摘 要：中職學(xué)校是未成年人德育工作的重要陣地，學(xué)校的文化導(dǎo)向，直接影響學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。堅持文化強(qiáng)校，充分發(fā)揮校園文化的重要載體作用，把精益求精、誠實守信、自強(qiáng)不息、勤勞敬業(yè)、開拓創(chuàng)新等道德文化融入校園文化中，幫助中職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升中職生的道德素質(zhì)和實踐品質(zhì)，從而培養(yǎng)更多全面發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是中職教育的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：中職教育；道德文化；校園文化；人才培養(yǎng)

作者簡介：黃春榮，男，黨委書記、校長，工商管理碩士，主要研究方向為宏觀經(jīng)濟(jì)、職業(yè)教育。

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）12-0072-05

道德文化是指“以文化為基本形式、媒介和載體的道德活動和道德現(xiàn)象，即蘊(yùn)含于不同的文化載體中具有道德規(guī)范和影響意義的因素，其核心是道德價值和道德精神?！盵1]它涉及“世風(fēng)（社會道德風(fēng)氣）”和“人心（個體道德意識）”兩個層面。[2]道德文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，它弘揚(yáng)精益求精、誠實守信、自強(qiáng)不息、勤勞敬業(yè)、開拓創(chuàng)新等精神，將道德文化融入感性的校園文化環(huán)境中，利用校園文化環(huán)境的熏陶、渲染、滲透作用，為師生提供一個熏陶浸染的道德空間，使學(xué)生在一種真實、自然的生活狀態(tài)下接受無形的道德教育，不斷提升人生境界，確立高尚的人生理想、健康的人生哲學(xué)、樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)和造就更多高素質(zhì)技術(shù)技能型優(yōu)秀人才。

一、在踐行社會主義核心價值觀中培育中職生正確的人生觀

十九大報告指出，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。[3]社會主義核心價值觀是國家、社會和公民的道德文化標(biāo)準(zhǔn)，校園文化的靈魂是道德文化。[4]廣西物資學(xué)校十分重視以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)校道德文化建設(shè)，把社會主義核心價值觀貫穿整個學(xué)年。如每年三月“學(xué)雷鋒活動”月、四月“感恩教育活動”月、五月“火紅的青春”月、六月“養(yǎng)成教育活動”月、九月“傳統(tǒng)文化導(dǎo)入”月、十月“愛國主義教育”月、十一月“愛校如家行動”月、十二月“社會主義核心價值觀教育”月。實現(xiàn)“月月有主題，周周有活動，人人能參與”的活動格局，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，成為校園文化的新常態(tài)。

將道德文化融入校園文化建設(shè)中，構(gòu)建社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的校園文化教育平臺，引導(dǎo)中職生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成體現(xiàn)時代特征、人文關(guān)懷、職業(yè)特色和專業(yè)特點的校園文化。如充分利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號、廣播、校報、宣傳欄等宣傳陣地充實校園文化建設(shè)內(nèi)涵，分享各類校園文化建設(shè)的最新成果，精心打造文明和諧校園。創(chuàng)建“師德長廊”“勞模之路”“校友園”等校園文化載體，評選“班級之星”“專業(yè)之星”和“文明班級”，努力形成“求真務(wù)實，奮勇爭先”的工作局面。建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。通過召開“家長會”、舉行“教學(xué)開放日”、組織學(xué)生寫“家書”、建立企業(yè)德育基地等活動，建立起學(xué)校、家庭、企業(yè)“三合一”聯(lián)動育人機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生成長立體支撐平臺，實現(xiàn)道德文化與校園文化的融合。

二、在特色專業(yè)發(fā)展中培養(yǎng)中職生精益求精的“工匠精神”

圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會對技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，廣西物資學(xué)校弘揚(yáng)精益求精的“工匠精神”精神，引領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)不斷追求卓越、提高品質(zhì)。電子商務(wù)專業(yè)與企業(yè)深度合作，從專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力提高等諸多方面推動開放辦學(xué)，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成了以產(chǎn)教深度融合為主要引領(lǐng)和支撐的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展方式，并成長為專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力強(qiáng)、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先的品牌專業(yè)，榮膺2017年中國職業(yè)院校電商專業(yè)競爭力排行榜（中職學(xué)校）第四名。

（一）構(gòu)建“校中企、做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式，“相加”升級為“相融”

電商專業(yè)在創(chuàng)立“校中企、做中學(xué)”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)格局，大力引進(jìn)廣西農(nóng)小二農(nóng)業(yè)科技有限公司、南寧森藍(lán)科技有限公司、山東泰盈科技有限公司為“校中企”，共同開展實踐教學(xué)及公司運營活動。依托“校中企”引進(jìn)并完成真實企業(yè)項目，獲取酬勞，將校企緊密聯(lián)合，把“相加”升級為“相融”，真正使學(xué)生在校企雙平臺交叉相融培養(yǎng)，“商”有所“務(wù)”，告別仿真局限，促進(jìn)職業(yè)技能和素養(yǎng)更好形成。

（二）搭建專業(yè)與“典型業(yè)務(wù)+典型崗位”相融合的課程體系，共建品牌課程

不僅堅持對接企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)教相融，還遵循就業(yè)導(dǎo)向原則，將學(xué)生就業(yè)定位為熟悉電商領(lǐng)域典型業(yè)務(wù)和掌握網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)美工等四大典型崗位能力，形成以實踐引領(lǐng)理論、以項目帶動知識的“典型業(yè)務(wù)+典型崗位”課程體系。校企聯(lián)合共同研發(fā)了《C2C電子商務(wù)》《B2C電子商務(wù)》和《B2B電子商務(wù)》等品牌課程，包括10本教材、2個行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文檔、3門網(wǎng)絡(luò)課程、大量教案與試題、5個案例集等資源，建成本專業(yè)公眾號、專業(yè)網(wǎng)站各一個。高教社出版的《C2C電子商務(wù)》《B2B電子商務(wù)》被大量使用，尤其是《C2C電子商務(wù)》歷經(jīng)5年依然暢銷，截至2016年底，已經(jīng)銷售3萬冊，重復(fù)印刷五次，供不應(yīng)求。

（三）錘煉“亦師亦商”師資團(tuán)隊成為行企業(yè)“師傅”，造就“融合”基礎(chǔ)

平臺搭建起來以后，產(chǎn)教深度融合困難之一即為師資隊伍缺乏行企業(yè)背景和實戰(zhàn)經(jīng)驗，缺乏“融合”基礎(chǔ)。為此，廣西物資學(xué)校構(gòu)建起“校企雙向”教師培養(yǎng)機(jī)制及“兼職教師校企共建”建設(shè)機(jī)制，通過內(nèi)培外引、企業(yè)掛職、建立企業(yè)專家?guī)斓却胧?，?yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升現(xiàn)代職教理念，錘煉出一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合“亦師亦商”的高水平雙師型團(tuán)隊，涌現(xiàn)了2名全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會專家?guī)斐蓡T、1名中國電商十強(qiáng)講師、3名廣西國際電子商務(wù)中心特聘講師，建設(shè)成果豐碩。

（四）搭建“政企校立交橋”促產(chǎn)教融合服務(wù)社會，倒逼專業(yè)成長

提升品質(zhì)、追求進(jìn)步?jīng)]有終點，廣西物資學(xué)校電商專業(yè)與廣西農(nóng)小二公司、廣西通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司合作組建培訓(xùn)中心，獨創(chuàng)“階梯式實戰(zhàn)培訓(xùn)模式”，依托政府支持，以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，深入基層為農(nóng)民工、殘障人士、農(nóng)戶、個體戶等提供電子商務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)。自2016年至今，已開展50多場次培訓(xùn)，超2 500人次直接受益，帶動五百多人開展電商運營，極大推動了區(qū)域電商發(fā)展。培訓(xùn)中心擴(kuò)大原有培訓(xùn)師資庫，于2017年增加師資30名，成為區(qū)內(nèi)有名的電商培訓(xùn)教師輸出中心。產(chǎn)教融合從職業(yè)教育延伸到服務(wù)社會，服務(wù)社會能力需求倒逼專業(yè)不斷提升綜合實力，形成良性互動循環(huán)，促使專業(yè)成長為領(lǐng)軍團(tuán)隊。

（五）建立“校企”雙向融合特色實訓(xùn)平臺，打造品牌實訓(xùn)基地

為培養(yǎng)學(xué)生精益求精的“工匠精神”，先后投入700余萬，打造“校企”雙向融合、集“教、學(xué)、做、作（工作）”于一體的多功能實訓(xùn)基地，搭建融合校企雙方需求的平臺。該實訓(xùn)基地的生產(chǎn)過程、管理模式、企業(yè)文化與企業(yè)一致，充分體現(xiàn)“工學(xué)合一”，在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”?；丶缇畴娚獭⒁苿訝I銷、呼叫中心、攝影、O2O體驗、商務(wù)洽談于一體，企業(yè)專家長期進(jìn)駐參與教學(xué)，組織開展呼叫、線上體驗、運營推廣、商務(wù)洽談等工作，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)完全融合到工作中，實現(xiàn)工與學(xué)“無縫對接”。以打造電子商務(wù)等特色專業(yè)為重點，發(fā)揮示范專業(yè)帶動引領(lǐng)作用，逐步形成“辦學(xué)水平高、引領(lǐng)能力強(qiáng)”的特色專業(yè)體系。

三、在深化校企合作中培養(yǎng)中職生誠實守信的品質(zhì)

誠實守信作為一種重要的道德文化，是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和寶貴的精神文化遺產(chǎn)，也是做人的基本準(zhǔn)則和起碼的道德修養(yǎng)。它不僅對中職生的世界觀、人生觀和價值觀的形成以及人格的完善、人的全面發(fā)展具有十分重要的意義，而且對于促進(jìn)整個社會良好風(fēng)尚的形成、維護(hù)社會的穩(wěn)定和推動社會文明的進(jìn)步也有著積極作用。中職學(xué)校是青年學(xué)生接受系統(tǒng)品德教育的重要陣地，我們不僅要從道德認(rèn)知上教給學(xué)生誠信，通過開展主題活動幫助他們用誠信來規(guī)范其日常行為，還要將誠信教育滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，教會學(xué)生做人。廣西物資學(xué)校把誠信教育作為立校之本，把誠信作為學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，通過多種形式開展誠信教育主題活動。針對考試作弊、作業(yè)抄襲等問題，組織開展以“誠信考試”為主題的國旗下講話，在學(xué)生中開展“誠信離我們有多遠(yuǎn)”“今天如何講誠信”“講誠信如何從自己做起”等主題討論。增強(qiáng)中職生的誠信意識，切實推進(jìn)誠信校園文化建設(shè)，營造“人人講誠信”的和諧校園氛圍。

在新生開學(xué)第一課就以誠實守信為題教學(xué)生講誠信，并在日常教育教學(xué)中滲透誠信教育。會計專業(yè)是廣西物資學(xué)校的示范專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生大多從事與財務(wù)有關(guān)的工作，將誠信精神融于課堂內(nèi)外，告訴他們要做專業(yè)會計，首先要做誠實會計。會計專業(yè)憑著誠信得到企業(yè)的支持和合作，成功引進(jìn)會計公司，將企業(yè)真實的工作任務(wù)引入課堂，成立校外實訓(xùn)基地，把課堂搬到了企業(yè)公司，讓學(xué)生進(jìn)行真賬實訓(xùn)，真切感受會計的價值，做到誠實守信、正確核算，成為兼具理論知識與實操能力的符合社會需求的職業(yè)技能人才。因誠信得到業(yè)內(nèi)和社會的認(rèn)可，廣西電視臺專題報道“模擬商品交易會”，南寧電視臺采訪了學(xué)校會計專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，《南國早報》報道教師榮獲全國中職財經(jīng)類“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計大賽一等獎的消息，會計專業(yè)學(xué)生參加廣西職業(yè)院校技能大賽（中職組）、廣西物資學(xué)校第七屆愛丁數(shù)碼杯會計知識與技能大賽等多項比賽均取得碩果累累，推動學(xué)校會計專業(yè)面向小微企業(yè)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐，研究成果“實戰(zhàn)引領(lǐng)，精準(zhǔn)對接——面向小微企業(yè)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐”榮獲2017年廣西職業(yè)教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎，目前，正在申報2018年度國家級教學(xué)成果獎。

四、在創(chuàng)新教學(xué)實踐活動中培育中職生自強(qiáng)不息的道德文化

中職生大都存在基礎(chǔ)知識薄弱、自律性較差、學(xué)習(xí)積極性不高等特點，特別是現(xiàn)在的中職生多是未成年獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，心理上表現(xiàn)為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)。因材施教，加強(qiáng)實踐鍛煉，培育自強(qiáng)不息的道德文化對于中職生尤為重要。

（一）開展“三守三會”實踐活動，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

廣西物資學(xué)校開展以守紀(jì)、守時、守信，會做人、會做事、會感恩的“三守三會”為主題的實踐活動，強(qiáng)化對學(xué)生的約束性、指導(dǎo)性、激勵性教育。將“三守三會”融入學(xué)期主題教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好品德，如第一學(xué)期《相信自己 放飛夢想》；第二學(xué)期《感恩于心 責(zé)任于行》；第三學(xué)期《尊重規(guī)則 以德律已》；第四學(xué)期《有業(yè) 敬業(yè) 樂業(yè)》；第五、六學(xué)期《職業(yè)精神》等。通過這些看得見、摸得著的實踐活動，使“三守三會”進(jìn)入心靈深處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立學(xué)會感恩和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?，提升學(xué)生的人文精神的目標(biāo)，使道德文化建設(shè)成為校園文化建設(shè)的主流。

（二）開展豐富多彩的社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生潛力

學(xué)生因為共同的興趣愛好或者共同的專業(yè)發(fā)展訴求而自愿組成學(xué)生的社團(tuán)組織，是校園文化建設(shè)的重要載體，通過積極引導(dǎo)中職生以高度的責(zé)任意識參與并做好自己負(fù)責(zé)的工作和活動，讓學(xué)生在校園活動中日漸形成盡職盡責(zé)的思維意識和行為意識。廣西物資學(xué)校學(xué)生社團(tuán)共有47個，其中，包含實踐服務(wù)類、專業(yè)技能類、興趣愛好類三大類型。多姿多彩的學(xué)生社團(tuán)豐富了學(xué)生們的校園文化生活，也為學(xué)生們提供了發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，如“動風(fēng)漫影”廣告社團(tuán)更是入選了共青團(tuán)中央主編的《全國中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)100例》，這些活動中打心底流淌出來的團(tuán)隊精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。

（三）積極主動參與社會實踐活動，培育學(xué)生堅毅的品質(zhì)

學(xué)生需要了解國情、省情、民情，在實踐中學(xué)習(xí)、鍛煉和成長，實現(xiàn)自己的人生價值。為培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教會學(xué)生懂得感恩，廣西物資學(xué)校積極組織學(xué)生走向社區(qū)，參加各類社會公益活動，派出青年志愿服務(wù)者團(tuán)隊、精品演出團(tuán)隊助力中國—東盟（南寧）孔子文化周、一點公益·中國行公益晚會、《德行天下·幸福中華》善德講堂等，積極探索職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）送藝下鄉(xiāng)（下基層）、服務(wù)下鄉(xiāng)（下基層）和舉辦大型社會公益活動的工作模式。廣泛的社會接觸讓學(xué)生在志愿服務(wù)中提升自我價值，實現(xiàn)文化自信，弘揚(yáng)精神風(fēng)貌，鍛煉了學(xué)生社會實踐能力。

五、在樹立身邊榜樣示范中培養(yǎng)中職生勤勞敬業(yè)的精神

典型是旗，榜樣是鏡，通過榜樣的示范作用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行比較，受到影響，見賢思齊，潛移默化，培養(yǎng)勤勞敬業(yè)精神。

（一）優(yōu)秀教師言傳身教

重視培養(yǎng)班主任隊伍，每年選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任，并通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，幫助班主任不斷提高德育工作水平。充分發(fā)揮學(xué)校“春雨潤物”班主任工作室和“心靈港灣”心理咨詢室的導(dǎo)向作用，建立起一支由80余名教師組成的專業(yè)化導(dǎo)航員隊伍；聘請廣西師范學(xué)院多位教授為德育基地建設(shè)指導(dǎo)專家，加強(qiáng)德育骨干教師培養(yǎng)，完善“4+2”德育課程體系建設(shè)，自主開發(fā)學(xué)生操行評價體系，進(jìn)行學(xué)生測評，為學(xué)生在“成人、成功、成才”的道路上順暢通行保駕護(hù)航。學(xué)校重點圍繞教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師隊伍科學(xué)管理機(jī)制，抓住“選拔、培訓(xùn)、考核”這三個環(huán)節(jié)，修改和完善師資隊伍建設(shè)實施方案、教師行為規(guī)范、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人管理辦法等制度，把培訓(xùn)作為教職員工最大的福利，全面加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，完善教師全員培訓(xùn)制度，推動教學(xué)改革與創(chuàng)新。嚴(yán)格落實教學(xué)質(zhì)量考核與監(jiān)控措施，把勤勞敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等精神培養(yǎng)與形成擺在教師隊伍建設(shè)的首位，把教師的職業(yè)道德、教學(xué)態(tài)度、育人效果作為教師工作考核的重點。

（二）優(yōu)秀學(xué)生榜樣示范

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)前景等諸多方面相對于其他更高層次的學(xué)生會有更多的挫敗感，因此，需要給予他們充分的肯定和激勵。中職院校中不乏這樣的學(xué)生，他們勤奮好學(xué)，時刻以高度的敬業(yè)心態(tài)來完成教師、學(xué)校布置的任務(wù)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，但卻未能得到教師、學(xué)校充分的鼓勵與肯定，但他們身上富有的敬業(yè)精神就值得表揚(yáng)。為發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，讓大家學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，廣西物資學(xué)校每年舉行學(xué)生表彰大會，對評選出的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、奉獻(xiàn)之星等個人和先進(jìn)班集體進(jìn)行集中表彰，讓他們談體會，以示范作用帶動其他學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬崗愛業(yè)。

（三）工學(xué)結(jié)合切身體會

工學(xué)結(jié)合是指中職教育中把課堂理論學(xué)習(xí)與參加企業(yè)實習(xí)相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)方式。中職生在企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境中體驗從學(xué)生向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)換的現(xiàn)實過程。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時，鼓勵學(xué)生深入了解企業(yè)文化、價值觀念和行為習(xí)慣等，真切地感受勤勞敬業(yè)精神，并內(nèi)化于心，成為自覺自愿的行為。對實習(xí)中成功案例進(jìn)行榜樣教育，并做好實習(xí)事后的表彰總結(jié)，對實習(xí)過程中發(fā)生的具有代表性的事件進(jìn)行總結(jié)與評價，讓學(xué)生在比較中更加深刻地接受勤勞敬業(yè)精神教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆海軍，葛驍歐，陳冰.當(dāng)代高校輔導(dǎo)員道德文化建設(shè)探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2011（4）：27-29.

[2] 楊生，邢春梅.論道德文化建設(shè)的根本問題[J].云南師范大學(xué)學(xué)報，1999（3）：34-37.

[3] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[4] 李偉，王汝秀，楊芳.承載與失落：高校道德建設(shè)研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2010.

A Study of Integration of Moral Culture in Campus Culture

——lustrated by the Example of Guangxi Materials School

HAUNG Chun-rong

（Guangxi Material School，Nanning 530007，China）

Abstract：Secondary vocational school is an important place for the morality education of teenagers. The school culture has great impact on the formation of the students' moral character. Campus culture plays an important role in improving the school. This article states how to integrate the moral culture including excelsior， honesty， self-strength， hardworking， exploration and innovation into campus culture. It also states that the significance of secondary education is to cultivate more high-quality technical and skilled talents by helping the secondary vocational school students establish correct outlook of the world， the life and the value and improve students' morality and practical quality.

Key words：secondary vocational education；moral culture；campus culture； talent cultivation

[責(zé)任編輯 李 漪]