陳國鋒

摘 ? ?要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的競(jìng)爭日趨白熱化，如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何增強(qiáng)民族自信等越來越成為教育教學(xué)的主題。對(duì)于高職院校而言，不僅需要培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才，而且還需要提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。圍繞常州地域文化，結(jié)合建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)，創(chuàng)新完善基于地域文化的高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育策略，進(jìn)一步增強(qiáng)高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育質(zhì)量和強(qiáng)化高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職;建筑裝飾專業(yè);人才培育;地域文化

基金項(xiàng)目：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題“地域文化視閾下建筑裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才孵化平臺(tái)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17JY021）;常州大學(xué)高職研究院研究項(xiàng)目“現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下高職設(shè)計(jì)教育中匠心的培育與塑造路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CDGZ2017039）

作者簡介：陳國鋒，男，助教，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、建筑裝飾。

中圖分類號(hào)：G715 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2018）20-0063-04

為了更好提升我國的綜合實(shí)力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)，要求各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域不斷增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)，不斷推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?！疤岣咦灾鲃?chuàng)意能力”幾乎已經(jīng)成為了企業(yè)界、教育界在人才培養(yǎng)和人才需求方面的共識(shí)。近年來，人們?cè)诰幼〉目臻g和環(huán)境構(gòu)造上進(jìn)行不斷的探索，也把目光更多的投入到建筑裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域。[1]建筑裝飾專業(yè)本身要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，且必須在專業(yè)應(yīng)用中不斷提出新的創(chuàng)意，地域文化在高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培養(yǎng)方面的滲透與融合，如創(chuàng)建“創(chuàng)意工作坊”等，則可以拓展學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的創(chuàng)意、提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)傳承、發(fā)展和創(chuàng)新地域文化也具有重要價(jià)值。

一、地域文化視域下培育高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才的價(jià)值

我國歷史悠久、少數(shù)民族眾多，不同省份地區(qū)都有著特色鮮明的地域文化，高職院校作為服務(wù)地方、培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，有義務(wù)也有責(zé)任為地域文化的傳承和人才供給做出努力。在高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育的過程中，融合滲透地域文化，不但有利于地方文化發(fā)展，而且有利于提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，尤其是人文核心素養(yǎng)。隨著國家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，高職教育教學(xué)主管部門不斷推進(jìn)專業(yè)改革創(chuàng)新，越來越多的高職院校意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)等的重要性，也越來越多的重視提升學(xué)生的理論水平、操作能力、創(chuàng)新能力等。[2]通過挖掘整合地域文化資源，創(chuàng)新高職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)文化教育、專業(yè)教育的融合具有應(yīng)用價(jià)值。

在高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育中應(yīng)用傳統(tǒng)建筑文化、民間美術(shù)等元素，找到傳統(tǒng)建筑文化、民間美術(shù)資源與當(dāng)代建筑裝飾教育的耦合點(diǎn)，探索其在當(dāng)代建筑裝飾專業(yè)教育中的傳承方式，目的不僅僅在于提升學(xué)生建筑裝飾設(shè)計(jì)能力，更能利用地域文化中各類“元素”所展現(xiàn)的創(chuàng)作方法、社會(huì)背景及文化底蘊(yùn)也可以提升學(xué)生的創(chuàng)意水平。將具有地域代表性的文化元素引入到高職建筑裝飾專業(yè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，是傳承發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化的新途徑，也是創(chuàng)新現(xiàn)代建筑裝飾教育理論的新思路，對(duì)推進(jìn)地域文化的傳承融合，對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)發(fā)展，對(duì)幫助建筑裝飾專業(yè)學(xué)生汲取優(yōu)秀文化藝術(shù)創(chuàng)意等都具有實(shí)踐意義。

二、高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育的現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)常州市本地多所高職院校建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育情況的走訪，結(jié)合多年的建筑裝飾專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高職建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，在專業(yè)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)方面滲透融合常州地域文化的情況也非常少，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)普遍有待提升，畢業(yè)生還很難匹配市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)意人才的能力和素質(zhì)要求，總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平不高。[3]（1）受到傳統(tǒng)高職教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式的影響，眾多高職院校在專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用和專業(yè)人才培養(yǎng)等方面都比較注重學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，很容易忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、專業(yè)綜合素質(zhì)的培育，導(dǎo)致畢業(yè)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不高，難以滿足市場(chǎng)對(duì)高職專業(yè)人才的需求。[4]比如，很多建筑裝飾專業(yè)學(xué)生甚至畢業(yè)前都沒有真正進(jìn)入對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，對(duì)將來步入工作崗位比較迷茫，在校期間也不清楚自己應(yīng)該提升哪些方面的素質(zhì)。（2）高職院校在人才培養(yǎng)定位方面較為模糊，如有的教師認(rèn)為高職不需要像本科一樣進(jìn)行人文知識(shí)教學(xué)，不需要關(guān)注其它核心素養(yǎng)，只要增強(qiáng)自身的專業(yè)技能即可，在專業(yè)教學(xué)的過程中也不重視人文、德育等教育內(nèi)容的滲透，致使學(xué)生的綜合能力難以得到提升。而建筑裝飾專業(yè)本身對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求是比較高的，地域文化因素在實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)中的滲透和融合會(huì)大大提升學(xué)生的創(chuàng)意水平，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（3）高職學(xué)生本身的基礎(chǔ)相比本科生要差一些，其在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用方面更加需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和細(xì)心講解。建筑裝飾是一門實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求都比較高的專業(yè)，要求學(xué)生融合地方文化特色、建筑風(fēng)格、裝飾主題等要素，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新，如果學(xué)校在人才培養(yǎng)方面對(duì)綜合素質(zhì)要求不夠全面、對(duì)實(shí)踐應(yīng)用不夠重視的話，建筑裝飾專業(yè)學(xué)生勢(shì)必很難真正掌握對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，將來走上工作崗位自然也就難以滿足職位要求，難以匹配崗位要求的能力。（4）高職教育還沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化、市場(chǎng)人才需求等作出相應(yīng)的改變，尤其對(duì)于建筑裝飾專業(yè)而言，很少基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化需求來針對(duì)性調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)策略，也沒有廣泛開展校企合作，更加沒有為建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等創(chuàng)造較好的平臺(tái)和條件，致使很多時(shí)候建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性和針對(duì)性，畢業(yè)生不但很難找到對(duì)應(yīng)工作崗位，而且就業(yè)總體水平也不高。

三、基于地域文化的高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育的對(duì)策

（一）創(chuàng)新高職建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

常州市作為我國歷史文化名城，歷史最早可追溯到“泰伯奔吳”，后期古運(yùn)河文化、江南飲食文化、歷史名人故居與近代工商業(yè)文化共生發(fā)展，形成極具地域特色的現(xiàn)代文化。常州本地大量的公共建筑、現(xiàn)代商業(yè)綜合體、住宅小區(qū)都融入形態(tài)多樣的建筑幕墻，這些建筑裝飾設(shè)計(jì)也成為了常州城市文化景觀的重要組成部分。筆者基于常州地域文化的高職建筑裝飾課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合常州地域文化開展教學(xué)活動(dòng)，以具有代表性的“吳文化”“運(yùn)河文化”“龍城文化”三大常州地域文化為突破口，選擇一些具有常州文化風(fēng)格的建筑裝飾案例進(jìn)行研究，分析在建筑裝飾設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用本土材料，何種建筑裝飾適合常州民俗文化、本地氣候特征。在教學(xué)中，不僅分析常州特色建筑裝飾與一般建筑裝飾的相同之處，還分析其地域文化展現(xiàn)出的別樣之處。

高職專業(yè)課程學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新課程內(nèi)容成為培養(yǎng)創(chuàng)意人才的必經(jīng)之路。課程多層次的梯形設(shè)計(jì)，基本課程學(xué)習(xí)階段應(yīng)納入美工、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的課程內(nèi)容，為學(xué)生開展后階段的建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中，以建筑裝飾理論知識(shí)教授為基礎(chǔ)，以具體案例展開分析，讓學(xué)生以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這也對(duì)高職建筑裝飾專業(yè)培育創(chuàng)意性人才有著積極的作用。此外，為了加深高職院校與地方企業(yè)間的深度合作，結(jié)合就業(yè)需求應(yīng)在基本課程、專業(yè)課程之外納入與建筑裝飾行業(yè)相關(guān)的崗位課程，如設(shè)計(jì)員、施工員和建造員等應(yīng)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容。

（二）豐富高職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方式

當(dāng)前，高職院校以工作室的教學(xué)模式開展人才培養(yǎng)形式成為主流趨勢(shì)，這不僅創(chuàng)新化發(fā)展了包豪斯古典學(xué)徒制理論，同時(shí)，也滿足為當(dāng)前社會(huì)對(duì)建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意性人才的迫切需要。傳統(tǒng)建筑營造技法的傳承，一般是師徒傳承型和家族傳承型等。具有現(xiàn)代教育意義的建筑裝飾設(shè)計(jì)教育，必然要對(duì)傳統(tǒng)建筑文化元素與藝術(shù)價(jià)值以及民間美術(shù)的造型形式與表現(xiàn)元素進(jìn)行改革與創(chuàng)意，以滿足現(xiàn)代建筑裝飾設(shè)計(jì)教育的要求。以校企合作的“創(chuàng)意工作坊”為教學(xué)平臺(tái)，通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”開展實(shí)踐教學(xué)?！皠?chuàng)意工作坊”應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以校內(nèi)校外教師團(tuán)隊(duì)為指導(dǎo)，以實(shí)際工程項(xiàng)目作為創(chuàng)意實(shí)踐設(shè)計(jì)的載體，全面提升高職學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式更有利于提升高職建筑裝飾專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，從而滿足本地企業(yè)的人才需求。

校企合作的“創(chuàng)意工作坊”建設(shè)應(yīng)從校外、校內(nèi)著手建設(shè)，高職校內(nèi)工作室建設(shè)應(yīng)具備專門的空間與專業(yè)設(shè)備，工作室建設(shè)應(yīng)以方便學(xué)生開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，高職校外的工作室建設(shè)根據(jù)有資質(zhì)的對(duì)口企業(yè)項(xiàng)目開展項(xiàng)目教學(xué)法，校企合作的實(shí)踐工作室也成為了為企業(yè)輸送創(chuàng)意型、實(shí)踐型人才的“窗口”。工作室培養(yǎng)階段，高校應(yīng)要求教師與學(xué)生進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，前期學(xué)生應(yīng)在學(xué)校工作室開展相應(yīng)的建筑裝飾設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，如開展小型辦公室、小型別墅門窗項(xiàng)目等。學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)的后期，企業(yè)師生工作站提供關(guān)于規(guī)模較大的商業(yè)廣場(chǎng)裝飾設(shè)計(jì)以及公共建筑幕墻設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生畢業(yè)后隨即進(jìn)入工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

基于常州地域特色設(shè)立專門的創(chuàng)意工作室，不僅有利于常州本地建筑裝飾的實(shí)踐研究，更有利于創(chuàng)新高職建筑裝飾人才培養(yǎng)模式。因高職建筑裝飾涉及到機(jī)械、建筑、藝術(shù)、材料、現(xiàn)代服務(wù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生根據(jù)未來就業(yè)方向偏重不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容亦十分常見。為了滿足當(dāng)前學(xué)生多元發(fā)展的需求，高職院校應(yīng)為學(xué)生提供多種培養(yǎng)路徑，從創(chuàng)意大賽到社會(huì)服務(wù)，通過多種方式激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)的熱情。根據(jù)常州市各類產(chǎn)業(yè)的設(shè)置情況，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園為基礎(chǔ)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時(shí)，為地方大型建筑裝飾企業(yè)提供分包服務(wù)，促進(jìn)本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培育的多元化發(fā)展。

（三）提升高職建筑裝飾專業(yè)師資水平

高職建筑裝飾專業(yè)教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力仍有待提升，形成“雙師型”的高職教育人才隊(duì)伍?；诘赜蛭幕母呗毥ㄖb飾專業(yè)人才培養(yǎng)需要教師具備一定的理論與實(shí)踐能力。以體現(xiàn)常州地域文化建筑裝飾的理論知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)造型、形式、色彩、圖案有著體系化研究。以常州地域文化為創(chuàng)意源泉的建筑裝飾設(shè)計(jì)，不僅需要高職教師對(duì)本地建筑特點(diǎn)有著一定了解，還需其把握抽象具體佛教植物的宗教裝飾、形狀各異的幾何裝飾、民族書法的審美裝飾以及幾千年來形成的常州居民裝飾藝術(shù)。具體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師若未將民俗文化、宗教文化、地理環(huán)境考慮到地方建筑設(shè)計(jì)之中，導(dǎo)致地域文化形式與設(shè)計(jì)目標(biāo)的偏離，教師缺乏相應(yīng)實(shí)踐能力也會(huì)導(dǎo)致裝飾設(shè)計(jì)因地理環(huán)境因素難以順利采用。展現(xiàn)地域文化的建筑裝飾只是作為典型代表，教師對(duì)于各種風(fēng)格的建筑裝飾理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)都應(yīng)有所儲(chǔ)備。建筑裝飾風(fēng)格具有一定繼承性與發(fā)展性，因此，根據(jù)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的發(fā)展與建筑裝飾風(fēng)格的演變，高職院校應(yīng)組織教師再培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力與實(shí)踐能力。高職院校可以聘請(qǐng)校企合作的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員來為教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)，以滿足當(dāng)前高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意培育的需要。

（四）完善高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

高職建筑裝飾專業(yè)不僅對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作能力要求較高，對(duì)文化藝術(shù)審美也有較高的標(biāo)準(zhǔn)，單一化理論教學(xué)明顯很難實(shí)現(xiàn)建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，唯有將專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用才能真正培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力突出的創(chuàng)意人才。（1）高職院校參考借鑒國內(nèi)外的建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是國內(nèi)外結(jié)合地域文化特色進(jìn)行職業(yè)教育的優(yōu)秀案例成果，不斷改革高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，注重建筑裝飾專業(yè)的理論知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)通過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來為傳承發(fā)展地域文化服務(wù)，推進(jìn)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。（2）高職院?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)等平臺(tái)搜集相關(guān)的地域文化資源，并利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)進(jìn)行整合，在建筑裝飾專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的加以融合，為開展建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校學(xué)生可以利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育基地和校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)等實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，鍛煉專業(yè)技能，也有助于建筑裝飾專業(yè)教育與地域文化資源應(yīng)用的融合，最終，在提升高職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了職業(yè)適應(yīng)能力，提升高職建筑裝飾專業(yè)教育效果，培養(yǎng)更多創(chuàng)意人才。

綜上所述，在中國建筑裝飾設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師要想尋求建筑裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展出路，就要注重運(yùn)用本土文化，嘗試地域文化風(fēng)格，這樣可以為中國建筑裝飾設(shè)計(jì)提供更好的發(fā)展空間。[5]在黨的十九大中，習(xí)近平總書記明確指出要增強(qiáng)文化自信，全面提高文化軟實(shí)力。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的重要場(chǎng)所，也是傳承和發(fā)展地域文化的重要陣地，在建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培育過程中，應(yīng)穿插融合地域文化，使之與專業(yè)課程設(shè)計(jì)相融合，構(gòu)建校企合作的創(chuàng)意工作坊等，將有助于創(chuàng)新構(gòu)建地域文化視閾下建筑裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才孵化平臺(tái)，有助于完善高職建筑裝飾專業(yè)創(chuàng)意人才培育策略，也有助于我國地域文化的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周亮亮.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究[J].建材與裝飾，2018（11）：221-222.

[2] 林晨.高職建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策探索[J].長江叢刊，2016（33）：55-57.

[3] 李娜.淺析建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)“三大構(gòu)成”教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].明日風(fēng)尚，2017（2）：71-72.

[4] 李洪旭.東北地域文化對(duì)城市建筑裝飾設(shè)計(jì)影響[J].藝術(shù)科技，2015（5）：172-173.

[5] 周大鵬，王淼.地域文化對(duì)城市建筑裝飾設(shè)計(jì)的影響[J].美術(shù)教育研究，2016（5）：77-78.

Research on Cultivation Strategy for Higher Vocational College Creative Talents Specializing in Architectural Decoration Based on Regional Culture

CHEN Guo-feng

（Department of Architectural Decoration and Art Design，ChangZhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou 213164，China）

Abstract： With the quick development of economy and society， the competition among various industries is becoming increasingly intense. Topics like how to improve the quality of talents development， together with how to enhance national self-confidence have become the theme of education and teaching. For higher vocational colleges， they not only need to train professional and skilled students， but also need to improve the comprehensive quality and ability of graduates. Based on the regional culture of Changzhou and combined with the development of creative talents in architectural decoration， this paper analyzes the problems existing in the cultivation of creative talents in higher vocational colleges， innovates and perfects the cultivation strategy for higher vocational college creative talents specializing in architectural decoration based on regional culture and hopes to further enhance the quality of creative talents development in architectural decoration. It also hopes to further improve the quality of employment and entrepreneurship of creative talents in architectural decoration major in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational college; architectural decoration; talent cultivation; regional culture

[責(zé)任編輯 ? ?李 ? ?漪]