張躍煌

【摘 要】語文作文作為學生汲取知識，提高知識文化素養(yǎng)的基本途徑，它在學習中扮演著重要的角色。尤其是在高中語文的教學中，它更是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生健康人格的重要手段。學生在文章的素材選取中，在用詞的斟酌中，甚至是在作文結(jié)構(gòu)的謀篇布局中，其實，都是潛意識里對自己思想的矯正，對自己健康人格的修煉。下面，文章就來談一談在高中語文作文教學中如何培養(yǎng)學生的健康人格。

【關(guān)鍵詞】高中生 作文教學 健康人格 培養(yǎng)策略

作文教學具有引導學生樹立正確的世界觀、引導學生關(guān)注社會、關(guān)注人生的獨特優(yōu)勢。但是，在高中語文作文的實踐教學中，我卻注意到高中生在有著很強自尊心的同時，還有著自信心缺乏等問題，對有關(guān)社會和人生的知識也知之甚少。這些問題出現(xiàn)的原因筆者將其歸結(jié)為：此時的高中生還沒有形成一個健康的人格。針對這一問題，我是通過作文教學來尋找學生這種心理形成的根源的，并結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗對癥下藥，以達到幫助高中生形成健康人格的目的。

一、通過作文教學，進行賞識教育，培養(yǎng)學生健康人格

處于高中生這一階段的特殊群體，在有著敏感的心靈的同時也有著很強烈的自尊心，非?？粗貏e人眼中的自己是什么樣子，別人對自己的評價是什么。作為一名高中語文老師，要了解學生的這一心理特征。在作文教學的過程中，要盡量給學生創(chuàng)設一個寬松、良好的課堂環(huán)境，以便于學生能夠順暢地輸出知識并將其應用于作文寫作中。其次，教師還可以朋友、同學間的交流方式與學生進行交談，讓這種交談變成觀察學生心理變化的窗戶，以此用言語和學生建立起一種平等的關(guān)系，搭建起一座溝通的橋梁。同時，教師還要盡可能多的站在學生的角度體會學生的想法和心情，讓他們根據(jù)自己的興趣進行創(chuàng)作，不要讓他們束手束腳。另外，教師要根據(jù)學生的作文與學生進行心靈的交流，并有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育。通過老師充滿情感的鼓勵和贊揚，學生寫作的自信心會逐漸地樹立起來，健康的人格也會得到相應的完善。

二、通過作文教學，取材于生活，培養(yǎng)學生健康人格

學生獲取知識和體驗的途徑，不止是課本與老師。學生從課本和老師那里學得的體驗都是間接體驗，其實，學生可以通過自己的實踐獲取直接體驗，這樣的體驗會不會給學生帶來更大的益處呢？這個回答是肯定的。尤其是在高中語文作文教學中所運用的生活化教學法，其最重要的途徑就是通過生活實踐讓學生體驗真實，以培養(yǎng)學生的健康人格。例如：在進行“寫一篇參觀游記”這一作文的教學時，老師就可以組織學生參觀博物館或者圖書館，并讓自己擔任講解員的職務給學生們講述這些地方的發(fā)展史。參觀完之后，讓每一位學生寫一篇作文，并鼓勵他們盡量用自己的語言將情感抒寫出來。這樣的實踐活動不僅能夠提高學生觀察生活、體驗生活和思考生活的興趣，還能促使學生學會辯證地看待問題，從而豐富自己的精神生活，形成健康人格。

三、通過作文教學，關(guān)注社會意識，培養(yǎng)學生健康人格

課外讀物不同于教學課本，教學課本主要是講述文化知識，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)；而課外讀則物是在展現(xiàn)文化知識的同時滲入一定的社會知識。所以，學生們在進行課外閱讀的時候，是能夠了解一些社會上的事物的。課外閱讀中所體現(xiàn)的社會狀態(tài)幾乎都是高中生沒有接觸過的，因此，學生通過閱讀這類課外書籍可以使自己更多的了解社會、體會社會和融入社會。這對擴大高中生的知識面和眼界大有裨益，進而能夠有效提升學生的社會意識，從而促使學生在敢于說真話，抒真情的基礎上形成健康的人格。例如：關(guān)于“奉獻”等方面的作文題材，學生就可以將“中國十大人物”等素材運用到寫作中，這對審視自己、校正自己的思想很有幫助，對培養(yǎng)自己的思想品質(zhì)往高尚的方向發(fā)展也是十分有利。但是，教師應當注意的一點是，高中生由于心智尚未完全成熟，他們篩選和提取知識的能力也都尚未形成，所以，在學生閱讀這類含有社會意識題材的課外書籍時，教師要適時的給予方向性的指導，以免扭曲了學生對現(xiàn)實生活的理解。只有這樣面面俱到的作文教學，學生的健康人格才能得以有效的形成。

四、通過作文教學，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生健康人格

眾所周知，作文寫作中時常會引用一些名人名言來豐富文章內(nèi)容，可見，名人名言也是一種重要的寫作素材。那么，老師就可以有意識地給學生推薦一些積極樂觀、振奮人心的名人名言讀物。學習名人名言不僅可以使學生在遇到一些問題和困難時豁然開朗，還可以培養(yǎng)學生良好的品德和思維品質(zhì)如想象力等。例如：高中生在寫“道路”這一題材的作文時，可以借鑒“車到山前必有路；世上本沒有路，走的人多了便成了路”，等等這一系列名言的套用，既能夠引導學生養(yǎng)成多角度看待問題的習慣，又能使其正確的認識到人生道路之多。學生這種認識層面逐漸提高的過程以及思想層面逐漸完善的過程，其實就是他們良好的思維品質(zhì)和健康人格形成的過程。

【結(jié) 語】

綜上所述，文章主要闡述了在高中語文作文教學中如何培養(yǎng)高中生健康人格的四條方法和策略。筆者認為，在作文教學中培養(yǎng)學生的健康人格是一個長期的過程，并非一蹴而就的。所以，語文教師要巧用文中所提及的“通過作文教學，進行賞識教育；通過作文教學，取材于生活；通過作文教學，關(guān)注社會意識以及通過作文教學，啟發(fā)思維”這四種培養(yǎng)學生健康人格的方法，以促使高中生能夠通過作文走向成熟，走向高尚，從而形成一種健康的人格。

【參考文獻】

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