蔣依 胡英清

【摘要】基于我國體育事業(yè)不斷發(fā)展進步的背景下，國家及教育部分逐漸加強了對學(xué)生體育能力的重視。與此同時，國家對高職高專體育實踐教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求高職高專院校在開展體育實踐教學(xué)當(dāng)中，逐漸改變以往注重傳授學(xué)生理論知識為目標(biāo)的教學(xué)，而是要向培養(yǎng)全能型的體育人才轉(zhuǎn)變?；诖饲闆r下，高職高專院校要逐漸提升對體育專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，加強對體育專業(yè)的教學(xué)思考，努力提升體育專業(yè)實踐教學(xué)的成果，為社會以及國家體育事業(yè)的發(fā)展，輸送高端技能型人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專；體育專業(yè)；實踐教學(xué)；調(diào)查研究

隨著高專高職院校體育實踐教學(xué)不斷深入與發(fā)展，高職高專院校開始堅持以社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)進行開展實踐教學(xué)活動。但是，在實際的體育專業(yè)實踐教學(xué)當(dāng)中，仍然存在諸多影響高職高專體育專業(yè)教學(xué)開展的問題。因此，高職高專院校要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前體育專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，積極采取相關(guān)應(yīng)對策略合理解決當(dāng)前面臨的問題，進而推進高職高專體育專業(yè)實踐教學(xué)的開展。與此同時，高職高專院校要始終堅持為社會與國家的需要培養(yǎng)體育人才，樹立正確的教育教學(xué)理念，努力尋求一條適合高職高專院校發(fā)展的人才培養(yǎng)策略，進而全面推進體育教育的發(fā)展。

一、高職高專體育專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實踐教學(xué)重視不足，尚未明確育人理念

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，高職高專院校在開展體育實踐教學(xué)時，主要堅持以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)相結(jié)合的育人模式。近些年來，國家對高職高專體育教學(xué)的重視不斷提升，并對高職高專體育實踐教學(xué)提出了相對較高的要求。基于此情況下，高職高專院校在進行體育教學(xué)過程當(dāng)中，需要逐漸加大對實踐教學(xué)的投入。但是，相對于目前高職高專體育教學(xué)而言，高職高專院校并未對其進行實質(zhì)性的專業(yè)改良，其實踐教學(xué)仍然停留在理論教學(xué)的補充。部分體育教師對實踐教學(xué)的重視度不足，不能夠正確把握實踐教學(xué)的重要性，片面地認為體育實踐教學(xué)只是檢驗理論知識的一種方式，無需將過多的精力放在此環(huán)節(jié)。致使部分教師忽視了體育實踐教學(xué)對于提升學(xué)生實踐能力的重要性。此外，部分教師在開展體育教學(xué)時，過于注重課堂教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性。但是，學(xué)生的動手操作能力相對較弱，不能夠勝任當(dāng)前所從事的崗位?；谟萌藛挝坏囊暯嵌裕鶕?jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大約占據(jù)60%的學(xué)生與體育專業(yè)背景有關(guān)，20%的學(xué)生不存在與專業(yè)相關(guān)的背景，而沒有實現(xiàn)背景的學(xué)生占據(jù)21%左右。由于學(xué)生在校期間沒有涉及過多的實踐，致使學(xué)生親手操作的能力較弱。學(xué)生并未將理論與實踐進行有效結(jié)合，致使用人單位認為學(xué)生具備實踐能力的人才匱乏。

（二）實踐教學(xué)設(shè)計未與體育專業(yè)相結(jié)合

實踐教學(xué)具備其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不具備的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。因此，高職高專院校能否構(gòu)建實踐教學(xué)體系，在一定程度上影響著教學(xué)工作開展是否到位。當(dāng)前，我國除了師范院校、體育類院校以及高職高專院校開設(shè)體育課程以外，其他類型的院校業(yè)開設(shè)了體育專業(yè)。但是，部分院校在開展實踐教學(xué)的過程，會結(jié)合自身的優(yōu)勢設(shè)置課程，例如，醫(yī)學(xué)類的院校在開展體育實踐教學(xué)時，通常情況下會利用便利的醫(yī)療手段為體育訓(xùn)練，并未結(jié)合體育專業(yè)特點進行設(shè)置課程。因此，導(dǎo)致其實踐教學(xué)與體育特點向脫節(jié)?；诖祟惽闆r下，高職高專院校在體育課程設(shè)置時，同樣存在上述問題。高職高專院校在開展體育實踐教學(xué)過程，不能夠?qū)Ⅲw育專業(yè)的特點融入到實際教學(xué)當(dāng)中，更注重于發(fā)揮現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，以及便利的條件展開教學(xué)。

（三）實踐教學(xué)組織形式過于單一化，缺乏充足的實踐時間

由于體育專業(yè)自身的特征，決定著其對于學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)相對較高。高職高專學(xué)生質(zhì)量的好壞，在一定程度上受體育專業(yè)課程設(shè)置所影響。經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高職高專院校在體育組織方式較為多元化，主要包括委托學(xué)習(xí)、集中、定向、分散等。其中使用相對較為廣泛的便是分散方式與集中方式兩種方式。除青海省以外，其他地區(qū)均有示范區(qū)，體育專業(yè)分布相對較為廣泛，并且在實際的發(fā)展過程當(dāng)中，逐漸得到高職高專院校的重視。但是，在實際的實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，部分院校通常都會采用統(tǒng)一安排的實習(xí)方式，以及自主學(xué)習(xí)方式。據(jù)調(diào)查表明大部分院校會首先考慮健身俱樂部，而很少涉及到街道社區(qū)。與此同時，部分院校在設(shè)置民族體育專業(yè)實習(xí)時，過于重視起比賽性，而沒有給予娛樂性、競技性足夠的重視。目前，我國絕大部分高職高專院校會過于重視理論輕視實踐，尤其近些年來，高職高專院校已經(jīng)充分認識到學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性。但是，基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教育思想所禁錮，致使高職高專院校并未建立完善的實踐教學(xué)體系，這種重視理論教育的現(xiàn)狀尚未得到改善。但是，部分高職高專院校在開展體育實踐教學(xué)時，缺乏對實踐課程的設(shè)置，并沒有給為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，并且學(xué)生訓(xùn)練的時間相對不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有充足的時間為其作保障。導(dǎo)致整體實踐教學(xué)成果沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。

（四）體育實踐教學(xué)考核評價缺乏清晰性與科學(xué)性

基于高職高專院校在組織體育實踐教學(xué)活動方式存在一定的差異，致使其實踐教學(xué)考核評價存在差異性。但是，針對目前的考核評價而言，無論是學(xué)校還是用人單位在對學(xué)生成績進行綜合評價時，只是注重學(xué)生專業(yè)學(xué)科的評價，更多體現(xiàn)在理論知識方面的評價，并未對實踐能力給予評價。盡管部分用人單位或者學(xué)院對將實踐能力評價納入到考核評價范疇，但是并為明確其評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等，致使整個評價活動的開展缺乏清晰度。并且實踐技能在課程評價當(dāng)中，所占據(jù)的比例并不是很高。當(dāng)前這種評價方式存在一定的局限，嚴重阻礙了學(xué)生實踐能力的提升。此外，部分高職高專院校對于學(xué)生實習(xí)并不嚴格，允許學(xué)生自主選擇實習(xí)單位，致使無法提升其實習(xí)質(zhì)量。

二、高職高專院校體育專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確體育人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專院校在體育專業(yè)實踐教學(xué)過程，教師要結(jié)合實踐教學(xué)的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)注重傳授學(xué)生理論知識教學(xué)，積極向努力提升學(xué)生實踐能力，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。較強對體育專業(yè)的教學(xué)研究，根據(jù)高職高專現(xiàn)有的教學(xué)資源，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)生環(huán)境，為學(xué)生實踐能力的提升創(chuàng)建自我展示的平臺。與此同時，教師還需要針對高職高專院校實際教學(xué)情況，進一步明確體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)全能型體育人才。

（二）實踐考核全面化與客觀化

體育實踐教學(xué)評價作為實踐教學(xué)體系重要的組成部分，加強完善實踐考核程度，對于提升學(xué)生對實踐的重視具有重要的意義。在實際的評價過程，主要針對學(xué)生的實際進步程度，以及學(xué)生的實踐技能水平的高低而定，并非通過某一固定的標(biāo)準(zhǔn)進行評價考量。因此，在實際評價的過程，要采取多元化的評價方式，對學(xué)生進行多層次考核評價，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合評價的方式，盡可能地做到體育專業(yè)實踐考核的全面性與客觀性。高職高專教師要真確對待考核評價，不斷量化考核方式，實現(xiàn)考核評價的科學(xué)性。

（三）建立完善的實踐教學(xué)體系

高職高專學(xué)院在開展體育專業(yè)實踐教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)院實際需要，不斷加強對專業(yè)課程的設(shè)計管理。首先，需要從新入學(xué)的新生著手，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生對于體育專業(yè)實踐教學(xué)的認識，樹立學(xué)生正確的實踐意識。高職高專院校要根據(jù)實踐教學(xué)的需要，不斷豐富體育專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容，開展生動有趣的體育實踐活動。其次，當(dāng)學(xué)生進入大二學(xué)習(xí)階段時，結(jié)合體育專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求，教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐活動當(dāng)中。最后，當(dāng)學(xué)生進入大三學(xué)習(xí)階段，組織學(xué)生深入具體的實踐教學(xué)當(dāng)中，安排學(xué)生走入到校園當(dāng)中實習(xí)，進而提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、調(diào)查研究結(jié)論與建議分析

（1）目前，高職高專在開展體育專業(yè)實踐教學(xué)過程，仍然存在諸多影響其順利開展的因素?；谀撤N因素所制約，導(dǎo)致教學(xué)評價存在一定的局限。此外，高職高專院校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面，仍然存在一定的缺陷與不足。因此，高職高專在該方面的提升空間相對較為廣闊。

（2）基于調(diào)查顯示，部分高職高專院校在開展實踐教學(xué)時，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較為嚴重。致使大部分院校過于注重理論知識的傳授，而忽視了體育專業(yè)實踐教學(xué)的安排。因此，高職高專院校要注重體育實踐教學(xué)的重要性，并在實際的教學(xué)當(dāng)中，逐漸加強對體育專業(yè)實踐課程的設(shè)置，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供良好的平臺。全面培養(yǎng)高端技能型體育人才，進而滿足社會企業(yè)發(fā)展的實際需要。

（3）體育實踐教學(xué)作為高職高專教育的重要組成部分，對于提升學(xué)生的實踐能力發(fā)揮著重要的作用。只有不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能夠提升學(xué)生的競爭力?；诖耍呗毟邔W(xué)院在進行實踐教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)校要加強企業(yè)的交流與合作，根據(jù)企業(yè)的需要適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，進而培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全能型體育人才。

（4）由于體育專業(yè)實踐教學(xué)具有分散性、可控性，并且實踐評價相對較為單一，致使學(xué)校不能夠?qū)W(xué)生真實情況進行及時了解，導(dǎo)致其評價活動具有一定的局限性?；诖耍呗毟邔Ｔ盒ＲY(jié)合體育專業(yè)評價實際情況，努力構(gòu)建多元化的評價方式，通過教師評價、學(xué)院評價、企業(yè)評價等方式進行實踐評價。

四、結(jié)語

綜上所述，體育專業(yè)實踐教學(xué)作為高職高專體育教育的重要環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的綜合實踐能力，提高學(xué)生的實踐水平發(fā)揮其重要的作用。因此，高職高專院校在開展體育實踐教學(xué)過程，要結(jié)合當(dāng)前體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，及時了解高職高專院校體育實踐教學(xué)的實際情況，不斷加強完善體育實踐評價體系，開展多元化的實踐評價方式，實現(xiàn)體育實踐教學(xué)評價的全面性與客觀性。與此同時，高職高專院校還需要加強與企業(yè)的合作，結(jié)合企業(yè)對人才實際需要，適當(dāng)調(diào)整體育實踐教學(xué)的課程，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需要的人才，進而全面推進高職高專體育專業(yè)實踐教學(xué)的良好發(fā)展。

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作者簡介：蔣依（1988.05—），女，漢族，廣西南寧人，本科，廣西體育高等?？茖W(xué)校，講師，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)營銷；胡英清（1962.06—），男，漢族，廣西賓陽人，廣西體育高等專科學(xué)校，教授，研究方向：體育管理。