魏文海

【摘要】高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是主要的內(nèi)容。物理教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，采用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，不僅使得物理實(shí)驗(yàn)更為直觀，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)揮指導(dǎo)作用。本論文針對(duì)多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用以及效果展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；具體應(yīng)用；效果

高中物理教學(xué)中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證物理理論知識(shí)，包括各種物理現(xiàn)象等等都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)。但是一些物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到理論描述的效果，就可以發(fā)揮多媒體的輔助作用，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有直觀的印象。特別是物理課堂上實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間有限，就可以使用多媒體技術(shù)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。一些重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)操作也可以用多媒體播放，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，保證物理實(shí)驗(yàn)效果。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮模擬仿真的優(yōu)勢(shì)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使得物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也更加豐富多彩。高中學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)抽象的物理知識(shí)正確理解。

比如，在講解“電磁振蕩”的過(guò)程中，電路本身就具有抽象性，而產(chǎn)生振蕩電流的過(guò)程雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以體會(huì)到，卻不能直接觀察到。包括電壓的大小、電流的方向，以及電壓和電流的變化規(guī)律等等，學(xué)生僅僅依賴于實(shí)驗(yàn)室難以理解的。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這是一個(gè)難點(diǎn)。教師就可以采用播放多媒體的方式將這個(gè)難點(diǎn)解決。教師根據(jù)教學(xué)的需要自制多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及產(chǎn)生的物理現(xiàn)象用動(dòng)畫效果呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)電磁振蕩規(guī)律有所了解。

關(guān)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生在連接電路的時(shí)候不能找到規(guī)律，使得線路的連接不正確，導(dǎo)致器材損壞。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果學(xué)生操作不當(dāng)，就會(huì)受到傷害。所以，采用多媒體技術(shù)仿真模擬實(shí)驗(yàn)是非常必要的。

構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果不按照規(guī)定操作可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一定要按照規(guī)定進(jìn)行，不可以隨意操作，影響實(shí)驗(yàn)效果，而且很危險(xiǎn)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)揭示出來(lái)

當(dāng)線路在通電和斷電的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生自感現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的結(jié)果可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到，但是過(guò)程不能感受到。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩個(gè)燈泡進(jìn)行比較，如果直接觀察，對(duì)于兩個(gè)燈泡的先亮和后亮都不能區(qū)分。當(dāng)斷電的時(shí)候所產(chǎn)生的自感現(xiàn)象幾乎看不出兩個(gè)燈泡的差別，不能有效地判斷哪個(gè)燈泡是延遲熄滅的。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中結(jié)合使用多媒體將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展示出來(lái)，使用慢鏡頭播放，學(xué)生就可以在燈泡亮起和熄滅的時(shí)候就可以看到時(shí)間差，對(duì)自感現(xiàn)象就能夠產(chǎn)生直觀的印象。

在對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行探究的過(guò)程中，就要結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作。物體下落的速度很快，瞬間就已經(jīng)落下了。對(duì)于下落的過(guò)程進(jìn)行觀察，就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)，捕捉自由落體落下的規(guī)律。

應(yīng)用多媒體可以將下落的過(guò)程放慢，學(xué)生正確地判斷輕物體與重物體下落的時(shí)候存在的差別。應(yīng)用多媒體技術(shù)將自由落體的頻閃照片呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們可以觀看同一時(shí)間的物理下落狀態(tài)，

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)起到了引導(dǎo)作用。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以一邊觀看多媒體一邊操作，保證操作程序的正確性。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中往往不知道如何室完成實(shí)驗(yàn)，這是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，通常學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)都忘記了，這是理論教學(xué)與實(shí)踐脫離的結(jié)果。應(yīng)用多媒體技術(shù)將理論這是呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生可以起到鞏固的作用。學(xué)生在深層次理解物理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

比如，實(shí)驗(yàn)的原理、步驟以及實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的內(nèi)容都可以通過(guò)多媒體播放，學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)，用實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)物理知識(shí)就可以深化印象，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也會(huì)提高。

四、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)效率

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合使用智能化技術(shù)，使得實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容用視頻或者圖形立體化呈現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件制作實(shí)驗(yàn)表格，處理各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，最后自動(dòng)獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

使用計(jì)算機(jī)軟件，還可以根據(jù)自己的需要對(duì)數(shù)據(jù)信息做出調(diào)整，保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以起到很好的輔助作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)合真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，使得物理實(shí)驗(yàn)效率提高，可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

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