摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教學(xué)方式與教學(xué)手段也有了相應(yīng)的變化，多媒體設(shè)備在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，為我國(guó)各大學(xué)校教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，應(yīng)用多媒體技術(shù)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職語文；語文教師

作者簡(jiǎn)介：趙桃，江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校。（江蘇 徐州 221008）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）08-0132-02

一般而言，中職學(xué)校大多數(shù)是初中畢業(yè)后沒有考上高中的學(xué)生，這類學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的主觀能動(dòng)性。在這樣的背景下，如若教師仍然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，容易進(jìn)一步加重學(xué)生對(duì)語文的反感，從而取得適得其反的教學(xué)效果，降低了課堂教學(xué)的整體效率。在新的時(shí)代背景下，中職語文教師必須要學(xué)會(huì)采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，以此活躍課堂氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一?，F(xiàn)今，大多數(shù)中職學(xué)校的語文教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就是教師在不停地講，學(xué)生在除了聽課，還必須要記下教師所講的內(nèi)容，且?guī)缀趺恳还?jié)語文課都是同樣的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。由此可見，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式就是“滿堂灌”“一言堂”，師生之間甚至?xí)嗷ギa(chǎn)生距離感，教師埋怨自己吃力不討好，講課認(rèn)真卻沒有人聽，而學(xué)生則埋怨教師講課太枯燥無味，沒有任何新鮮感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必定會(huì)對(duì)語文課程產(chǎn)生厭倦與反感，導(dǎo)致課堂氛圍越來越壓抑，課堂教學(xué)效率必然會(huì)越來越低。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容有限。課堂教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生能夠完全了解教材的相關(guān)內(nèi)容，還必須要讓學(xué)生領(lǐng)略到課外的語文風(fēng)景，使得其精神世界得到充實(shí)與豐富。但在中職語文教學(xué)中，教師卻很少進(jìn)行課外拓展，這有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因。一般而言，一節(jié)課的時(shí)間大約為45分鐘，教師能講的內(nèi)容非常有限，導(dǎo)致語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候必須要剪掉需要與教材無關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意采用多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展教學(xué)，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的語文素養(yǎng)一直得不到提高。

3.注重知識(shí)，忽視人文。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中只注重自己所講的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記下來了沒有，是否有利于學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)與人文精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)今，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生精神方面、人文方面的提高，但仍有部分教師因循守舊，講課的內(nèi)容皆是圍繞考試展開，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式與素質(zhì)教育理念背道而馳，育人因素被拋棄、被冷落、被忽視。語文教學(xué)失去了人文精神這個(gè)內(nèi)核，儼然成了一塊雞肋，食之無味，棄之可惜。在應(yīng)試教育的理念下，中職院校培養(yǎng)出來的是高分低能之人，而不是擁有獨(dú)立人格、思想健康之人。

二、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生以為學(xué)好普通話就等于學(xué)好了語文，沒有認(rèn)真聽課的必要，甚至認(rèn)為中職學(xué)校設(shè)置語文課程是多此一舉的表現(xiàn)。同時(shí)，由于教師通常都會(huì)采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步降低。因此，想要提高課堂教學(xué)的效率，則必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生更多更新鮮的課堂體驗(yàn)。多媒體技術(shù)作為一種相對(duì)較為先進(jìn)的技術(shù)，在課堂上具有較高的運(yùn)用價(jià)值，通過該技術(shù)，學(xué)生了解到了語文的作用與價(jià)值，并意識(shí)到語文不是簡(jiǎn)單的語言，其中包含著古代文化、傳統(tǒng)文化以及豐富的人生哲理，具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2.豐富課堂內(nèi)容。中職學(xué)生尚未成年，正處于叛逆的青春期，其對(duì)外面世界了解甚少，對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活也認(rèn)識(shí)不深，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠在一定程度上豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生享受到許多前所未有的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)到與中國(guó)民俗文化有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體展示我國(guó)豐富多彩的民俗文化，如剪紙、紙傘、木偶等，還可以利用視頻或者圖片展示西方的特色文化，從而開拓了學(xué)生的視野，并讓其意識(shí)到民俗文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有較高的傳承與發(fā)揚(yáng)價(jià)值，從而提高了課堂教學(xué)的整體效果。

三、多媒體技術(shù)在語文課堂中的運(yùn)用途徑

多媒體技術(shù)具有諸多的不足，但其也有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無法替代的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用于中職語文教學(xué)中，就像是把家中的黑白電視換成了彩色電視一般，給予學(xué)生更多更新鮮更刺激的體驗(yàn)，從而激起其學(xué)習(xí)與探究的興趣，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1.適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)清除教學(xué)障礙。多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，教師在教學(xué)的過程中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可使得所有的教學(xué)內(nèi)容均能實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，從而使得教學(xué)更具有連續(xù)性與針對(duì)性。

（1）補(bǔ)充相應(yīng)的背景資料。教師之所以覺得教學(xué)進(jìn)度緊張，是因?yàn)橛X得需要講的內(nèi)容太多，時(shí)間太少，加之學(xué)生聽一遍之后可能并不完全理解，教師需要重復(fù)講幾次，從而耽誤了許多課堂時(shí)間。除此之外，中職語文教材中的文章信息量相對(duì)較大，教師采用理論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)誤解，或者理解得不夠透徹。此時(shí)，教師可采取多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體來補(bǔ)充、拓展或者分析文章相關(guān)內(nèi)容，以緩解語文教師的課堂授課壓力。

一般而言，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用多媒體補(bǔ)充相應(yīng)的背景資料，因?yàn)楣旁?shī)詞中的許多詞句與現(xiàn)代用法具有極大的不同，或者簡(jiǎn)單的一句詩(shī)便包含著豐富的內(nèi)容，如若教師不適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充與分析，學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況。如學(xué)習(xí)到蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時(shí)，教師可事先制作一些與這首詞相關(guān)的課件，如補(bǔ)充蘇東坡的個(gè)人資料，讓學(xué)生通過多媒體了解蘇東坡的生平以及這首詞的創(chuàng)作背景。與此同時(shí)，教師還可以在課堂上播放電影《赤壁之戰(zhàn)》的相關(guān)片段，讓學(xué)生身臨其境地去感受赤壁之戰(zhàn)的慘烈場(chǎng)面，從而加深學(xué)生的體會(huì)與感悟，并提高了課堂教學(xué)的流暢度。

（2）比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生理解的影響，從而使得學(xué)生獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。一般而言，如若教師在教學(xué)的過程中，可采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方式來加深學(xué)生學(xué)的過程中采用對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，都需要學(xué)生提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的資料，但大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)放在心上。而應(yīng)用多媒體技術(shù)則很好解決了這個(gè)問題，因此，教師可需要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，事先理清需要補(bǔ)充的資料或者內(nèi)容，并制作成相應(yīng)的課件，從而使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果得到不斷的提高。如學(xué)習(xí)到南唐后主李煜《虞美人》這首詞時(shí)，詞中描寫了“月夜”的景色，教師可找出張九齡的《望月懷古》這首詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨，分析兩首作品中的“月夜”有什么不同，具體表現(xiàn)了作者怎樣的心境？從而不斷提高學(xué)生的欣賞能力與理解能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，活躍教學(xué)氛圍。語文課程包含著豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與思想道德水平的提高具有重要的作用。因此，教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并通過營(yíng)造相關(guān)的教學(xué)情境來活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（1）導(dǎo)入情感，加深學(xué)生理解。多媒體可以把視頻、聲音、圖片等完全融在一起，并在課堂上進(jìn)行播放，從而使得文章所描寫的景象得到最大限度的還原，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而不斷提高其學(xué)習(xí)的整體效果。如學(xué)習(xí)到《雷雨》這篇課文時(shí)，學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候可能沒有太大的感想，不明白作者這樣寫的用意，此時(shí)，教師可以在課堂上播放一段與教材內(nèi)容吻合的視頻（一般是話?。寣W(xué)生通過視頻來了解作者想要表達(dá)的感情，實(shí)現(xiàn)化抽象為具體，降低了理解的難度。學(xué)習(xí)到老舍《茶館》這篇課文時(shí)，教師也可以采取播放視頻這種方式來展現(xiàn)文章的內(nèi)容，從而加深學(xué)生的理解與感悟。除此之外，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)文中的內(nèi)容自編自導(dǎo)自演一段話劇，深入了解作者寫這部話劇的目的，從而有效解決教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果。

（2）以情促教，升華學(xué)生情感。語文與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，且具有蘊(yùn)含著十分豐富的情感內(nèi)涵，對(duì)我們情感的升華有著重要的促進(jìn)作用。由此可見，沒有情感的語文教學(xué)是枯燥的、乏味的、無趣的，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生情感、升華學(xué)生情感，讓課堂氛圍變得更加溫情、和諧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)到胡適《我的母親》這篇文章時(shí)，教師可在課堂上播放一些有關(guān)母親的圖片，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、同時(shí)，教師還可以讓有意向上臺(tái)演講的學(xué)生說說自己的母親是什么樣的人，從而使得課堂教學(xué)變得更為溫情，以進(jìn)一步深化學(xué)生的情感。由此可見，多媒體技術(shù)起到的是一個(gè)變色的作用，讓教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)方式，以營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總而言之，多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生綜合能力與語文素養(yǎng)的提高具有極為重要的促進(jìn)作用，中職語文教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過適時(shí)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境等方式進(jìn)行教學(xué)，以此充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，使得其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情得到不斷提高，從而有效改善課堂教學(xué)的整體效果，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

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責(zé)任編輯 王春蘭