yè)企業(yè)深度合作，將企業(yè)資源融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。與合作企業(yè)共建應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)孵化基地，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新，將行業(yè)特色專業(yè)群建成行業(yè)產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心、重要的技術(shù)技能積累基地。

（二）打造一流行業(yè)高職創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

打造一支高水平創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍是建設(shè)一流行業(yè)高職的關(guān)鍵。推進(jìn)以制度激勵(lì)為核心的師資隊(duì)伍建設(shè)系列改革，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)、人盡其才的人才隊(duì)伍評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造學(xué)校良好的創(chuàng)新氛圍，使教職員工的創(chuàng)新活力得到系統(tǒng)、全面、持續(xù)的激發(fā)，教師職教能力和應(yīng)用技術(shù)研究能力大幅提升；強(qiáng)化師德師風(fēng)、工匠精神、創(chuàng)新精神的教育，使教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、創(chuàng)新精神的積極踐行者和傳播者；強(qiáng)化高層次人才的支撐引領(lǐng)作用，著力培養(yǎng)引進(jìn)行業(yè)頂尖技術(shù)人才、名師大師；加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)其職教能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和拓寬其國(guó)際視野，努力打造一支具有良好的道德品質(zhì)、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際視野的德藝雙馨、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的職教師資隊(duì)伍。使教師隊(duì)伍整體的職教能力、社會(huì)服務(wù)能力和行業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新能力得到全面提升。

（三）培養(yǎng)一流行業(yè)創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才

培養(yǎng)一流的技術(shù)技能型人才是一流行業(yè)高職的根本。構(gòu)建以立德樹(shù)人、全面發(fā)展為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)敬業(yè)、工匠精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)操技能的高端技術(shù)技能人才。強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的遠(yuǎn)大理想；通過(guò)專業(yè)滲透，強(qiáng)化工匠精神的培養(yǎng)，讓精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神深入學(xué)生的心靈；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案和課程體系，注重學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；堅(jiān)持專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展后勁，又具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力；拓寬學(xué)生國(guó)際視野；完善質(zhì)量保障體系，建立以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，使培養(yǎng)的學(xué)生成為行業(yè)搶手的高端技術(shù)技能型人才，為今后成長(zhǎng)為“芙蓉工匠”“大國(guó)工匠”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造一流行業(yè)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)成果

產(chǎn)出一流的應(yīng)用技術(shù)研究成果是一流行業(yè)高職院校的重要標(biāo)志。深化產(chǎn)學(xué)研深度融合，與行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)合研發(fā)中心，建立行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強(qiáng)行業(yè)急需的新技術(shù)、新材料、新工藝研發(fā)應(yīng)用和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，共同攻克生產(chǎn)中的技術(shù)難題；不斷增強(qiáng)服務(wù)、引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力。

（五）形成一流行業(yè)高職特色校園文化

一流高職需要一流的辦學(xué)理念和校園文化。行業(yè)高職院校要進(jìn)一步凝練辦學(xué)理念、大學(xué)精神，將傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與借鑒吸收世界優(yōu)秀創(chuàng)新文化結(jié)合起來(lái)，廣泛吸納行業(yè)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化、工匠文化、創(chuàng)新文化，培育精益求精、誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新創(chuàng)造、開(kāi)放合作、共創(chuàng)共贏等具有中國(guó)特色、符合時(shí)代要求的高職特色校園文化。營(yíng)造寬松活躍的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)師生對(duì)真理進(jìn)行執(zhí)著的追求。

（六）擴(kuò)大國(guó)際影響力

作為一流的高職院校必須在職業(yè)教育領(lǐng)域?yàn)榉?wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略有所擔(dān)當(dāng)，必須面向世界，努力在國(guó)際交流合作中爭(zhēng)取更多的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展資源。（1）運(yùn)用行業(yè)企業(yè)走出去戰(zhàn)略，為其培養(yǎng)國(guó)際化的技術(shù)技能人才。（2）深化國(guó)際交流合作，與國(guó)外高水平的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展交流合作，開(kāi)辦高層次合作辦學(xué)項(xiàng)目，拓寬師生的國(guó)際視野。（3）創(chuàng)造條件為第三世界國(guó)家培養(yǎng)留學(xué)生，提升我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力。（4）圍繞中華文化“走出去”戰(zhàn)略，更好地向世界宣傳和展示中國(guó)文化，擴(kuò)大中華文化在全球的影響力和感召力。

五、行業(yè)高職建設(shè)“雙一流”的舉措

（1）深化校內(nèi)綜合改革，激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。（2）發(fā)揮政府的引領(lǐng)推動(dòng)作用，創(chuàng)建“雙一流”建設(shè)良好的外部環(huán)境。（3）深化校企合作、產(chǎn)教研合作，建立深度融合的校企合作機(jī)制。（4）強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，提高學(xué)校質(zhì)量保證能力。（5）創(chuàng)新開(kāi)放合作機(jī)制，深化國(guó)際合作交流。

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