王娟 劉洋銘

【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)變遷，家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而成為單親家庭，如離婚、配偶死亡、甚至未婚先孕等等。在造成單親家庭的原因中，夫妻離異占據(jù)了主要地位。近些年，農(nóng)村青年離婚現(xiàn)象也越來越普遍，農(nóng)村離婚率大大上升，農(nóng)村單親兒童數(shù)量不斷增加。本文主要探討了農(nóng)村單親兒童心理問題的表現(xiàn)及成因，并從政府視角提出解決問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村單親兒童；心理問題；政府視角

一、農(nóng)村單親兒童的界定

單親家庭是指由于離異、喪偶或其他原因?qū)е隆凹彝ブ黧w成員”不完整的家庭。單親兒童在缺失家庭成員的環(huán)境中成長，缺乏父親或母親的關(guān)愛，農(nóng)村單親兒童即是在農(nóng)村成長的單親兒童。本文以下所指單親兒童主要是指由于父母離異而成為的單親兒童。近些年，無論是城市還是農(nóng)村，離婚率都大大增加，據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，2003年，我國離婚的有133. 1萬對(duì)，到2016年辦理離婚的共有485萬對(duì)，離婚率為3. 0‰，2017年上半年離婚的有185.6萬對(duì)，離婚率從2003年開始一直呈現(xiàn)增長趨勢。農(nóng)村離婚率的增加導(dǎo)致農(nóng)村單親兒童數(shù)量上升。這些兒童在成長過程中因?yàn)槿狈ν暾母笎酆湍笎郏约按嬖诟舸逃?、學(xué)校關(guān)注度低等原因，導(dǎo)致在成長過程中容易出現(xiàn)心理問題，影響其健康成長，甚至在成長后可能會(huì)影響社會(huì)。

二、農(nóng)村單親兒童心理問題的表現(xiàn)

（1）很多單親兒童因?yàn)槿狈φ＜彝?yīng)有的父愛和母愛，遇事不能及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行開導(dǎo)，情緒無法傾訴，造成堆積，相比于正常家庭的孩子做事更容易沖動(dòng)，容易出現(xiàn)與同學(xué)打架、與親戚朋友謾罵等行為，表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性。（2）農(nóng)村單親兒童因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的變化，內(nèi)心上會(huì)覺得自己不如正常家庭的同學(xué)，從而產(chǎn)生自卑心理?！白鍪履懬?，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。”這種自卑心理使得他們在平時(shí)的表現(xiàn)中往往比較要強(qiáng)，這種要強(qiáng)甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生偏激行為。（3）農(nóng)村單親兒童在生活中缺少正常家庭應(yīng)有的精神呵護(hù)和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持，內(nèi)心認(rèn)為家人不喜歡自己，從而反感家人甚至記恨家人，在生活中選擇和家人對(duì)著干，從小養(yǎng)成叛逆的心理。同時(shí)，也會(huì)比較多的關(guān)注自己，對(duì)其余的人或事漠不關(guān)心，在與同學(xué)和朋友溝通中也會(huì)表現(xiàn)得比較冷漠，不能正常與人交流。（4）農(nóng)村單親兒童普遍是隔代教育，爺爺奶奶認(rèn)為離異虧欠了兒童，對(duì)他們百般寵愛，長期容易讓兒童形成以自我為中心，做事我行我素。在這種環(huán)境下成長的兒童會(huì)存在散漫的心理狀態(tài)，不愿意受約束和限制。在學(xué)校不聽從老師安排，不完成老師作業(yè)，與同學(xué)相處也是以自我為中心。

三、農(nóng)村單親兒童出現(xiàn)心理問題的原因

（1）農(nóng)村單親兒童生活在不完整的家庭中，缺少父母情感關(guān)懷，容易引起心理問題。在完整家庭中，家長會(huì)在互補(bǔ)中不斷完善孩子的智力發(fā)展，而單親家庭中，父親或母親角色缺失對(duì)子女的智力完善和行為發(fā)展都是很不利的。同時(shí)，有些離異的父親或母親會(huì)因?yàn)殡x異沉浸在悲痛之中，脾氣變得暴躁，無意管教子女，有的甚至把子女當(dāng)作出氣筒，隨意打罵，引起兒童心理問題。（2）農(nóng)村單親兒童大多在較小的時(shí)候父母就已經(jīng)離異，在成人的世界離婚是可以理解，但兒童幼小的心靈還不能理解，在他們的心里會(huì)認(rèn)為是父親或母親不再愛他，不要他了，在心里留下父母不疼愛的陰影，從而容易引發(fā)心理問題。由于這些孩子承受著巨大的心理痛苦，更加不能清晰的認(rèn)識(shí)自己，沉浸在不完整家庭的痛苦之中，在學(xué)?；蛘呒彝ブ芯鶗?huì)表現(xiàn)出不同的心理問題。（3）在隔代教育中，爺爺奶奶由于自身知識(shí)文化水平的限制，沒有辦法在孩子的學(xué)習(xí)過程中對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，大多數(shù)的孩子沒有較好的成績。而且，在日常生活中，爺爺奶奶對(duì)孩子過于溺愛，對(duì)孩子百依百順，讓孩子形成以自我為中心的性格，一旦遇到挫折就承受不住打擊，出現(xiàn)自卑、自我認(rèn)識(shí)不足等心理問題。

四、政府視角下解決農(nóng)村單親兒童心理問題的對(duì)策

（1）教育行政部門可以督促學(xué)校和老師加大對(duì)農(nóng)村單親兒童的關(guān)注，可以在學(xué)校設(shè)置心理咨詢服務(wù)室，專為學(xué)生提供心理教育方面的服務(wù)，讓兒童面臨心理危機(jī)時(shí)，能盡快得到疏導(dǎo)，緩解心理壓力。其次是在學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，定期開展課程輔導(dǎo)兒童心理，及時(shí)解決兒童的心理問題，保護(hù)單親兒童的心理健康；同時(shí)不定期組織心理健康座談會(huì)，與學(xué)生面對(duì)面交流，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（1）政府可組織建立農(nóng)村單親家庭檔案庫，了解農(nóng)村單親家庭的數(shù)量、單親兒童數(shù)量、產(chǎn)生原因、單親兒童心理狀態(tài)及兒童成長記錄。同時(shí)，針對(duì)單親兒童心理問題，政府可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立心理服務(wù)中心，為單親兒童提供心理咨詢服務(wù)，對(duì)這些兒童的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，糾正因家庭主體成員缺失帶來的心理問題，引導(dǎo)農(nóng)村單親兒童釋放自我、認(rèn)可自我。（3）第一，政府促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。當(dāng)?shù)卣梢M(jìn)支柱性產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┕ぷ鲘徫?；也可?shí)行扶貧政策，為農(nóng)村引入規(guī)模種植或規(guī)模養(yǎng)殖，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，解決農(nóng)民收入問題，留住青壯年，減少隔代教育。第二，政府進(jìn)行隔代教育培訓(xùn)。政府可不定期進(jìn)行隔代教育培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識(shí)，幫助老人樹立正確的教育意識(shí)，傳授老人科學(xué)教育孩子的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇玉娟.農(nóng)村單親兒童教育研究[J].亞太教育，2016（33）：246.

[2]王旋旋.農(nóng)村單親兒童心理問題透析[J].學(xué)園，2015（21）.

作者簡介：王娟（1980.09—），女，漢族，四川宣漢人，碩士，講師，研究方向：公共管理；劉洋銘（1994.06—），男，漢族，四川宜賓人，學(xué)士。