【摘要】職業(yè)素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是幫助學(xué)生快速地適應(yīng)和勝任工作內(nèi)容的關(guān)鍵，職業(yè)素養(yǎng)的高低與學(xué)生未來在職場(chǎng)的發(fā)展息息相關(guān)。本文主要針對(duì)在校企合作背景下，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

【關(guān)鍵詞】校企合作；告高職院校；職業(yè)素養(yǎng)教育；研究實(shí)踐

由于市場(chǎng)對(duì)人才的要求越發(fā)嚴(yán)格，社會(huì)各界對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量也愈加關(guān)注。為了進(jìn)一步的適應(yīng)市場(chǎng)的需求，高職院校與校外企業(yè)進(jìn)行合作，共同對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠更快速地適應(yīng)職場(chǎng)，進(jìn)入工作狀態(tài)，有利于學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員在職業(yè)過程當(dāng)中綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，可以用來衡量從業(yè)人員是否適合現(xiàn)有崗位。職業(yè)素養(yǎng)主要包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能四個(gè)方面，前三點(diǎn)是職業(yè)素養(yǎng)中的最基礎(chǔ)部分，而職業(yè)技能則是支撐整體生涯的根本。

職業(yè)道德和職業(yè)思想是對(duì)從業(yè)人員的思想道德觀念和人格進(jìn)行衡量，這是從業(yè)人員長(zhǎng)期養(yǎng)成的觀念，“職業(yè)信念”是職業(yè)素養(yǎng)的核心。只有具有職業(yè)道德，擁有正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀，才能夠在職業(yè)生涯中走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。不同于職業(yè)道德，職業(yè)技能是可以經(jīng)過快速培訓(xùn)的，這主要是指從事該項(xiàng)職業(yè)應(yīng)該具備的技能。正所謂“三百六十行，行行出狀元”，職業(yè)技能可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來獲得，只要擁有了高超的職業(yè)技能，就能夠在所從事的行業(yè)中取得成功。職業(yè)行為習(xí)慣是在職場(chǎng)上，通過不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)和調(diào)整，最終形成的一種從業(yè)習(xí)慣，這也是一種職場(chǎng)綜合素質(zhì)。

二、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

（一）職業(yè)素養(yǎng)教育嚴(yán)重“失位”

目前，高職院校在進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)，普遍存在功利主義，盲目地追求就業(yè)率。職業(yè)素養(yǎng)教育是對(duì)學(xué)生從能力到觀念的系統(tǒng)培養(yǎng)，但是在執(zhí)行當(dāng)中，更多地變成了對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的置業(yè)觀念培養(yǎng)不到位也導(dǎo)致許多學(xué)生在就業(yè)階段非常盲目，無法適應(yīng)從學(xué)校到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。如此看來，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育是存在較大缺失的，造成了教育的“失位”。

（二）職業(yè)素養(yǎng)教育難成體系

職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容十分豐富，必須有完整的教育體系來支撐。目前，在高等職業(yè)院校當(dāng)中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過度地強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、體系化的教學(xué)，反而忽略了職業(yè)教育所需要的應(yīng)用性和靈活性，人才培養(yǎng)模式落后，難以適應(yīng)如今的市場(chǎng)需求，無法形成系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育模式，導(dǎo)致高職院校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)難以深入。

（三）校企合作機(jī)制不成熟，缺少外部支持

校企合作是高職教育可持續(xù)發(fā)展的成果，通過構(gòu)建校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)職場(chǎng)生涯，完成從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的過度。目前，校企合作機(jī)制尚不成熟，學(xué)校輸送的人才無法滿足企業(yè)的需求，企業(yè)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也無法滿足學(xué)校的需求，這導(dǎo)致了校企合作流于表面，并不能起到對(duì)高職人才培養(yǎng)的支撐作用。

三、高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐

（一）建立健全職業(yè)素養(yǎng)教育體系

職業(yè)素養(yǎng)教育需要完善的教學(xué)體系進(jìn)行支撐，建立健全教學(xué)體系能夠充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的作用，充分地對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。要通過對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)教育模式進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)出適用于現(xiàn)在高職院校學(xué)生和市場(chǎng)需求的培養(yǎng)方案，并且需要建立專項(xiàng)教學(xué)部門，對(duì)此負(fù)責(zé)，要充分地落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育工作。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)改革

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。專業(yè)課教學(xué)是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效載體，要提高職業(yè)素養(yǎng)的水平，就必須對(duì)專業(yè)課的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程內(nèi)容要適用于學(xué)生走入職場(chǎng)，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，實(shí)施“教學(xué)做一體化”的模式，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（三）加強(qiáng)校企合作，深化人才培養(yǎng)

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的有效方式之一。為了保證校企合作不流于表面，必須要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接，這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)之間的有效互動(dòng)。

高職院校要與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，通過對(duì)人才的專業(yè)技能和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)校向企業(yè)輸送人才，既能夠補(bǔ)充企業(yè)的崗位空白，又能夠讓學(xué)生真正地進(jìn)入職場(chǎng)中進(jìn)行實(shí)踐，通過企業(yè)文化潛移默化的影響，提升對(duì)職業(yè)生涯的整體認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該積極地建設(shè)校外的實(shí)訓(xùn)基地，通過與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)手合作，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境當(dāng)中得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，完善了職業(yè)素養(yǎng)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的物質(zhì)保障。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育不僅關(guān)系著學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，更對(duì)學(xué)生未來走入職場(chǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過學(xué)校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，并通過在企業(yè)中潛移默化的影響，對(duì)職業(yè)生活有更深刻的認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生更順利地就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王眾毅（1988.10—），男，河南許昌人，助理講師，研究方向：電氣工程及其自動(dòng)化。