郭從利 宋洪蘋

【摘要】在班級管理過程中，要注重對不同情況學(xué)生的培養(yǎng)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律不好，但其實(shí)多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，所以要通過賞識的方式對學(xué)生進(jìn)行針對性管理。學(xué)生正值人生觀、價(jià)值觀等塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校師應(yīng)采取賞識教育方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樹立起對自己的信心。本文根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了將賞識教育運(yùn)用到班級管理的策略。

【關(guān)鍵詞】班級管理；賞識教育；運(yùn)用；策略

賞識是一種理解，更是一種激勵(lì)，對于成長中的生來說至關(guān)重要。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的有效管理，有益于保護(hù)學(xué)生成長天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，是促使學(xué)生建立自信的催化劑，走向成功的支點(diǎn)。通過多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)，筆者體會(huì)到賞識教育的重要性。

一、賞識教育概述

在以往的教育教學(xué)管理工作中，有一些老師的教育觀念就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不分場合、不計(jì)方式地挑出其毛病、找出其缺點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才是真正為學(xué)生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。實(shí)際上，這樣只會(huì)使學(xué)生喪失自信，心態(tài)變得更加自卑和膽怯，會(huì)感覺自己是一個(gè)很沒有用很愚笨之人。賞識的本質(zhì)就是關(guān)愛，賞識教育的特點(diǎn)就是教師要學(xué)會(huì)理解、尊重和關(guān)注。教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，多考慮他們的感受，消除他們內(nèi)心深處的顧慮；注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確塑造他們的靈魂，讓他們在健康歡樂中成長。只有賞識，才能樹立學(xué)生的自信心。賞識教育是一種以尊重、信任、理解、激勵(lì)為原則的教育理念及教育手段，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并加以表揚(yáng)，從而使學(xué)生受到激勵(lì)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級管理中運(yùn)用賞識教育，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造良好的班風(fēng)，并且對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格以及建立和諧的師生關(guān)系具有十分重要的作用。賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。

二、班級管理中賞識教育的運(yùn)用

（一）運(yùn)用賞識教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”

多數(shù)班級都不可避免地存在“問題學(xué)生”。賞識教育要求班主任樹立正確的師生觀念，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系。班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)班上的每一位學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，不偏心，更不能歧視問題學(xué)生，要承認(rèn)班上學(xué)生的差異。與此同時(shí)，還應(yīng)給予問題學(xué)生更多的關(guān)注，班主任更需要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛和尊重他們。首先，應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生，尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。其次，結(jié)合這些優(yōu)點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)其意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，并以此激發(fā)他們的潛力。最后，班主任應(yīng)在班級內(nèi)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起自信心，并激勵(lì)自己進(jìn)步。比如，班級里有學(xué)生在學(xué)校逃課、打架，很多任課老師都表示過不滿。但班主任通過與他周邊的同學(xué)談心了解到，雖然該學(xué)生不遵守紀(jì)律，但為人很好，還樂于助人，積極參加班級活動(dòng)。針對這種問題學(xué)生，班主任在班會(huì)上對他提出了表揚(yáng)，也同時(shí)說明，如果可以約束違紀(jì)行為則會(huì)更好。該學(xué)生明顯受到了觸動(dòng)，在后面的學(xué)習(xí)中有很大的轉(zhuǎn)變，班主任也抓住機(jī)會(huì)對其進(jìn)行多次輔導(dǎo)和教育，最終他基本不再曠課，打架行為也沒有再發(fā)生過。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

親密無間的師生互動(dòng)體現(xiàn)的是賞識教育平等尊重的教育理念，有助于建立師生之間平等的關(guān)系。教師運(yùn)用賞識教育進(jìn)行學(xué)生管理應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想，換位思考，站在學(xué)生的角度看問題，了解學(xué)生的思想狀況，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在師生交流互動(dòng)中促進(jìn)師生之間的相互了解，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，老師可以對學(xué)生做出科學(xué)的正確評價(jià)，不單單是依靠成績來說話。此外，對學(xué)生的管理工作重要的是要去了解學(xué)生，而加強(qiáng)師生交流互動(dòng)的賞識教育則更有利于中職老師的班級管理。

（三）充分利用好激勵(lì)手段，是賞識教育的關(guān)鍵

賞識教育的根本目的在于發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)來提升學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的特長，同時(shí)通過適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)糾正學(xué)生的不良行為。所以賞識教育離不開激勵(lì)手段。在平時(shí)的學(xué)生管理中，教師應(yīng)該充分利用當(dāng)前學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，開展各種活動(dòng)挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，同時(shí)激勵(lì)有特長的學(xué)生積極組織參與學(xué)生活動(dòng)，從而通過學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。這樣可以實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變，更有利于形成融洽的學(xué)生管理氛圍。

三、結(jié)語

總之，對于學(xué)生來講，老師的賞識與鼓勵(lì)可以極大地激勵(lì)學(xué)生們的積極性和信心，可以讓學(xué)生在老師的賞識中挖掘自身的潛能，樹立起自信。尤其是問題學(xué)生，賞識教育肯定能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生極大的情感動(dòng)力，促進(jìn)其積極向上?？梢哉f，賞識教育在班級管理中的運(yùn)用是非常有價(jià)值的，能夠有效提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

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