尹文新

【摘要】極限配合與技術測量是機械專業(yè)的一門重要的基礎課程，該課程具有標準多，概念多，代號多和實踐性強等特點，在教學過程中，如不講究教學方法，學生一般會感覺枯燥、乏味。本人結(jié)合了中職院校人才培養(yǎng)模式和在教學過程中的體會對這門課程進行了探討，并將有效的方法應用到教學當中，使教學效果得到明顯提高。

【關鍵詞】極限配合與技術測量；教材；教學方法

一、教材的選取

如何選擇教材是一個擺在我們教師面前的一個重要問題，教材選擇的合適與否是我們上好這門課程的第一步。我們學校機電專業(yè)就有3+4本科、3+2?？坪?年中專三個層次的學生，不同層次的學生根據(jù)中考成績來劃分。由于他們的學習基礎和特點不同，將來就業(yè)的方向不同，對他們的培養(yǎng)目標也不盡相同。所以在教材的選擇上也應該有所區(qū)別。對于中專的學生，學習基礎差，在校時間短，將來的就業(yè)方向大多數(shù)是一線的技術工人。為他們這個層次的學生選擇教材時，應該以夠用為原則，選擇比較通俗易懂的版本。對于3+4本科的學生，他們的中考成績在452分以上，比普通高中的錄取分數(shù)線還要高，他們是我們學校的至高點。對于這部分學生，他們的學習基礎比較好，而且是為大學培養(yǎng)人才，畢業(yè)后有部分學生可以從事設計工作，所以在選擇教材時可以考慮高職的規(guī)劃教材，以滿足人才培養(yǎng)方案的需要。對于3+2?？频膶W生，他們介于中專和本科中間，對于大部分學生將來是從事生產(chǎn)制造的一線技術工人，對他們的教學要求是能夠讀懂圖樣上的各種技術要求，并能夠按照圖樣要求加工出合格的產(chǎn)品。而對于少數(shù)優(yōu)秀的學生也可以從事機械設計工作，他們不但要懂得尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等有關的術語，還要能夠根據(jù)產(chǎn)品的使用要求和設備的加工能力對產(chǎn)品進行結(jié)構(gòu)和精度的設計工作，同時要掌握常規(guī)檢測的初步技能，所以在對這部分學生的教材選擇上就更加困難。如果教材選擇得比較難，大部分學生學不會，就達不到教學的效果；而教材選擇得比較容易，對優(yōu)秀的學生就不太適用，就達不到人才培養(yǎng)的目的。所以對學生使用的教材可以選擇實踐性比較強的版本，突出實用性，以滿足大部分學生的使用要求，而教師用書可以根據(jù)需要來增訂不同的版本，合理分析和處理教材，對教材的內(nèi)容進行整合，因材施教，以滿足不同層次學生的需要，實現(xiàn)每個學生成人成才的愿景。

二、教學方法

（一）因材施教，提高學生的整體水平

中職學生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)第一線的技術工作，所以必須掌握極限配合與技術測量的基本知識，具備讀懂圖樣上的多種技術要求和進行常規(guī)檢測的初步技能。但是，由于學生原有的知識水平、學習方法、興趣愛好等因素的存在，所以我們需要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，才能收到預期的效果。我們首先應該明確本課程的教學目的、任務的和要求，合理分析和處理教材，在授課過程中要有一個梯度，由易到難，循序漸進，不能使學生感到難學而望而生畏，失去信心。在具體的教學過程中，既要重視面向全體學生的集體教學，注重整體的教學效果，又要針對每個學生的不同特點，對個別接受能力差、學習進度慢的學生，要給予熱情的關心和幫助，給他們“開小灶”“吃特餐”。在對“差生”的輔導過程中，首先要改變他們的心態(tài)和思想觀念，要從個人的難點人手，采用科學、規(guī)范、并具有針對性和靈活性的教學方法，采用有效的保證措施，使每個學生都能進步，達到自己的學習目標，取得滿意的成績。

（二）實踐教學，強化深入

實踐教學是中職院校不可缺少的環(huán)節(jié)，任何一個機械加工的工人都必須看懂零件圖，而任何一個零件圖，都要對加工部位標注尺寸公差或標注形位公差及表面粗糙度代號，機械加工前必須仔細讀懂零件圖，才能領會設計者意圖，加工出符合要求的零件。在實踐課上，可以把所要講的極限配合與技術測量知識，與零件圖和后續(xù)課程結(jié)合起來，可以用案例教學法調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，這是一種較好的方式。例如：在講解公差帶代號組成及標注形式時，讓學生先畫出要加工的一軸承座孔，標出其內(nèi)徑公差代號為d）100H7，在沒加工之前提出這樣一個問題：我們在車床上加工出這批孔時，零件的合格尺寸范圍是什么呢？學生為了能夠加工出來，他們會順著這個思路要求得到答案，此時可讓學生練習查基本偏差表和標準公差數(shù)值表，得出答案；這樣學生既學到了理論知識，又和零件圖的實際標注聯(lián)系起來，更加明確了公差代號的重要意義及對零件加工的重要性。又例如：在理論教學上，學生對形狀公差和位置公差的檢測始終都搞不明白，這個時候就可以進行案例教學，在生產(chǎn)實踐中去給學生講解。如果用兩頂尖車削軸類零件，要保證合理的同軸度，就需要先車削出前頂尖，再用百分表調(diào)整機床，控制所需要的長度，然后用校正棒試車削，再用百分表檢測軸上的偏差是多大。這樣既可以讓學生動手，又可以充分讓學生明白同軸度的檢測方法，這個比單純的在黑板上講解要生動很多，而且學生也容易記憶。

極限配合與技術測量是一門實踐性強的課程，教師應該轉(zhuǎn)變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上。但是，常言道：“教學有法，但無定法”，萬能的方法是沒有的，以上是我對該課程教學改革進行的探討，愿與各位同仁商榷，以求完善。