李寧

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深入，國(guó)家也越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但長(zhǎng)期以來(lái)，教師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)的重視程度一直是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就造成了很多學(xué)生的心里素質(zhì)、道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了比較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)在德育教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)，對(duì)于所有的教育工作者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué)；情感培養(yǎng)；健康發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中常常都是以思想教育為主，而且很多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才是至關(guān)重要的，這就在不同程度上忽視了對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，對(duì)情感在德育過(guò)程中的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。而不管學(xué)生處于哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)，他們的情感變化都是一個(gè)復(fù)雜而矛盾的過(guò)程，情感的發(fā)展既有趨于穩(wěn)定成熟的一面，又具有很大的不成熟性。那么，如何消除學(xué)生心目中的不良情緒，讓學(xué)生可以保持健康向上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、情感教學(xué)的含義

所謂的情感教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中將自身的情感因素融入進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，在完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，利用一切時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，將傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主體，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，由消極的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的自主探索式學(xué)習(xí)，充分地帶動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全過(guò)程。

二、情感教學(xué)在德育教育教學(xué)中的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在給學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中常常都是按照教學(xué)大綱中的內(nèi)容，將一大堆的理論知識(shí)持續(xù)不斷地灌輸給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解起來(lái)常常是很吃力的，而整個(gè)過(guò)程教師如果按照教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)是很難與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的，這就造成了整堂課枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是提不起任何興趣。而將情感教學(xué)融入進(jìn)德育教學(xué)的過(guò)程中，教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都可以在每一個(gè)環(huán)節(jié)融入自己的情感，通過(guò)自身情感上的感染力，充分地帶動(dòng)起學(xué)生的注意力，再利用自身情感上的優(yōu)勢(shì)以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題展開(kāi)情感上的疏導(dǎo)，使學(xué)生可以敞開(kāi)心扉的與教師做到平等的交流，從而從真正意義上完成德育教學(xué)的根本目的。因此，在德育教學(xué)中融入情感培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用。

三、德育教學(xué)中加強(qiáng)情感培養(yǎng)的策略

（一）開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方式

由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中常常都是以知識(shí)灌輸為主，而死板的書(shū)本知識(shí)不能做到對(duì)學(xué)生情感上的培養(yǎng)。因此，我們就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中多嘗試一些新的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，想方設(shè)法地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在接受新的知識(shí)的過(guò)程中受到良好的思想教育。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感

在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，不同的生活環(huán)境以及不同的經(jīng)歷都會(huì)對(duì)每一個(gè)人后期的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。比如，在一個(gè)班集體中，如果學(xué)生都能做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，那么即使有一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、性格也比較內(nèi)向，也會(huì)被這樣的氛圍所影響，從而打開(kāi)自己的心扉變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要多注意學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，盡可能地照顧到每一個(gè)同學(xué)的生活需要以及內(nèi)心感受，給他們創(chuàng)造優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。讓所有的學(xué)生都能感受到來(lái)自教師與同學(xué)的關(guān)懷，從而徹徹底底地打開(kāi)自己的心扉，將自己的情感抒發(fā)出來(lái)，這就為教師后面的情感培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)自主激勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心

激勵(lì)是來(lái)自外界的令人興奮的刺激，即對(duì)人的動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是對(duì)主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)。例如，當(dāng)學(xué)生做一件事取得一定成績(jī)時(shí)，教師如果能做到及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，這對(duì)于他們就是一種巨大的精神激勵(lì)，這種激勵(lì)會(huì)讓他們感覺(jué)到自豪感，從而進(jìn)一步的樹(shù)立起學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生自信心建立起來(lái)以后，就可以為教師在后續(xù)的德育教學(xué)中開(kāi)展情感培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。

（四）通過(guò)寓教于樂(lè)的方式將情感培養(yǎng)與德育教學(xué)完美融合

寓教于樂(lè)是一種愉快的教育方式，用“樂(lè)學(xué)”取代“苦學(xué)”，否定了教育和學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)令人厭煩的、充滿(mǎn)痛苦的、被動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、逃避心理的過(guò)程。寓教于樂(lè)主張減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生可以自由、快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)生活。這就要求教師在開(kāi)展德育教學(xué)過(guò)程中首先要做的就是不要過(guò)分地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不要給學(xué)生制定太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。此外，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多與學(xué)生展開(kāi)情感上的交流，多與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，與學(xué)生建立朋友。通過(guò)這種方式讓學(xué)生從心底認(rèn)可教師，從而產(chǎn)生師生情，使整個(gè)德育教學(xué)過(guò)程與情感培養(yǎng)完美地融合到一起。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在德育中，只要細(xì)致認(rèn)真地去把握、挖掘、就能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，其中方法是有很多種的，但無(wú)論哪種方法，只要教師始終堅(jiān)持以人為本的思想，都可以將情感培養(yǎng)融入進(jìn)德育教學(xué)中，以此來(lái)保證學(xué)生可以健康向上的面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。

參考文獻(xiàn)

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