【摘要】以習近平立德樹人教育思想為指導，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。我們應當順應時代要求，響應國家號召，將體育教學作為對高校學生進行思想政治教育的一個重要陣地，實現(xiàn)高校體育課程思政。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；高校體育；課程思政

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。同時習近平總書記還指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。高校體育課程作為實現(xiàn)全方面育人不可或缺的渠道，有其天然的優(yōu)勢，在體育教學過程中能更好地促進學生德智體美全面發(fā)展，因此高校體育課程應該利用自身特點，滿足教育要求，實現(xiàn)立德樹人的教育任務。

一、體育課程的德育特性

體育是人類重要的文化活動，萌芽于原始社會，在長期的體育實踐過程中，伴隨人文影響，歷史積淀，逐漸展示了它在個人精神的塑造、社會規(guī)范的引領(lǐng)和民族精神的弘揚等方面的德育功能，孕育了多種形式的體育德育資源。

學校體育是體育活動的重要形式，其教學目標不僅是要增強學生體質(zhì)，還要學生掌握受益終生的運動技能，更要培養(yǎng)學生的健全人格。體育課程是整體教育結(jié)構(gòu)之中的重要一環(huán)，體育課程中的知識學習、技能訓練、意志品質(zhì)培養(yǎng)、人格塑造、社會化推進等方面與思想政治教育的目的與任務相一致，是非常重要的思想政治教育資源。

體育課程是非常重要的思想政治教育載體，體育的特點決定了其扮演著實現(xiàn)思想政治教育任務的關(guān)鍵角色，具有不可比擬的優(yōu)越性。體育課程中的思政教育利用其隱性教育特點，將思政教育融入各個不同的運動項目，利用項目特點，潛移默化地對學生進行影響，使其形成相應的好的內(nèi)在和外在。例如個人項目能更好地培養(yǎng)學生的競爭精神，在爭取成功的道路上養(yǎng)成頑強拼搏、永不言棄的意志品質(zhì)以及良性競爭心態(tài)和習慣；而團體項目能更好地培養(yǎng)學生的團隊精神，在團隊活動中學會團結(jié)協(xié)作、互幫互助、溝通交流，幫助其更好地融入社會。

體育運動中蘊含的文化、競爭、對抗、規(guī)則等特性，決定了其作為思想政治教育資源的客觀性及可能性。所以高校體育應當順應時代要求，利用自身特點，融入思政教育，實現(xiàn)全方位育人。

二、課程思政對高校體育課程的要求

“課程思政”是將思想政治教育融入課程教學的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功能，與“顯性思政”即思想政治理論課一起，共同構(gòu)建全課程育人。它是一個內(nèi)涵豐富而又立意高遠的創(chuàng)新，科學的課程思政能夠?qū)⑺枷胝谓逃囊笈c課程自身的思想政治教育內(nèi)涵相融合，使思想政治教育的因子融入課程之中，賦予思想政治教育以鮮活的生命力，同時豐富專業(yè)課自身內(nèi)涵，挖掘其育人價值，拓展其教育教學功能。課程思政的創(chuàng)新，豐富了高校體育課程的教學功能，彰顯了高校體育課程的重要性，更對原有課程提出了新的要求，促進其改革優(yōu)化，適應當代教育要求。

（一）課程思政對教學目標的要求

高校體育課程的教學目標是以學生為主體、以人為本，以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標。增強體質(zhì)、增進健康體現(xiàn)了體育課程最基本的育體目標，而體育素養(yǎng)不僅僅是體育技能的要求，更是對完全人格的要求，包括意志品質(zhì)、體育道德、公平競爭、合作精神等。目前在我國高校的體育課中，能很好地完成基本的育體目標，而更深層的體育素養(yǎng)的目標往往不能很好完成。課程思政恰恰需要將這個目標更加明確和強化，因此在我們以后的體育課程設置中，要將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)放到更加重要位置。教育是培養(yǎng)人的實踐活動，最終目標是培養(yǎng)全面、可持續(xù)發(fā)展的人，大學體育要達成培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目的，就要超越“身體培育”的范疇，關(guān)注教育過程，關(guān)注身心健康，實現(xiàn)大學體育的育人價值。

（二）課程思政對教學內(nèi)容的要求

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中要求把“健康第一”的指導思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量。體育文化的部分能很好地滿足課程思政對教學內(nèi)容的需要，所以在教學內(nèi)容的設計和選擇上，突出體育文化的部分。例如在課程中通過個人和集體教學，在滿足個體需要的同時突出集體的重要性，讓學生在參與課程的過程中感受到集體的重要性，無形中進行了集體主義的教育；又或者在教學中提出如中國女排的事跡，通過組織學生觀看其重要比賽，渲染愛國主義精神，為國家榮耀努力拼搏。總之，高校體育課程在內(nèi)容的選擇和設計上，滿足體育知識的講授、技能體能鍛煉的同時，根據(jù)自身特點，傳達更深層的體育精神，展示教學內(nèi)容的豐富性、拓展性。

（三）課程思政對課程評價的要求

課程評價要改變原有的單一評價標準，不再只以技能評價為全部，而應以體育學習后給學生身心方面的改變?yōu)樵u價依據(jù)，豐富評價手段，例如在課堂中進行分組教學，讓小組成員間進行考評，根據(jù)小組在學期內(nèi)的體育文化表現(xiàn)來互評；或者通過課堂上設置的多種體育活動，根據(jù)學生的參與度來評價。

三、小結(jié)

我們應當順應時代要求，響應國家號召，將體育教學作為對高校學生進行思想政治教育的一個重要陣地，充分發(fā)掘體育課的自身特性，利用其思想性、趣味性、豐富性、互動性，寓教于煉，讓學生在不知不覺的體育鍛煉中潛移默化地錘煉品質(zhì)、磨礪意志、升華理想，成長為有著堅定信仰、高尚情操、健康體魄的社會主義可靠的建設者和接班人。同時要真正的實現(xiàn)高校體育課程思政，必須在高校體育課程目標上顯現(xiàn)思政教育理念，在課程內(nèi)容上強調(diào)思政教育要求，在課程評價上明確思政教育目標。

參考文獻

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作者簡介：馮鑫（1991.02—），男，漢族，山西運城人，碩士，助教，研究方向：體育教學與訓練。