摘 要：調(diào)研分析中職學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀不佳的成因，結(jié)合浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵和班主任關(guān)于班級管理的價值取向，提出并踐行“團(tuán)結(jié)、樂學(xué)、陽光、堅韌”班訓(xùn)的策略和內(nèi)化路徑，實(shí)踐表明，賦能型才藝展示活動以及班主任的持續(xù)陪伴和精準(zhǔn)鼓勵，在良好班集體形成和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中起到重要作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；班級管理；班訓(xùn)內(nèi)化

基金項目：2018年度浙江省技工院校教學(xué)業(yè)務(wù)課題“音樂教育提升技工生核心素養(yǎng)的研究”（項目編號：201842）；金華市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題“才藝展示：賦能教育新載體”（項目編號：JB2018033）

作者簡介：王慧霞，女，講師，主要研究方向為藝術(shù)教育與社團(tuán)管理。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2018）10-0076-04

十九大期間，教育部部長陳寶生充分肯定了我國中等職業(yè)教育為人力資源增量所作出的巨大貢獻(xiàn)。同時陳部長表示我國教育改革進(jìn)入“全面施工內(nèi)部裝修”階段，意味著中職教育也同時進(jìn)入抓內(nèi)涵、做特色和提質(zhì)量的攻堅階段。中職教育辦學(xué)內(nèi)涵指向“立德樹人”和“人的全面發(fā)展”，而學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是衡量教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)?！墩憬〗逃龔d關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》（浙教職成〔2017〕70號）第一次明確了浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康，為今后中職教育內(nèi)涵與質(zhì)量的提升指明了方向。

班級是學(xué)校育人的基本單位，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。針對浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵，在調(diào)研學(xué)生入學(xué)前成長環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者制訂了班訓(xùn)并通過設(shè)計、引領(lǐng)和陪伴實(shí)施多形式的道德實(shí)踐與多樣化的才藝展示活動，予以踐行和內(nèi)化，使班集體面貌大為改觀，學(xué)生素養(yǎng)明顯提高。實(shí)踐表明，中職班級管理的價值取向、班主任個體素養(yǎng)、持續(xù)的共情陪伴和精準(zhǔn)的點(diǎn)評鼓勵是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的核心要素。

一、班級管理的價值取向與現(xiàn)狀

價值取向是教育最核心的本源問題。葉瀾教授認(rèn)為，價值取向是人對客觀事物及自已需求和利益的認(rèn)識水平的反映，也是人的主觀意志的體現(xiàn)。學(xué)校教育的本質(zhì)是作為社會事業(yè)的教育和作為文化心理過程的教育[1]，而職業(yè)教育的本質(zhì)是服務(wù)兩個發(fā)展，即為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)和為學(xué)生成人成才服務(wù)。為學(xué)生成人成才服務(wù)的教育屬于價值引導(dǎo)活動，它體現(xiàn)社會的意志、教育的性質(zhì)和教育者的人生追求和教育意向，因而，必然蘊(yùn)含教育者的價值選擇和預(yù)設(shè)。

基于筆者所在班級51名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生家庭條件一般，父母受教育程度偏底，大專及以上學(xué)歷的僅有5.9%。父母職業(yè)不穩(wěn)定，除1名公務(wù)員外，有19.6%企業(yè)職工，其余79.4%均為個體戶、務(wù)農(nóng)或自由從業(yè)者。由于家長們忙于外出打工，加上教育觀念落后陳舊，陪伴、關(guān)心與呵護(hù)孩子成長的時間精力非常有限。經(jīng)常參與親子或教育活動的家長只有6%；會經(jīng)常陪伴或電話關(guān)心孩子日常生活和學(xué)習(xí)的家長只有48%。分別有94.1%和58.8%的學(xué)生曾經(jīng)或經(jīng)常希望受到教師的表揚(yáng)，但自小學(xué)以來經(jīng)常受到教師表揚(yáng)的學(xué)生只有29.4%。另外，分別有64.7%和54.9%的同學(xué)認(rèn)為，自信心來自自我肯定和他人肯定。研究認(rèn)為，中職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，文化基礎(chǔ)較差，集體感缺乏，行為習(xí)慣欠佳，自控力不強(qiáng)及團(tuán)隊意識薄弱等現(xiàn)狀，與基礎(chǔ)教育階段的價值取向及家庭教育的缺失缺位不無關(guān)系，特別是成長過程缺乏陪伴和鼓勵是導(dǎo)致中職生素養(yǎng)不高的重要因素。

教育就是用行動培養(yǎng)習(xí)慣，用習(xí)慣修煉性格，用性格成就人生。教育不僅是愛、是付出，教育還是藝術(shù)，甚至還是一種文化。賦能理念主張通過一系列的引導(dǎo)措施，讓學(xué)生自覺挖掘或激發(fā)自己的潛能。它提倡教育工作者在教育教學(xué)過程中，不是機(jī)械地傳授理論和知識，而是多方面地考察學(xué)生的思想和行為，通過積極鼓勵與認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的自我認(rèn)同、健康生活和快樂成長。[2]鑒于此，及時提出“團(tuán)結(jié)、樂學(xué)、陽光、堅韌”的班訓(xùn)，組織實(shí)施全程陪伴和精準(zhǔn)鼓勵為主要教育手段的道德實(shí)踐及才藝展示活動，并輔以持續(xù)強(qiáng)化的監(jiān)督管理，為學(xué)生健全人格、改善習(xí)慣和培養(yǎng)個性特長，最終成就美好人生奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、“四重奏”內(nèi)涵解析及其應(yīng)然意義

四重奏通常多為弦樂四重奏，是最清純的一種樂曲形式。作為藝術(shù)學(xué)科教師，從音樂視角把“團(tuán)結(jié)、樂學(xué)、陽光、堅韌”班訓(xùn)中的每個詞理解為一個聲部樂器，奏響并演好每一件樂器，不僅要刻苦持久的練習(xí)，還需演奏者的合作默契，才能演奏出和諧美麗的音符。班訓(xùn)的踐行與內(nèi)化也正如這四重奏樂隊的練習(xí)和表演。學(xué)生個體而言，四個方面即為必備品格和關(guān)鍵能力，缺一不可能；班級集體來說，四個聲部要精誠協(xié)作、同頻共振，成功演出那一刻便是良好班集體形成時。

具體地說，團(tuán)結(jié)和樂學(xué)重在培養(yǎng)情感價值和學(xué)習(xí)態(tài)度，對應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的品德優(yōu)良、人文扎實(shí)和技能精湛，意在營造良好育人氛圍。講團(tuán)結(jié)的人一定是善良的人，有集體榮譽(yù)感和歸屬感的人，而有了集體榮譽(yù)感和歸屬感，就會明確前進(jìn)的方向、激發(fā)進(jìn)取的動力，這樣的一個集體必定是有家國情懷的集體、價值觀統(tǒng)一的集體。樂學(xué)是學(xué)生的天職，是必須培養(yǎng)的貫穿學(xué)習(xí)生涯甚至是職業(yè)生涯的一種習(xí)慣、一種態(tài)度，也是一種積極進(jìn)取的精神追求。樂學(xué)是人文扎實(shí)和技能精湛的基礎(chǔ)和前提。

而陽光和堅韌側(cè)重個體氣質(zhì)和意志品質(zhì)，對應(yīng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是身心健康。陽光是一種由內(nèi)而外的個體氣質(zhì)，是主動、熱情、向上、向美的個性特征，陽光的人一定是身心健康的人、人格健全的人。堅韌指意志品質(zhì)，在個體學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)為堅定的信念、持久的耐力和吃苦的精神，在方法論層面，還體現(xiàn)在學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會生活的能力和技巧等方面。堅韌既是身心健康的一部分，同時又是品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛等其他三個維度得以全面實(shí)現(xiàn)的精神保障。

三、班訓(xùn)的踐行及其內(nèi)化路徑

（一）培育團(tuán)結(jié)的情感

筆者班級是高職新生班，由原校內(nèi)中專兩個班級的學(xué)生組合而成，外加兩個校外生源。新組建的班級，首要是解決團(tuán)結(jié)問題。只有團(tuán)結(jié)的班集體才會有凝聚力，才會形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而優(yōu)化育人環(huán)境，為培養(yǎng)具備良好品德的專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。

1.采用“一崗二人”的班干部制。即中專班級是何職務(wù)在新班級也擔(dān)任相同職務(wù)，讓他們自己再細(xì)分具體工作內(nèi)容。如開學(xué)初舉行“桃花幾朵開”的隨機(jī)抱團(tuán)游戲，并讓學(xué)生組團(tuán)表演，增進(jìn)不同來源同學(xué)間的友情，創(chuàng)造交流溝通、互相熟悉的機(jī)會，盡快消除彼此間的陌生感。之后舉行以班級座位自然大組為單位的拔河比賽，一組十五人，不足十五人可向另兩組借人，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力。

2.開展“學(xué)生主講”的班團(tuán)活動。每次班級活動結(jié)束之后，均趁勢組織以活動主題為專題的班團(tuán)活動課，讓學(xué)生推薦或自薦上臺組織并做專題發(fā)言，取得了意想不到的效果。如通過拔河比賽，開展以主題“團(tuán)結(jié)就是力量”的班團(tuán)課，鼓勵學(xué)生通過活動上臺演講團(tuán)結(jié)的重要性。以這種“公開宣言”的方式監(jiān)督他們自己守紀(jì)律，并讓大家換位思考，是團(tuán)結(jié)情感培育的好辦法。

3.學(xué)會“愛和感恩”的日常表達(dá)。團(tuán)結(jié)的班集體還表現(xiàn)在學(xué)生的互敬互愛上，通過集體過生日等活動，讓學(xué)生相互了解和彼此關(guān)心，感受班集體帶來的溫暖，激發(fā)感恩之心，讓大家明白愛是需要表達(dá)的，互相關(guān)愛更能促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)和諧。

（二）養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。筆者所在學(xué)校要求每個班級購置保險箱用于上課時存放學(xué)生手機(jī)，但筆者的理念是學(xué)生培養(yǎng)自我管理的習(xí)慣，約束自己上課認(rèn)真聽講，充分相信學(xué)生有意志力抵制誘惑，并運(yùn)用班級配套獎勵獲得校級獎學(xué)金的辦法，來激發(fā)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，一直沒有購置保險箱。又如，舉行班級“金手指”寫字比賽。寫字比賽不象唱歌、打球，過程那么精彩，但把比賽搞得很正式，頒獎也很有儀式感，這樣在很大程度上也能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

2.建立學(xué)習(xí)督查機(jī)制。通過適時與任課教師商量，班主任隨堂聽課，檢查監(jiān)督學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，以便在評價學(xué)生時做到有理有據(jù)。除了建立班級群，及時發(fā)布學(xué)校任務(wù)、事項，學(xué)生及時反應(yīng)問題，給師生一個互動的空間。特別是在班級群里加入任課教師，學(xué)生可以及時討教問題，也充分體現(xiàn)全員育人的思想；同時，為了端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣，與任課教師溝通，對于在考查課中不做作業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)肅對待，絕不姑息，期末成績給予不合格，以此警示其他學(xué)生。

3.實(shí)踐修正學(xué)習(xí)觀念。針對一部分學(xué)習(xí)不刻苦，宣揚(yáng)讀書無用論的學(xué)生，通過假期的社會實(shí)踐讓他們得到檢驗和修正。筆者所在班級98%的學(xué)生參與了社會實(shí)踐，碰到的問題多如牛毛，特別是很多關(guān)于專業(yè)上的問題，都是很基礎(chǔ)的。這時，通過專業(yè)教師和班主任隨時的解答，剛好可以修正他們之前的“讀書無用論”的思想。沒有一個父母和教師能教會孩子一輩子所需要的所有東西，但書籍和閱歷可以。從簡單的興趣愛好著手，加上實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺且持續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是樂學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

（三）修煉陽光的氣質(zhì)

1.鼓勵學(xué)生建立自信。陽光氣質(zhì)首先表現(xiàn)在健康的體魄上，把運(yùn)動作為生活中不可缺少的內(nèi)容。積極組織各種班級體育活動與賽事，鼓勵學(xué)生參加各類體育社團(tuán)和運(yùn)動會比賽訓(xùn)練等，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)運(yùn)動的習(xí)慣。陽光主要表現(xiàn)在自信心上，如筆者班級三十多人報名參加學(xué)校的運(yùn)動會開幕式節(jié)目，筆者為培養(yǎng)學(xué)生自信心，犧牲了班級展示成績的大局（因一部分同學(xué)自身條件欠缺，會降低節(jié)目質(zhì)量），但考慮到學(xué)生既然愿意參加就應(yīng)當(dāng)鼓勵其積極性，雖然最終沒有得到第一，卻達(dá)到了深層教育的目的——即讓學(xué)生們能更加自信地在公眾面前展示個人的風(fēng)采。

2.幫助學(xué)生換位思考。陽光也體現(xiàn)在責(zé)任心上，獨(dú)生子女普遍較為懶惰并以自我為中心，碰到事情很少站在別人的角度考慮問題，對于發(fā)生這類的事情班主任應(yīng)及時教育引導(dǎo)，充分利用班團(tuán)課來探討自己對責(zé)任心的理解。比如，教室的窗簾壞了，幾個學(xué)生主動修補(bǔ)、掛放，對這樣的事情及時留存照片，并在班級群里推送。陽光還表現(xiàn)在有一顆感恩的心。感恩是人性的第一縷光輝，有了感恩，世界才變得開明、亮堂，充滿希望。比如，有個學(xué)生學(xué)業(yè)不夠好，文體活動也不感興趣，但班級的衛(wèi)生一直都是他盯著、干著，讓班級擁有清潔的環(huán)境。除了私下表揚(yáng)，還要正式公開的肯定和鼓勵。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示才能。陽光還表現(xiàn)在樂于把自身的才能適時地表現(xiàn)出來。如通過舉行班級十佳“金嗓子”唱歌比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的才能。在頒獎的時候出現(xiàn)了一個非常有教育意義的小插曲：有個并列獎項，因獎品數(shù)量限制，其中一個學(xué)生主動讓給了另一個成績并列的學(xué)生，班主任在最后頒完獎后，把自己手上的一串裝飾手鏈親手帶到這個同學(xué)手上，臺下同學(xué)感觸頗深，有時一時的失去會有更多地收獲。培養(yǎng)學(xué)生謙讓、舍得即是培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)。

（四）鍛造堅韌的意志

1.感受堅持的魅力。常言道，人的一生十之八九不如意，要做成一件事情需要極大的耐心與毅力。但是，水滴石穿，只要堅持總會見效。所以，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)是班主任工作的重要內(nèi)容。開學(xué)時，筆者特意帶了兩個不夠自律的同學(xué)去選購綠色植物，每個寢室逐個擺放。又從家里帶了兩個小花盤，種上吊蘭的幼苗，放在講臺上，囑咐學(xué)生用心呵護(hù)、澆水，讓學(xué)生在不知不覺中看著綠植長大，待到第二個學(xué)期開學(xué)，就專門以這些綠植的成長為話題展開交流，讓學(xué)生在日常生活中感受堅持的魅力。

2.激發(fā)成長的斗志。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生從做好日常學(xué)習(xí)和活動計劃并遵照實(shí)施著手，逐步遷移到個人學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和執(zhí)行。這一過程是學(xué)生有目的成長的過程，需要足夠的耐心與韌性。運(yùn)動會是培養(yǎng)學(xué)生堅韌意志品質(zhì)的重要途徑，其項目豐富、參與度廣、時間長，又有一定的趣味性。所以，一定要及早做足功課，開學(xué)就動員、滲透，盡可能鼓勵學(xué)生加強(qiáng)平時訓(xùn)練，促進(jìn)健康體魄的養(yǎng)成和爭取集體榮譽(yù)兩不誤，同時，在訓(xùn)練過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生堅韌的品格和昂揚(yáng)的斗志，可謂一舉多得。

3磨煉吃苦的精神。社會實(shí)踐是磨礪學(xué)生堅韌意志品質(zhì)的又一路徑。在放假之前兩周，與家長作深刻的溝通，告知家長社會實(shí)踐的重要性，囑咐家長不要心軟，不要寵著慣著孩子，別讓孩子在家閑著，享受著。一方面，班主任在學(xué)校一個學(xué)期辛苦的教育引導(dǎo)和鼓勵督促不能前功盡棄，需要環(huán)境，需要監(jiān)督，需要持久的操練；另一方面，家長不是孩子一輩子的依靠，孩子要長大成人、要成家立業(yè)，孩子的成功、孩子的幸福，在這個階段已經(jīng)是刻不容緩。只有家校合作，才能最終鍛造出孩子的堅韌品格。

蔡元培曾說，知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。班級管理和學(xué)科教育一樣，班主任作為學(xué)生成人成才的引路人，不僅要有正確的價值取向、博愛的胸懷、無私的奉獻(xiàn)，還要不斷完善自身人格魅力和教育藝術(shù)，用陪伴踐行“行動比語言更強(qiáng)大”的教育箴言，用鼓勵激發(fā)學(xué)生成長的動力。讓學(xué)生在提高核心素養(yǎng)的同時，盡快成長為合格公民和高素養(yǎng)勞動者。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張吉東.增權(quán)賦能：高校思想政治教育新理念[J].江蘇高教， 2010（4）：112-114.

Abstract：The causes of the poor quality of secondary vocational students are investigated and analyzed in this article. Combining the core literacy of the secondary vocational students in Zhejiang and the value orientation of class management， the strategies and internalization paths of "unity， curiousness， sunshine and resilience" are put forward and practiced. Practice shows that talented talent display activities，and the head teachers continuous company and precise encouragement play an important role in the formation of good classes and the cultivation of students' core qualities.

Key words：secondary vocational education； class management； internalization of class motto

[責(zé)任編輯 李 漪]