夏培

一篇好的文章，或許它談?wù)摰牟皇呛⒆觽冏罡信d趣的問題，或許它所表達的思想也不那么容易理解，但它一定能夠吸引孩子，因為孩子天生就具有審美意識。

我曾與孩子們進行過一次課外閱讀，文章是林清玄的《桃花心木》。孩子們和我都從未見過作者筆下那美麗、挺拔的樹——桃花心木。文章的前半部分，作者只是淡淡地講述著種樹人的故事，當寫至與種樹人的談話時，又巧妙地融入了對人生的思考，發(fā)人深省。課堂上我只來得及帶著孩子們讀了讀這篇文章，剩下的習(xí)題都作為家庭作業(yè)讓他們?nèi)ネ瓿?。第二天批改作業(yè)之前，我曾有些擔心他們沒有讀懂這篇文章。令我驚喜的是，在孩子們的作業(yè)中，我看到了許多智慧的詮釋，其中有個孩子是這么寫的：“幸運就像下雨一樣不確定，你不知道它什么時候會來，所以更多的時候我們必須靠自己‘深深地扎根于地下，找到水源，學(xué)會生存；如果只是一味地等待幸運，那么等來的必然只會是‘枯萎和淘汰?！庇袝r候，孩子們對美的理解并不遜色于成人。

故事還沒有結(jié)束。

下午放學(xué)后，一直都未曾確定組名的一個合作小組的組長跑來告訴我，他們組的組名已經(jīng)確定好了，就叫“桃花心木”。我很驚訝，趕忙追問原因，他卻狡黠地笑著，讓我看他們小組的循環(huán)日記。次日，一進教室，我便迫不及待地打開了他們這一組的循環(huán)日記——《取組名》。文章詳細記錄了他們?nèi)〗M名的曲折過程——組長想了幾十個組名，卻沒有一個可以得到全體組員的通過，后來在讀《桃花心木》那篇文章時，他靈光一閃，想到了這個組名，并且立刻得到全體組員的一致通過。日記里的幾句話深深觸動了我：“我正在做課外閱讀作業(yè)，一時靈光乍現(xiàn)，突然想到‘桃花心木不就是一個很好的組名嗎？這個名字是那么脫俗而有意義，如果我們小組也能像桃花心木那樣‘挺拔、優(yōu)雅，不是很好嗎？”我內(nèi)心十分欣慰：一顆美麗的種子在這個小組的孩子們心里扎下了根。

在后來的一篇周末日記中，有一個孩子寫了自己在外公菜園里鋤草的一次經(jīng)歷。小作者是一個善于觀察、感情細膩的女孩，她在文章中描寫的畫面溫馨而又帶著點小幽默，讓我仿佛看到了兒時的蕭紅在祖父園子里的情景。到了文章的結(jié)尾處，倒有了點《桃花心木》的味道——小作者借用外公的話表達出了深刻的哲理：“人生就像鋤草，鋤草是為了讓有用的植物更專注地生長。其實人的追求也應(yīng)該像這樣，朝著自己的理想一路向前，不要被沿途的‘野草吸引而偏離了方向?！?/p>

當聽到別人抱怨孩子看了那么多書，語文成績一點都沒有提高時，我就會把這個故事講給他聽——孩子們是那么敏感，他們可以感受到美，并且這種美也潛移默化地在生活、學(xué)習(xí)的方方面面改變著他們。美麗永不過期，只是請你不要急，讓他們慢慢來。

（作者單位：江蘇省興化市實驗小學(xué)）