康鐵鋼

【摘要】信息化教學(xué)手段是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)教育信息化的重點(diǎn)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，是教學(xué)改革的核心，本文通過(guò)創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，課前、課中、課后并舉，探索教學(xué)改革方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)改革

一、翻轉(zhuǎn)課堂課前實(shí)踐

課前做好預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)提前了解授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效掌握。

（一）發(fā)布公告

開(kāi)課前，發(fā)布公告、介紹課程概況和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析未來(lái)工作崗位的應(yīng)用等，確定課程考核標(biāo)準(zhǔn)。每次授課前可以通過(guò)公告布置下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（二）布置預(yù)習(xí)

建設(shè)課程時(shí)，將授課的課件、授課微視頻等多個(gè)資源上傳到信息化教學(xué)平臺(tái)，每次課程（特別是新課），布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，視頻可暫停，方便學(xué)生思考。例如施工技術(shù)課程，由于大量的隱蔽工程和生澀的名字術(shù)語(yǔ)，只是在課堂上講解，學(xué)生難以理解，通過(guò)拍攝施工視頻，將隱蔽工程施工過(guò)程拆解，學(xué)生可以直觀地理解授課內(nèi)容，幫助掌握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）提前測(cè)試

教師根據(jù)布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置少量的題目，以單選題或填空題為首選，學(xué)生預(yù)習(xí)完要學(xué)習(xí)的課程后，通過(guò)平臺(tái)設(shè)置內(nèi)容，點(diǎn)擊測(cè)試，完成簡(jiǎn)單的幾個(gè)選擇題，或?qū)㈩A(yù)習(xí)的內(nèi)容做筆記。通過(guò)這種方式提升學(xué)習(xí)者的自信心和成就感，學(xué)生帶著自信去課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有較大提升。將“知識(shí)傳授”過(guò)程放在了課前進(jìn)行。教師在課前即可掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿了教學(xué)始終。

（四）問(wèn)題討論

借助信息化平臺(tái)的討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以提出預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們互相回答，并提出不同疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，能幫助學(xué)生集中精力聽(tīng)課，消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上解決疑問(wèn)，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂課中實(shí)踐

（一）看圖對(duì)應(yīng)

有些課程，例如建筑類的專業(yè)課程，課堂需要展現(xiàn)圖紙比較多、數(shù)據(jù)復(fù)雜、篇幅較大，教室投影有些不清晰，或者圖紙?zhí)鬅o(wú)法全部展示，教師講解有難度，因此在課堂上，學(xué)生手機(jī)APP和教室投影并用。手機(jī)APP可以實(shí)現(xiàn)圖紙的隨意放大或縮小，可以將細(xì)小的節(jié)點(diǎn)圖放大觀看，特別是根據(jù)圖紙講解習(xí)題答案，學(xué)生可用手機(jī)看圖紙，點(diǎn)擊放大縮小，教師針對(duì)圖紙講解答案，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)應(yīng)。

（二）測(cè)試互動(dòng)

教師提前在應(yīng)用的平臺(tái)上傳大量的測(cè)試題，測(cè)試題可以在題庫(kù)中分模塊上傳，包括客觀題和主觀題。上課過(guò)程中，根據(jù)所講的內(nèi)容，隨時(shí)勾選幾個(gè)題目，進(jìn)行測(cè)試。使用云平臺(tái)的投屏功能，用移動(dòng)設(shè)備走動(dòng)到學(xué)生間進(jìn)行授課。同時(shí)利用平臺(tái)進(jìn)行簽到、選人回答問(wèn)題等互動(dòng)，并查看學(xué)生完成情況，找出學(xué)生難點(diǎn)和弱點(diǎn)，針對(duì)性講解，節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。

（三）筆記觀摩

教師可以要求同學(xué)們做好課堂筆記，將授課重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行記錄，每次課程結(jié)束，上傳到筆記區(qū)，大家互評(píng)，教師和同學(xué)共同給好的筆記點(diǎn)贊，教師將好的筆記設(shè)置為精華帖，有利于大家互相學(xué)習(xí)，互相觀摩，互相幫助。

三、翻轉(zhuǎn)課堂課后實(shí)踐

課程結(jié)束后，做好課后鞏固復(fù)習(xí)是掌握好所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂講授的內(nèi)容是否充分掌握，學(xué)院通過(guò)課后的復(fù)習(xí)、練習(xí)和檢驗(yàn)進(jìn)行考核。

（一）布置作業(yè)

教師針對(duì)課堂教授內(nèi)容布置相應(yīng)作業(yè)，作業(yè)切忌過(guò)多或過(guò)于復(fù)雜，只需要將當(dāng)天授課的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，學(xué)生也可選擇將作業(yè)手機(jī)拍照上傳，教師批閱后，可將優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)平臺(tái)上公開(kāi)，大家可以借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)所有學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）測(cè)試

教師在平臺(tái)中可組織階段性測(cè)試，一般2-3周進(jìn)行一次為宜，直接在題庫(kù)中勾選題目進(jìn)行組卷，提交試卷后可看到參考答案，分?jǐn)?shù)由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，師生共同檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供參考意見(jiàn)。也可以鞏固或擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些票選等活動(dòng)，活躍課程氛圍，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)注度。

（三）考試

課程完成一個(gè)相對(duì)完整的模塊后，可以進(jìn)行單元考試，可勾選題庫(kù)題目，也可單獨(dú)組卷主觀題目，選擇開(kāi)始時(shí)間和截止時(shí)間，勾選截止時(shí)間后，學(xué)生可以查看正確答案。

另外，教師可隨時(shí)登錄查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度條，督查學(xué)生完成課前、課中、課后的任務(wù)完成情況，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)手段是發(fā)展趨勢(shì)，是教學(xué)改革的核心，翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)內(nèi)容劃分成小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，使學(xué)生不僅抓住了課程的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，又對(duì)課程有整體性的思維。通過(guò)運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)等信息化教學(xué)手段，使課程知識(shí)的講解更好地被學(xué)生們所接受，使知識(shí)點(diǎn)真正內(nèi)化與學(xué)生，使教學(xué)形式可以更靈活多變，廣受學(xué)生們歡迎。

參考文獻(xiàn)

[1]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（02）.

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