曹海云

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)的主導(dǎo)地位，新課改的提出與深入，目的是為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維模式，促進(jìn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新

眾所周知，高中化學(xué)整體是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和線索，對化學(xué)問題進(jìn)行探究分析，證明結(jié)論。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要做到誘導(dǎo)性的作用，用所學(xué)到的知識對生活中常見的一些現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐和論證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新水平得到顯著提升。當(dāng)然，這一目的不僅僅是為了新課改的要求，也是科技信息時代發(fā)展的需求。為了推動社會文明建設(shè)進(jìn)步，促進(jìn)科技水平提高，就要從學(xué)生開始培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生思維，將所積累的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合創(chuàng)新。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑

（一）根據(jù)實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，擁有濃厚的興趣很重要，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去。教師在開展教學(xué)時，可以選擇在課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用這種方式來引導(dǎo)課程的開始，來引發(fā)學(xué)生的思考，比如：通過實(shí)驗(yàn)對“鎂”的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，對鎂在不同氣體中燃燒時所產(chǎn)生的不同化學(xué)反應(yīng)做出總結(jié)分析，教師提出一系列問題，讓學(xué)生展開思考，并進(jìn)行自由討論，通過這種方法來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很大程度上提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在思考問題的同時，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，而不只是紙上談兵。我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，學(xué)校的教育設(shè)備也在不斷完善，很多學(xué)校都配有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的機(jī)會。通過手腦并用，才能從根本上提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生在遇到問題的同時，能夠自己主動地去動手進(jìn)行論證和推理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去獲取知識，這種開放式的學(xué)習(xí)對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。

（三）建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還是以教師的傳授為主，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，主要去引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索過程，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)中不能領(lǐng)會到實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)根本思想，因此，在教學(xué)中必須要大膽進(jìn)行改革，建立新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能地獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可在一邊進(jìn)行適度的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材思路進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，包括對實(shí)驗(yàn)器材的選取、數(shù)據(jù)表格記錄，以及實(shí)驗(yàn)步驟等都能大膽進(jìn)行，獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)束可根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析數(shù)據(jù)中存在的誤差，對自己的猜想進(jìn)行探索和論證，教師鼓勵學(xué)生大膽的思考，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)否定錯誤的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生鍛煉解決問題的勇氣和科學(xué)的創(chuàng)造力。

（四）將知識聯(lián)系到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

獲取知識的途徑不僅僅是在課堂上，生活中能夠獲取到的知識也十分重要，化學(xué)主要來源于生活，因此，重視實(shí)際生活中所遇到的問題，并能夠根據(jù)所積累的知識將生活中所發(fā)生的問題進(jìn)行很好的思考和解答，對不能回答的問題，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)來對其問題進(jìn)行推理和分析。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)知識的同時，教師要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自發(fā)對生活中的問題進(jìn)行提問和猜想，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來進(jìn)行思考，也讓學(xué)生對身邊的事物以及生活中所遇到的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，反之亦然，化學(xué)來源于生活，生活中也能反映化學(xué)知識，將兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，貼近生活，將獲取的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

今天的在校學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，是未來社會的接班人，因此注重對高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必然的，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新精神，才能為國家塑造高水平、高質(zhì)量，富有創(chuàng)造力的新型人才。這是國家發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身應(yīng)有的使命感，將原有的知識進(jìn)行不斷的總結(jié)與創(chuàng)新，探索出全新的成果，提升國家和民族的綜合實(shí)力。

總而言之，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是為國家提供一批高素質(zhì)人才的需要，也是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高中生必須具備高素質(zhì)的能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維空間。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中去鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，與此同時，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活中的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取真知，為學(xué)生未來的發(fā)展道路開辟更廣闊的空間，也是為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)未來的社會需求。

參考文獻(xiàn)

[1]何涵幫.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].理科考試研究：初中，2014（12）.