黃曉清

作為一位教師，必須把工作做好，課上好，否則寫什么？還要會(huì)思考、會(huì)感受，少了這一條也不行。

——于永正

于永正老師的這句話出自《我怎樣教語文》這本書的前言，它讓我知道，要想成為一名合格的老師，應(yīng)該有要把書教好、把課上好的決心。而想把課上好，就要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，這兩個(gè)條件都是不可或缺的。

與書相遇

三年前的暑假，我第二次在職稱評(píng)審上鎩羽而歸，內(nèi)心之苦悶沮喪，不能用言語來表達(dá)。但沮喪歸沮喪，生活和工作還得繼續(xù)下去。因此，我打算買教育名家的書來看，在教學(xué)上進(jìn)一步提升自己，預(yù)備參加來年的第三次評(píng)審。

第一本應(yīng)該買誰的書呢？憑借于永正老師在我國小語界的聲望，憑著他退休以后還在不停地給學(xué)生上課的勁頭。第一位語文名家的書，我毫不猶豫就買了于老師的教育文集，其中就有《我怎樣教語文》一冊。閱讀于老師的書，也給我留下了很多的人生第一次：第一次買名家的書看——雖然一直在看書，但是沒有買過語文教學(xué)理論的書看過；第一次在書上圈圈畫畫——我有一個(gè)癖好：自己的書是不能折也不能畫的，用過的書就像是新的一樣，但是我卻舍得在這本書上圈畫，因?yàn)樗奈淖纸o我?guī)碓S多啟示和激勵(lì)；第一次做讀書筆記——雖然知道摘抄對(duì)讀書有很大的幫助作用，但是從來沒有動(dòng)筆的習(xí)慣，更不會(huì)有自己的思考與感悟……

與書相知

細(xì)細(xì)讀完這本書，已經(jīng)是寒假過后的新學(xué)期了。我就照著于老師的話努力去實(shí)踐?？赡苁俏耶?dāng)時(shí)的單位過于“寬松”，我在語文教學(xué)上連基本的“皮毛”都沒有學(xué)到。所以，于老師的書，對(duì)我的教育和改變是巨大的。最簡單的一個(gè)改變是，我以為讓學(xué)生寫字，寫完就可以了，間架結(jié)構(gòu)也好，謀篇布局也好，草草略過，既沒讓學(xué)生們嚴(yán)格遵守，也沒督促學(xué)生們認(rèn)真執(zhí)行，所以學(xué)生的字，能寫得好看的不多。至于朗讀，首先，因?yàn)槲覜]有很好的朗讀能力，也不知道怎么輔導(dǎo)，所以對(duì)學(xué)生的朗讀幾乎不做指導(dǎo)，反觀于老師說的“語文老師要教會(huì)孩子多讀、多寫、多練”，自己感到很臉紅。

但是在這本書中，于老師告訴我，“要求學(xué)生寫好字，單靠口頭講不行，也必須示范給他們看看。老師板書、作業(yè)批字要盡量寫得規(guī)范、美觀、大方。”他還說，在教生字之前，老師自己先要把生字臨摹幾遍，這樣在教學(xué)時(shí)才能有的放矢。聽了于老師的話，我也一步一步照著做。當(dāng)我在黑板上示范每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、糾正容易錯(cuò)的筆畫，不僅在提升孩子們的書寫水平，也在提升我自己的水平。何況，當(dāng)孩子們看著老師在認(rèn)真地、一筆一畫地書寫時(shí)，他們自己怎么會(huì)不受影響？

對(duì)于朗讀，于老師說：“我把讀正確讀流利當(dāng)作硬任務(wù)。它是保底工程，要求人人做到。為確保每個(gè)學(xué)生讀正確、讀流利，我是嚴(yán)字當(dāng)頭，‘一字未宜忽，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來，嘆號(hào)和問號(hào)要讀出不同來?！钡谝淮沃溃瓉砝首x對(duì)一個(gè)學(xué)生來說這么重要，而且朗讀可以用這樣的方法訓(xùn)練。只要開始，任何時(shí)候都不嫌晚，我笨拙地開始了自己的朗讀指導(dǎo)。于老師說，在上課之前，他一定要把課文讀流利了，才“敢”進(jìn)課堂。我也在每次上課前，認(rèn)認(rèn)真真地聽課文錄音，還努力模仿課文中的語音語調(diào)。課堂上，孩子們驚訝于老師的“變化”，慢慢地，自己也有了一定的變化。最后，全班的朗讀水平就得到了提高。

于老師的《我怎樣教語文》就像一個(gè)地下寶藏，看似不起眼，但只要肯挖掘，總能收獲無窮的“財(cái)富”。

與書同行

半年之后，我換了一個(gè)單位，工作環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，也經(jīng)歷了很多的曲折。

剛開始時(shí)，我跟著教研組長和校長（她是語文老師出身）實(shí)踐著他們的教育理念。我教室的門，校長可以隨時(shí)打開，我的課，她可以隨時(shí)評(píng)論。她這樣做的目的，出發(fā)點(diǎn)是好的，可以隨時(shí)監(jiān)控課堂的質(zhì)量，但是，弊端也很明顯，那就是我在課堂上“縮手縮腳”了。于是，我又一次打開了于老師的書，希望得到于老師的再一次幫助——“教學(xué)時(shí)，一只眼睛盯著‘語文，一只眼睛盯著‘人，這才叫完整的語文教學(xué)?！蔽彝蝗挥幸环N醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊，教學(xué)不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的，而是做給“學(xué)生”看的。于是，我又一次拿出于老師教我的方法，按照自己班級(jí)的實(shí)際情況，開展教學(xué)。我學(xué)著于老師的樣子，“向?qū)W生交出這樣一張‘名片——‘名片的正面寫著兩個(gè)大字：微笑；下面寫著三個(gè)關(guān)鍵詞：尊重、理解、寬容?！姆疵鎸懼鴥蓚€(gè)大字：負(fù)責(zé)；下面也寫了三個(gè)關(guān)鍵詞：嚴(yán)格、頂真、耐心?！苯?jīng)過將近一年的調(diào)整，我和學(xué)生的狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，在學(xué)校舉行的寫字比賽中，我們班獲得了第二名；在詩歌吟誦活動(dòng)中，我們班獲得了第一名。這不正是“實(shí)踐使我知道了教語文其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文”的最好寫照嗎？

對(duì)于我自己，在上好課的同時(shí)，我也積極地撰寫教學(xué)札記和教學(xué)反思?！皩懡虒W(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的老師，說不定還能寫出一個(gè)教學(xué)專家來。”我的夢想不僅是成為一名教學(xué)專家，更是成為一名受學(xué)生歡迎的老師。在這個(gè)夢想的支持下，我也順利通過了第三次職稱評(píng)審。

做一名小學(xué)老師不難，難的是做好一名小學(xué)老師。雖然于永正老師已經(jīng)離開了我們，但是他的教學(xué)思想會(huì)在他的書中延續(xù)，在未來的小學(xué)語文教學(xué)的道路上，他仍然會(huì)不斷告訴我“語文怎樣教”。