摘要：本文對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生和教師都有重要意義。微課可以運用于數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、講解重難點、課后輔導(dǎo)整個過程的各個環(huán)節(jié)。在應(yīng)用微課的過程中要注意提高信息技術(shù)應(yīng)用水平、把握微課時間等基本問題，要充分利用微課記憶性幫助學(xué)生形成知識體系。

關(guān)鍵詞：微課 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用解析

微課是指通過教學(xué)視頻講解某一知識點、展現(xiàn)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。微課具有隨時隨地學(xué)習(xí)精煉、有針對性知識的優(yōu)勢，是課堂教學(xué)的有效補充。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把微課和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)微課對學(xué)生和教師的作用

1.學(xué)生

微課在數(shù)學(xué)課堂中的運用不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生突破重難點，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教師把課堂來不及講解的課后習(xí)題、例題變式、經(jīng)典例題、易錯題等制作成微課，讓學(xué)生課后自學(xué)。這不僅能促進學(xué)生對知識點、解題方法技巧的掌握。還能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過獨立思考和合作討論來獲得拓展性知識，提高其自主探究能力。豐富的微課素材能幫助學(xué)生從多個角度加深對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。微課程的素材有的直接來源于生活，這不僅方便學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還能使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，使其自主的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.教師

促進教師的專業(yè)成長。制作微視頻的過程也是研究教學(xué)內(nèi)容、備課的過程。教師在查閱微課資源、相關(guān)資料的過程中，學(xué)習(xí)同行的教學(xué)特色和閃光點，反思自己的教學(xué)行為，從而促進教學(xué)技能的提升。

二、微課在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識

以往學(xué)生主要是通過教科書來預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的，這種方法枯燥無聊，學(xué)生也很難理解新知識，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果并不理想。微課程可以用豐富的資源，設(shè)計若干個問題引導(dǎo)學(xué)生探究，層層深入的幫助學(xué)生掌握新知識。問題的探究、知識的展示，簡明、清晰、生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的多種感官。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還幫助學(xué)生初步理解、建構(gòu)知識，使學(xué)生在走進教室之前有了一定的準備，從而提高教學(xué)效率。

2.在課堂開始前導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入是新舊知識的銜接點，好的課堂導(dǎo)入應(yīng)該能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)舊知識，引起學(xué)生對新知識的興趣，活躍課堂氛圍。教師可以在微課視頻中設(shè)計一個有探究性的問題，這個問題的解決需要學(xué)生用到舊知識，又能引發(fā)學(xué)生對新知識的思考。初中數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)生以往的知識積累、生活經(jīng)驗相聯(lián)系，又能引起學(xué)生對接下來所學(xué)內(nèi)容的興趣。如在北師大版初中數(shù)學(xué)教材的七年級上冊第一章《豐富的立體圖形》教學(xué)中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)立體圖形和幾何體相關(guān)的知識。因為學(xué)生剛升入初中，他們?nèi)匀挥泻軓姷暮闷嫘?，對新環(huán)境、新事物感興趣。在生活中接觸過很多立體圖形，在小學(xué)階段也學(xué)習(xí)過平面圖形的相關(guān)知識。因此教師可以做一個小視頻，在視頻中給學(xué)生展示籃球、蒙古包、紙箱等圖片，讓學(xué)生討論圖片內(nèi)容，并說一說這些事物是什么形狀的，與相應(yīng)的平面圖形又有什么區(qū)別。這種方式不僅吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍，還引起了學(xué)生的思考，使其對新知識的學(xué)習(xí)充滿興趣。

3.在課堂教學(xué)中講解重難點

初中數(shù)學(xué)的重點、難點知識多且繁雜，缺乏條理性，單靠教師的講解很難讓學(xué)生全面透徹的掌握。教師可以把數(shù)學(xué)課堂中的重點難點知識，制作成一個個小視頻，這些小視頻時間較短，能幫助學(xué)生隨時隨地的補充鞏固知識，突破教學(xué)重難點。如在講一元一次方程的解法時，教師可以就這一知識點制作一個小視頻。視頻中有經(jīng)典例題、解題步驟，學(xué)生在觀看視頻的過程中又演示了一遍解題步驟，促進了學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

4.在課后鞏固中進行輔導(dǎo)

學(xué)生的認識水平、反應(yīng)能力、聽課狀態(tài)都是不同的，有的學(xué)生在課堂上不能及時理解掌握新知識，需要在課后進一步鞏固所學(xué)知識。家長和教師不能隨時隨地陪伴學(xué)生，教師就可以把知識點制作成微視頻供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。微視頻可以反復(fù)觀看、隨時暫停，方便學(xué)生理解、做筆記，幫助學(xué)生查漏補缺，促進其對知識的理解和鞏固。此外微課程還可以通過對數(shù)學(xué)易錯題、典型題的講解來幫助學(xué)生理解、掌握、運用知識。教師可以把學(xué)生在考試、作業(yè)中的經(jīng)常遇到的典型題、易錯題制成微視頻，整合成微課程。這可以幫助學(xué)生利用零碎時間，掌握題目的易錯點、解題思路、具體正確的解題步驟，從而幫助學(xué)生糾錯、提高解題效率。

三、應(yīng)用微課應(yīng)注意的問題

1.基本問題

基本問題是指教師要有一定的信息技術(shù)應(yīng)用水平，合理選擇微課內(nèi)容和素材，以學(xué)生為主體，把握好微課的時間。信息技術(shù)應(yīng)用水平是指教師要熟練掌握多媒體運用技術(shù)和視頻制作技術(shù)，使微課視頻畫面清晰流暢、動靜結(jié)合，方便學(xué)生觀看，又能引起學(xué)生的興趣。合理選擇微課內(nèi)容和素材是指教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，選擇合適的內(nèi)容和素材制作視頻。以學(xué)生為主體是指教師要考慮學(xué)生的需求，講解要通俗易懂，注重與學(xué)生的平等互動。把握好微課時間是指每個微課視頻都要在10分鐘以內(nèi)，簡潔明了，突出問題、教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握關(guān)鍵知識。

2.充分利用微課記憶性幫助學(xué)生形成知識體系

微課的記憶性可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)，每一章節(jié)又有很多概念、公式等知識，記憶量大，很容易令學(xué)生遺忘或混淆。教師可以在課堂引入環(huán)節(jié)，把舊的概念知識放到微視頻中，讓學(xué)生溫故知新。也可以把各個章節(jié)的概念知識聯(lián)系起來，形成知識體系并呈現(xiàn)在微視頻中，讓學(xué)生運用零碎時間掌握這些知識。

四、結(jié)束語

微課的自身優(yōu)勢使其成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、課堂教學(xué)情況。創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計微課，使其與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。通過查閱資料素材，觀摩微視頻，學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗，促進自身的專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]鄧淑香.“微課”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（27）：37-38.

[2]陳龍.對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（2）.

[3]何旭.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（9）.

（作者單位：貴州六盤水市第六中學(xué)）