王利軍

【摘 要】

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)帶來了深刻的影響，我們農(nóng)村小學(xué)也緊跟時代，利用信息技術(shù)進行課題教學(xué)進行了大膽的嘗試。多年來通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體實踐，研究出如何利用信息技術(shù)有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 農(nóng)村 課堂 應(yīng)用

近幾十年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類開始進入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，知識傳播的方式和速度都在核裂變的遞增。信息技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面給現(xiàn)代教學(xué)帶來了巨大的影響。在信息技術(shù)時代，信息的來源不再只是教科書，大量的信息來自于計算機和網(wǎng)絡(luò)，并以文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式展現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受空間和時間限制。這些變化對信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，特別是在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了更高的要求。

第一，要注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備的配置

內(nèi)黃縣縣教體育局和后河鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)人充分認(rèn)識到利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要意義，我鎮(zhèn)從2005年的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”實施以來，逐年加大了學(xué)校信息技術(shù)硬件建設(shè)，到目前為止，全鎮(zhèn)中小學(xué)都實現(xiàn)了“班班通”和“校校通”；所有學(xué)校都有多媒體教室，并且都接入網(wǎng)速50兆的寬帶。全縣教育信息化環(huán)境已經(jīng)形成，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二，是制定實施了教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用制度

1.分級管理。教體局和中心校是全縣中小學(xué)信息技術(shù)的管理部門，負(fù)責(zé)制定全縣信息技術(shù)在課堂應(yīng)用的發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，并檢查、評估和督導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用等工作。學(xué)校負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的日常管理和維護。2.建立培訓(xùn)制度。重視對學(xué)科教師開展信息技術(shù)的基本知識和技能的培訓(xùn)，有計劃組織不同層次、不同形式、不同內(nèi)容的教師培訓(xùn)活動，推動農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用工作廣泛深入開展。要充分發(fā)揮多媒體教室的效益，除進行信息技術(shù)教學(xué)外，還應(yīng)積極開展計算機興趣活動、組織教師開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合活動、課外對學(xué)生和社會開放工作等。3.依法管理。已接入互聯(lián)網(wǎng)和已建校園網(wǎng)的學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全管理法律法規(guī)，學(xué)校應(yīng)制定《網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)案》，并對全縣師生進行培訓(xùn)，將措施和責(zé)任落實到人。 4.定期考核原則。縣教體局和中心校逐步建立信息技術(shù)課堂應(yīng)用評估制度，定期對農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的工作量和技術(shù)水平考核。學(xué)校對信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用作為教師考核、表彰的重要依據(jù)。正是因為有了信息技術(shù)在我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用制度的嚴(yán)格落實，到目前，我們后河鎮(zhèn)90%以上的教師都學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種教學(xué)資源，并能熟練運用到課堂教學(xué)。

第三，注意遵循信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的幾個原則

1.輔助性課堂教學(xué)原則。教師永遠是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生永遠是課堂的主體，因此，不管信息技術(shù)發(fā)展到什么水平，它始終只能起到輔助課堂教學(xué)的作用。因此信息技術(shù)在課堂中的運用，不能過分強調(diào)它的作用，不能用信息技術(shù)替代教師的生成性工作，更不能用信息技術(shù)代替過去所有傳統(tǒng)教學(xué)法。2.適量性原則。隨著信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分教師思想上存在這樣的誤區(qū)：課堂上應(yīng)用信息技術(shù)越多課堂效果越好。以至于出現(xiàn)課堂展示內(nèi)容偏離教學(xué)的重點和難點，甚至與教材內(nèi)容和教學(xué)對象不符合的現(xiàn)象，結(jié)果一節(jié)課展示了過多的東西，必然沖淡課堂教學(xué)中心，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此應(yīng)用信息技術(shù)資源教學(xué)要注意適量，注意找準(zhǔn)應(yīng)用信息技術(shù)的落腳點和切入點。教師不能盲目使用，要注意突破教學(xué)重難點，把握好時機，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.實效性課堂教學(xué)原則。既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。在低年級只能作為教師輔助教學(xué)的工具，有效教學(xué)突破重點和難點，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。高年級可在主題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程（確定目標(biāo)→相互協(xié)作→相互交流→集中講評）中，自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，注重信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的技巧

1.情景導(dǎo)入。就是教師實施課堂教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)教學(xué)資源提供的情景再現(xiàn)作用，有效地吸引學(xué)生的注意力。如：二年級王金梅老師在教學(xué)《青蛙賣泥塘》一課時，由于課件設(shè)計得符合低年孩子的認(rèn)知能力，加上教師出示課件的契機把握恰當(dāng)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生參入學(xué)習(xí)的欲望極高，個個舉起小手，爭著搶著表現(xiàn)自己，課堂氣氛十分活躍。2.注重切入知識點。就是教師在教學(xué)中適時運用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解關(guān)鍵點突破重難點，達到難點易化的目的。如袁艷軍老師教學(xué)《9的乘法的口訣》時，教師根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系生活實際，課件出示身邊的例子，步步得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生經(jīng)過仔細觀察找出9×9的最特殊的、獨有的規(guī)律。3.注重課堂內(nèi)外的交互探究。交互探究，就是在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進行交互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力。例如五年級劉希鳳老師在教學(xué)《長城》一課時讓學(xué)生圍繞長城的有關(guān)知識，如形態(tài)、結(jié)構(gòu)、歷史發(fā)展、民間傳說等進行分組選題，各組同學(xué)在課外時間都利用網(wǎng)上搜索，下載并保存了許多信息資源；并整理成章，然后全班交流；同時上傳到學(xué)校樂教樂學(xué)平臺上，展示給更多的小朋友。學(xué)生不僅較好地掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且提高了自學(xué)、探究、表達的能力。4.注重寓教于樂。就是在課堂教學(xué)中注意運用信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)舉行美術(shù)、書法、動畫、手工制作等比賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。如李曉紅教師在信息技術(shù)課上，進行主題為“玉樹不倒”的演示文稿創(chuàng)意制作比賽時，學(xué)生通過上網(wǎng)查閱地震中的玉樹及社會救援情況，再進行合理想象，最后制作成一副副讓人震撼的演示文稿。

總之，我們農(nóng)村小學(xué)教師，要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備進行課堂教學(xué)，積極參加應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以適應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，不斷改進教學(xué)手段和方法， 遵循教學(xué)原則，注意教學(xué)技巧，有效地提高我們農(nóng)村課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題參與者劉希鳳 王金梅 李曉紅 袁艷軍 李俊歌）

【參考文獻】

【1】現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ).國家新課程教學(xué)策略研究組

【2】走進新課程.北京師范大學(xué)出版社

【3】信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用.高等教育出版社

【4】信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用.北京大學(xué)出版社

【5】信息技術(shù)教育應(yīng)用.清華大學(xué)出版社

【6】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合.中國水利水電出版社