劉旭

【摘要】在全面建設(shè)小康社會(huì)背景下，社區(qū)文化建設(shè)日漸繁榮，合唱在社區(qū)文化建設(shè)中發(fā)揮的作用逐漸提升。高校合唱教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展為導(dǎo)引，樹(shù)立健康積極的教學(xué)觀念。本文首先對(duì)合唱藝術(shù)對(duì)社區(qū)文化的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，然后提出加強(qiáng)合唱教學(xué)的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)；合唱藝術(shù)；教學(xué)

所謂的社區(qū)文化，指的是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中，逐漸形成的一種具有區(qū)域性特色的生活、行為方式以及特定的價(jià)值觀念等文化現(xiàn)象。社區(qū)文化建設(shè)是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要途徑。合唱藝術(shù)在社區(qū)文化建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。高校合唱教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以社區(qū)合唱藝術(shù)為依托，發(fā)揮自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高合唱教學(xué)的水平?；诖耍訌?qiáng)對(duì)以社區(qū)文化發(fā)展為引導(dǎo)的合唱教學(xué)的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、樹(shù)立和合統(tǒng)一課程理念

和合統(tǒng)一是和諧社會(huì)理念的思想淵源，包括人與自然和諧、人與人和諧、人與社會(huì)和諧以及人自我身心內(nèi)外和諧。這與馬克思倡導(dǎo)的“未來(lái)要實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧”思想非常吻合。表現(xiàn)在合唱藝術(shù)領(lǐng)域，和合統(tǒng)一的內(nèi)涵集中體現(xiàn)在聲和、人和、情和、心和四個(gè)方面?！奥暫汀蹦怂囆g(shù)表現(xiàn)之和，指合唱所要呈現(xiàn)的音響的融合，此為合唱和諧的基礎(chǔ)；“人和”是人與人之間的合作、配合，交往之和?！抖Y記·樂(lè)記》中提出的“反情以和其志”就是希望利用高雅和諧的音樂(lè)來(lái)凈化心靈。合唱藝術(shù)有其特有的和諧音響運(yùn)動(dòng)，能引發(fā)機(jī)體感性與理性的思維活動(dòng)，從而獲得愉悅感和美的享受，達(dá)到心靈的和諧。這是合唱的終極目標(biāo)，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，更要把身心和諧作為社會(huì)和諧的基點(diǎn)。

二、突顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程特點(diǎn)

（一）明確分工，建立良好的合作關(guān)系

指揮、伴奏、歌隊(duì)是合唱的金三角。指揮是靈魂，合唱隊(duì)是主體，伴奏亦是合唱的重要組成部分。聲部是組成合唱隊(duì)的基本單位，每個(gè)聲部均由若干音色、音量、音域相似或相同的人聲組成，合唱隊(duì)員總是以聲部為單位從事著部分的群體活動(dòng)。明確這些關(guān)系，才能進(jìn)行良好的合作。眾所周知，合作學(xué)習(xí)“強(qiáng)調(diào)小組的概念，通過(guò)小組的共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)”。合唱的聲部就是合作學(xué)習(xí)的小組，各聲部成員互相彌補(bǔ)、分工合作、相互鼓勵(lì)，彼此指導(dǎo)，在合唱中始終保持“生生互動(dòng)”的合作關(guān)系。合唱聲部有主旋律聲部、輔旋律聲部、和聲性聲部、節(jié)奏性伴奏聲部、和弦基礎(chǔ)音聲部及裝飾性助唱聲部等。一般而言，在主調(diào)合唱作品中，要突出主旋律，其他聲部均處于襯托或從屬的地位，不可“喧賓奪主”。這需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合唱實(shí)踐，一方面使學(xué)生形成對(duì)合唱各聲部功能的理性認(rèn)識(shí)；另一方面通過(guò)具體合唱作品的排演，加深各聲部在合唱音響中所表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性色彩的感性印象。復(fù)調(diào)性合唱是一種以若干獨(dú)立又彼此相互結(jié)合的旋律同時(shí)發(fā)展而成的音樂(lè)，各聲部輪流處于主要地位，在互相交替時(shí)又形成了交錯(cuò)關(guān)系，更應(yīng)明確各聲部的主、從屬關(guān)系，因?yàn)橹挥忻鞔_了分工，才能實(shí)現(xiàn)良好的合作。

（二）步調(diào)一致，培養(yǎng)統(tǒng)一的意志品質(zhì)

合唱是一門(mén)集體的聲樂(lè)藝術(shù)，合唱參與者少則十幾人，多則數(shù)十人乃至上百人，只有人人服從集體，注重協(xié)作，才能保證活動(dòng)順利實(shí)施。合唱始終把高度的和諧統(tǒng)一作為藝術(shù)追求的最高目標(biāo)。合唱的和諧包含統(tǒng)一、均衡和協(xié)調(diào)三個(gè)層次：

統(tǒng)一是合唱活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提，具體表現(xiàn)為統(tǒng)一的歌唱姿勢(shì)與表情、統(tǒng)一的呼吸與發(fā)聲、統(tǒng)一的位置與共鳴、統(tǒng)一的節(jié)奏和速度、統(tǒng)一的咬字吐音等。這些統(tǒng)一的要求不但能保證合唱隊(duì)整齊美觀，使所有隊(duì)員身體器官的狀態(tài)保持一致，最為重要的是可以培養(yǎng)一種統(tǒng)一的意志品質(zhì)，使各合唱隊(duì)成員在長(zhǎng)期的合作中保持步調(diào)一致，一切行動(dòng)服從指揮。

均衡指?jìng)€(gè)人或各聲部在音量分配上的比例要求。由于生理?xiàng)l件的不同，個(gè)體在音量上有大有小，尤其是聲音比較有個(gè)性且音量大的隊(duì)員在合唱時(shí)一定要加以控制，否則容易突出個(gè)人的聲音，導(dǎo)致整體的均衡受到破壞；而聲部與聲部間的音量則要根據(jù)作品表達(dá)的需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，使各聲部有主有次，富有層次感。

協(xié)調(diào)包括音準(zhǔn)協(xié)和、音色協(xié)調(diào)兩方面。個(gè)人在保證旋律音程橫向的協(xié)和基礎(chǔ)上，還要關(guān)注聲部間縱向和聲關(guān)系的協(xié)和，并根據(jù)歌曲內(nèi)容和情感表達(dá)的需要，使音色富有變化。這就要求合唱隊(duì)員一定要學(xué)會(huì)調(diào)控自身的音色、音量，以保持合唱各聲部的均衡，達(dá)到“輕、柔、美、高”的合唱審美效果。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)成歌唱的情感共鳴

“言明義，歌詠情”，唱歌自古以來(lái)都是人們最常用、最為質(zhì)樸的情感表達(dá)和交流方式。每個(gè)歌曲作品都以表達(dá)特定的情感、塑造鮮活的音樂(lè)形象為基本內(nèi)容。合唱作品的藝術(shù)再現(xiàn)是一個(gè)復(fù)雜而多樣化的過(guò)程，而情境創(chuàng)設(shè)在這一過(guò)程中能起到重要的作用。合唱教學(xué)應(yīng)選擇典型、優(yōu)秀的合唱作品進(jìn)行排練，教師通過(guò)形象化的言語(yǔ)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，讓學(xué)生置身一定的歌曲情境中去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，更好地表達(dá)歌曲情感，表現(xiàn)人物形象，并通過(guò)藝術(shù)的和諧音響實(shí)現(xiàn)合唱的二度創(chuàng)造，達(dá)到“音聲相和，情滿(mǎn)而歌”的理想境界。在合唱排練過(guò)程產(chǎn)生的一次又一次的情感共鳴，不但可以拉近歌者的心理距離，有利于彼此在合作的深度與交流的廣度沿著良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展，更有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的增強(qiáng)和合作能力的提高。

三、構(gòu)建服務(wù)學(xué)習(xí)課程模式

（一）體現(xiàn)服務(wù)性

服務(wù)學(xué)習(xí)課程模式，要充分體現(xiàn)服務(wù)性。這里所指的“服務(wù)”具有雙重含義：一是服務(wù)學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的實(shí)際需要，通過(guò)服務(wù)內(nèi)化學(xué)生的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我教育，使其對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性層面。二是服務(wù)社區(qū)，即要滿(mǎn)足社區(qū)需要，如向社區(qū)成員傳遞最新的合唱理念，傳播合唱知識(shí)，讓學(xué)生用合唱知識(shí)、技能服務(wù)社會(huì)，繁榮社區(qū)文化。當(dāng)然，這里所指的社區(qū)需要，首先是“學(xué)校社區(qū)”的需要，其次是學(xué)校及其學(xué)生所生活于其中的更大社區(qū)的需要。

（二）途徑多樣化

合唱服務(wù)學(xué)習(xí)的途徑很多，可以是“校本服務(wù)學(xué)習(xí)”，如輔導(dǎo)同伴，為低年級(jí)學(xué)生提供合唱排練指導(dǎo)，參與學(xué)生社團(tuán)的演出等；也可以是“社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)”，如為各街道居委會(huì)、社會(huì)福利院、特殊學(xué)?；蛳嚓P(guān)企業(yè)提供合唱演出服務(wù)等。這種“服務(wù)學(xué)習(xí)”和普通意義上的以經(jīng)濟(jì)為目的社會(huì)服務(wù)行為，或單純?yōu)榱藵M(mǎn)足社區(qū)需要而做出的服務(wù)活動(dòng)是有本質(zhì)區(qū)別的。這是一種將社區(qū)服務(wù)和課程學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的教學(xué)方法，始終以合唱課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為導(dǎo)向。通過(guò)整合校內(nèi)合唱教學(xué)資源，建立校外實(shí)踐基地等，與企業(yè)、社區(qū)聯(lián)合，定期組織合唱活動(dòng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)校對(duì)社區(qū)文化的輻射、導(dǎo)引。

（三）提高參與度

服務(wù)學(xué)習(xí)課程模式打破了以小課堂為中心的模式，通過(guò)把課堂教學(xué)擴(kuò)展到社區(qū)，拓展教學(xué)空間，使教學(xué)具有開(kāi)放性。這種課程模式使學(xué)生能最大限度地參與教學(xué)，通過(guò)服務(wù)與課程的結(jié)合，在服務(wù)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合唱的熱情與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生接觸到更加廣闊的生活空間和表演舞臺(tái)，更好地理解掌握合唱理論知識(shí)，加深對(duì)合唱藝術(shù)本質(zhì)內(nèi)涵的領(lǐng)悟。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師的有效指導(dǎo)是保證服務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系。

（四）增強(qiáng)責(zé)任感

服務(wù)學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)改善和人性發(fā)展，是為了培養(yǎng)好公民。研究證明：“參與服務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)會(huì)了職業(yè)和交往技能，增強(qiáng)了關(guān)于職業(yè)可能性和職業(yè)選擇性的意識(shí)，并能發(fā)展對(duì)職業(yè)場(chǎng)所的更為積極的態(tài)度?！狈?wù)學(xué)習(xí)使學(xué)生直面社會(huì)的實(shí)際場(chǎng)景，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)公民意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。個(gè)人生活于社區(qū)之中，“社區(qū)精神”也必然內(nèi)在于人心。為社區(qū)做點(diǎn)什么，使社區(qū)更美好，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求，成為一個(gè)好學(xué)生和成為一個(gè)好公民，二者始終密不可分。

四、結(jié)語(yǔ)

高校合唱教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)為導(dǎo)引，堅(jiān)持統(tǒng)一、團(tuán)隊(duì)、服務(wù)等合唱理念，加強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的合唱技能，同時(shí)教會(huì)學(xué)生做人做事的品質(zhì)，讓合唱教學(xué)走入社區(qū)中，帶動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)健康發(fā)展。