齊卉娣

摘 要：在新課改背景下，構(gòu)建高效課堂既是初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的明確規(guī)定，也是廣大教師的共同追求。文章以初中體育教學(xué)為研究對象，首先分析了當(dāng)前階段我國初中體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，然后具體討論了在新課改背景下，構(gòu)建初中高效體育課堂的有效策略，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；體育；高效課堂；構(gòu)建策略

引言

體育課程作為初中教育體系中的重要內(nèi)容，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。但是在當(dāng)前的體育教學(xué)中，雖然新課改已經(jīng)實(shí)行了較長時間，體育課堂依然存在這各種問題，影響著高效課堂的構(gòu)建。

1初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對學(xué)生的主體性認(rèn)識不足

在當(dāng)前的中學(xué)教育中，無論時文化類教學(xué)還是體育教學(xué)，都還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，也沒有充分認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主體性地位的作用。具體來說，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，并不會考慮學(xué)生是否能夠接受自己所講述的內(nèi)容，也不會考慮學(xué)生是否已經(jīng)接受過相同的教學(xué)內(nèi)容，重過程而輕效果。同時，在當(dāng)前的初中體育課程教學(xué)中，很少教師會主動去調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，更不要說有針對性的進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)，大部分教師依然是按照初中體育考試的內(nèi)容，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行思考。比如，在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容幾乎都是圍繞實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、50m等考試項目進(jìn)行，長此以往導(dǎo)致體育課堂內(nèi)容枯燥、死板，不利于學(xué)生興趣和愛好的發(fā)展，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

體育教學(xué)內(nèi)容單一也是影響初中體育高效課堂構(gòu)建的主要因素之一，這是因?yàn)?，單一的教學(xué)內(nèi)容不僅會降低學(xué)生的運(yùn)動興趣，還會大幅度增加體育教師的課堂設(shè)計難度?？偨Y(jié)當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，造成初中體育教學(xué)內(nèi)容單一的原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)校對體育課程的重視程度不足。具體來說，受當(dāng)前各種考試的影響，學(xué)校和教師考慮更多的是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致了對體育教學(xué)的忽視，體育教學(xué)的師資力量也相對淡薄，有無有效滿足教學(xué)要求；第二，初中體育教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論，教學(xué)方式也相對單一，缺乏靈活性和有效性，這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，教師對高效課堂構(gòu)建的認(rèn)識存在一定的偏差，認(rèn)為只要營造愉悅的課堂氣氛和調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性即可，而沒有對初中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的內(nèi)容一致局限于廣播體操、跑操以及一些比較傳統(tǒng)的體育項目等，教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。

2新課程背景下構(gòu)建初中高效體育課堂的有效策略

2.1尊重學(xué)生的主體性。

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，確立教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。基于此，在初中體育的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行體育鍛煉，畢竟教師不能代替學(xué)生進(jìn)行體育活動。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過豐富的體育活動、有趣的教學(xué)引入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動參與，主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中體育高效課堂的構(gòu)建。

2.2滲透人本教育理念

人本教育是基于新課改背景下而提出的一種全新教學(xué)理念，旨在提升學(xué)生的主體地位及其學(xué)習(xí)效率?；诖耍踔畜w育教師在利用人本教育理念進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時，可以從以下兩方面入手：第一，教師首先對學(xué)生的身體素質(zhì)水平及感興趣的運(yùn)動項目進(jìn)行調(diào)查和了解，對于部分身體素質(zhì)水平不高，難以承受政策訓(xùn)練量的學(xué)生，有針對性的對其訓(xùn)練量進(jìn)行調(diào)整，并設(shè)法提高其身體素質(zhì)，而不是一視同仁，與其他同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練；第二，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生感興趣的運(yùn)動項目進(jìn)行針對性的教學(xué)課程設(shè)計。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中的體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)是導(dǎo)致不能有效進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的主要占愛。正如上文所提到的，圍繞50m跑步、立定跳遠(yuǎn)等考試項目進(jìn)行的教學(xué)和訓(xùn)練往往會導(dǎo)致學(xué)生的抵觸，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對此，教師可以針對根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，具體來說，教師可以首先對訓(xùn)練項目的訓(xùn)練時間進(jìn)行控制，留出一定的時間進(jìn)行拓展內(nèi)容的教學(xué)，拓展內(nèi)容可以豐富一些，諸如足球、籃球、排球以及網(wǎng)球等球類教學(xué)內(nèi)容，還有瑜伽、健美操等一些體操類教學(xué)內(nèi)容等，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上還能使學(xué)生的興趣得到充分的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教育者應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)使之學(xué)生樹立正確的價值觀念，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4創(chuàng)新教學(xué)手段

高效課堂的構(gòu)建要求每一個學(xué)生都能積極參與到體育課程的教學(xué)中，這就要求初中體育教學(xué)能夠有效創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并以此為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建初中體育高效課堂。具體來說，教師可以從學(xué)生的興趣、愛好入手，并將其融入與課堂教學(xué)中。舉例來說，50m短跑沖刺訓(xùn)練是中學(xué)體育聯(lián)考的重點(diǎn)，教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，需要摒棄以往枯燥乏味的分組訓(xùn)練方式，對訓(xùn)練手段進(jìn)行改良，避免學(xué)生訓(xùn)練時出現(xiàn)敷衍行為，如50m×4接力比賽就是很好的訓(xùn)練方式，在訓(xùn)練時，教師根據(jù)學(xué)生的體能情況進(jìn)行具體分組，然后設(shè)置一定的獎勵，如自由活動5min、選擇拓展教學(xué)的內(nèi)容等，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情和動力。此外，教師也可以在訓(xùn)練時引入一些有些游戲，如運(yùn)球跑、跳繩跑以及兩人三足等，這些游戲都可以有效營造一種歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生的輕松愉悅的環(huán)境中完成課堂訓(xùn)練。

2.5及時進(jìn)行課后總結(jié)

初中體育教師在上課時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并幫助學(xué)生解決問題，在課后要及時進(jìn)行總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，并且在今后的教學(xué)中，為學(xué)生提供一個更好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。同時，初中體育教師還需要積極接受和學(xué)習(xí)新理念和新思想，與時俱進(jìn)，開拓教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，最大限度推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。此外，在體育教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其教學(xué)水平會直接影響到體育課堂的教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行初中體育高效課堂的構(gòu)建時，需要不斷完善系自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，通過培訓(xùn)、進(jìn)修以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)等方式，不斷提高自身教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)能力。同時，也可在課后開展一些教學(xué)評價活動，學(xué)生和教師互動點(diǎn)評，使教學(xué)雙方都可以正確認(rèn)識自身不足，進(jìn)而能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行改進(jìn)，在評價中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，學(xué)生和教師之間的地位已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，無論是教師和學(xué)生都要對此有所適應(yīng)。區(qū)別于文化類課程，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，除了充分尊重學(xué)生的主體地位，滲透人本教育外，更要充分挖掘出學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生的興趣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，在一種輕松愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

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