鄭海嬌

【摘要】以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標，從英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開論述，說明時代對于具有自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新性人才的需求，通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，展開對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和探究。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)生

時代的更迭帶來社會對人才新的需求。合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐水平等，作為新型人才的必備要求，被置于更加重要的位置上。自主學(xué)習(xí)能力的加強有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時主動性的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐水平。從而使學(xué)生更能適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。

一、英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的局限性導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識薄弱

作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為教學(xué)的中心，以教材為基礎(chǔ)，學(xué)生依賴于教師，被動地接受知識，學(xué)生缺乏獨立思考的空間，學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目標，僅限于完成學(xué)習(xí)任務(wù)、通過四六級英語考試等，這樣就失去了學(xué)習(xí)的動力。語言教學(xué)的目的其實不僅在于掌握語言本身，通過對語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解和學(xué)習(xí)不同的語言文化，以此來提高學(xué)生的思維能力、認識能力、觀察能力，從而以自主學(xué)習(xí)能力的提升完成自身的成長。這就迫切需要教師創(chuàng)造合適的機會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識進行消化和運用，漸漸地培養(yǎng)起自我計劃，自我管理的學(xué)習(xí)能力。

（二）順應(yīng)時代需求，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動地投身學(xué)習(xí)過程中，通過獨立思考，了解自身的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的過程，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，通過這一過程，學(xué)生能培養(yǎng)起來對自己負責(zé)的良好心態(tài)，形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

自主學(xué)習(xí)的興趣需要積極的情感去調(diào)動，教師應(yīng)積極主動地創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、包容和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生不斷地克服學(xué)習(xí)中的困難，從而排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，建立教師和學(xué)生間良好的溝通關(guān)系。除了教授課本知識外，還應(yīng)為學(xué)生多提供與當(dāng)今時代息息相關(guān)的信息作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。還要對文化因素加以導(dǎo)入，向?qū)W生展示不同國家的英語環(huán)境，社會風(fēng)貌，選擇積極健康的經(jīng)典電影、報刊、雜志以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效輔助材料，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的生動性和趣味性，讓學(xué)生能更加深入地理解和領(lǐng)悟語言和相關(guān)語言現(xiàn)象。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

為給予學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校在師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源等方面應(yīng)加大投入力度，加強自主學(xué)習(xí)教學(xué)軟件的開發(fā)，豐富網(wǎng)絡(luò)教室資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，靈活網(wǎng)絡(luò)教室運用，充分發(fā)揮其教學(xué)交流作用。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整工作方式，建立以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境。在課堂教授上多練精講，給學(xué)生更多的時間參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性，從引導(dǎo)、監(jiān)控、幫助的角度來協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)計劃，有效地實施計劃，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行客觀的評價。教學(xué)過程的優(yōu)化在于引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來。靈活的教學(xué)形式，更多地為學(xué)生提供參與機會，比如，讓學(xué)生參與教學(xué)材料的搜集，在課前讓學(xué)生對課程有所思考，對于相關(guān)話題的延展性探討，課后學(xué)生間以小組交流，探討彼此的學(xué)習(xí)效果，以此分析自己有待加強的方面，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。作為教師則要多觀察，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師給予輔助和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源豐富的今天，學(xué)生可以隨時隨地便捷靈活地進行信息收集、傳遞、獲取和分享。把這些內(nèi)容作為英語教學(xué)的補充，可以更方便地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)渠道有利于學(xué)生獨立性、主動性的培養(yǎng)。主動性作為自主學(xué)習(xí)的基本特征，需要由學(xué)生自身內(nèi)在的積極主動的自我管理來支持，而不是屈從于外界的各種壓力或者應(yīng)試而進行的學(xué)習(xí)活動。而興趣則是最好的老師。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)具有自主性、多元化的特征。教師通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的持續(xù)關(guān)注，對學(xué)生學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、效果以及學(xué)生分享的學(xué)習(xí)筆記和發(fā)言進行針對性的點評，給予自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生鼓勵，指導(dǎo)不同階段的學(xué)生確立適合自己的學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)進度和策略。提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的利用率，以及自主學(xué)習(xí)模式的建立，防止學(xué)生偏離目標或者進行無效的學(xué)習(xí)活動。從而達到圍繞培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為中心，妥善處理課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，綜合各渠道學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

三、結(jié)語

應(yīng)對新時代人才培養(yǎng)的需求，營造新型自主學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境，通過教師對教育觀念的改進，建立以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性主動性，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，達到提高學(xué)生英語水平，增強學(xué)習(xí)能力的最終目標。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中任重而道遠。

參考文獻

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