羅月

摘 要：高校學(xué)生黨課教學(xué)是對(duì)學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員繼續(xù)教育的重要途徑和必備條件，更需要將立德樹(shù)人理念融入其中。從高校學(xué)生黨課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題入手，闡述了高校學(xué)生黨課教學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人的重要意義，并在此基礎(chǔ)上，提出了高校學(xué)生黨課教學(xué)貫徹立德樹(shù)人理念的有效路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；學(xué)生黨課；教學(xué)

為辦好我國(guó)高等教育，必須牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。因此，如何將立德樹(shù)人理念貫穿到黨課教學(xué)工作中，是當(dāng)今高校黨組織應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文將從這一角度著手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面、多角度的探討。

高校學(xué)生黨課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

做好學(xué)生入黨積極分子和黨員的培養(yǎng)教育工作，是保證黨員隊(duì)伍質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，能為黨組織不斷增添新鮮血液、增強(qiáng)活力，使黨組織時(shí)刻保持強(qiáng)大生命力和戰(zhàn)斗力。目前，高校黨課教學(xué)主要是通過(guò)定期舉辦培訓(xùn)班、組織專(zhuān)題講座的形式，集中開(kāi)展黨的理論教學(xué)。這種形式在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥

高校學(xué)生黨課教學(xué)一般以集中授課為主。一方面，上課學(xué)生數(shù)量多，教師對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況難以一一顧及，加之黨課課程的理論性較強(qiáng)，在內(nèi)容上若與高校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合得不夠緊密，與學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合較少，鮮活的教學(xué)案例不夠充足，就會(huì)導(dǎo)致黨課教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，學(xué)生入黨積極分子和黨員對(duì)黨課的興趣不高。另一方面，對(duì)于黨課授課教師來(lái)說(shuō)，若黨課的教學(xué)內(nèi)容一成不變，每年反復(fù)教授，也易造成職業(yè)倦怠。這直接導(dǎo)致授課教師的積極性和熱情度逐漸降低，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響黨課的授課質(zhì)量。

2.教學(xué)模式單一

舉辦專(zhuān)題講座這種單向灌輸式教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情。另外，為滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求，高校黨課課堂編制普遍采取大班模式。大班課堂易于組織，時(shí)間易于安排，方便教師授課。但這種大班制教學(xué)也存在明顯弊端。由于學(xué)生人數(shù)多，個(gè)體的行為不明顯，學(xué)生的課程參與度和專(zhuān)心程度會(huì)大打折扣，極易出現(xiàn)課堂上學(xué)習(xí)其他科目功課、交頭接耳、瀏覽手機(jī)等現(xiàn)象。這種教學(xué)分離直接加大了黨課課堂紀(jì)律的管理難度，被動(dòng)式的教學(xué)方式所能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果也不佳，從而導(dǎo)致黨課教學(xué)流于形式，教學(xué)效率較低。

3.跟蹤培養(yǎng)缺失

目前，絕大多數(shù)高校黨課教學(xué)的動(dòng)態(tài)跟蹤培養(yǎng)教學(xué)缺失，教學(xué)效果的可持續(xù)性難以實(shí)現(xiàn)。在黨課結(jié)業(yè)后，學(xué)生黨員的培養(yǎng)往往再一次回歸到院系繼續(xù)負(fù)責(zé)。盡管入黨積極分子和學(xué)生黨員數(shù)量與日俱增，但基層的黨務(wù)工作者數(shù)量卻依然停滯不前，久而久之，形成比例失衡，對(duì)入黨積極分子和學(xué)生黨員的動(dòng)態(tài)跟蹤培養(yǎng)和管理減少，教育效果的長(zhǎng)效化難以保持。黨課結(jié)業(yè)后，學(xué)生入黨積極分子和黨員極易放松對(duì)自身的要求，在思想上和行為上產(chǎn)生懈怠。

立德樹(shù)人理念對(duì)高校學(xué)生黨課教學(xué)的指導(dǎo)意義

高校學(xué)生黨課教學(xué)是對(duì)學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和學(xué)生黨員進(jìn)行繼續(xù)教育的重要途徑及必備條件。

1.培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑

積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既是立德的重要內(nèi)容，也是學(xué)生黨課教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生黨課教學(xué)要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，更深層次的目的是通過(guò)黨課學(xué)習(xí)讓學(xué)生入黨積極分子和黨員能夠逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者和推動(dòng)者，積極宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并最終促進(jìn)其在高校落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

2.培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的有效方式

高校學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，這是每一位學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，對(duì)于學(xué)生的塑造起著重要作用。高校學(xué)生黨課教學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，讓學(xué)生入黨積極分子和黨員在通過(guò)黨課學(xué)習(xí)后能夠加強(qiáng)自身的黨性和理論修養(yǎng)，由此培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而使其在日常的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的工作中嚴(yán)格要求自己，不斷提升綜合素質(zhì)，肩負(fù)起應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史使命，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.引領(lǐng)優(yōu)秀青年全面發(fā)展的強(qiáng)大助力

在立德樹(shù)人理念指導(dǎo)下，高校學(xué)生黨課教學(xué)不僅限于黨課知識(shí)的教學(xué)，而且還應(yīng)當(dāng)起到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生入黨積極分子和黨員將所接受的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化為行。讓這些優(yōu)秀青年獨(dú)立思考的能力得到鍛煉，人格魅力和道德素養(yǎng)得以提升，創(chuàng)新精神和思維能力得到培養(yǎng)，個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和使命感得以增強(qiáng)。作為廣大優(yōu)秀青年的代表，學(xué)生入黨積極分子和黨員是學(xué)生中的青年骨干，在廣大青年中起著模范帶頭的作用，在高校學(xué)生群體中有相比別人更強(qiáng)的感召力，能以榜樣的力量感染、帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)，促進(jìn)青年成長(zhǎng)成才，最終達(dá)到強(qiáng)化高校育人之功效。

立德樹(shù)人理念下高校學(xué)生黨課教學(xué)的有效途徑

1.以人本性為原則，豐富內(nèi)涵式黨課內(nèi)容

在高校學(xué)生黨課教學(xué)內(nèi)容上，要堅(jiān)持以人為本，把立德樹(shù)人中的“人”放在首位。具體體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，深入把握其思想特點(diǎn)，全面了解其實(shí)際需求，密切關(guān)注其自身發(fā)展。教師作為黨課教學(xué)中的重要角色，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，找到其興趣所在，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要將黨史、校史、社會(huì)熱點(diǎn)和法律法規(guī)等內(nèi)容融入黨課，豐富黨課教學(xué)內(nèi)容，挖掘黨課教學(xué)內(nèi)涵，增加黨課教學(xué)深度。

在傳授黨的理論知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課程基礎(chǔ)上開(kāi)展深層次的互動(dòng)探究。更進(jìn)一步地，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思辨和獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析時(shí)事、政策等，化被動(dòng)為主動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想，自覺(jué)去形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。教師在黨課教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)注意因材施教。參加黨課的學(xué)生包括高校學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生發(fā)展對(duì)象、學(xué)生預(yù)備黨員、學(xué)生黨員等不同群體，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到不同層次和群體之間的需求差異，豐富黨課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)授課對(duì)象的不同而選擇有差異的專(zhuān)題授課。

2.以科學(xué)性為指導(dǎo)，構(gòu)建多維度教學(xué)體系

要根據(jù)新形勢(shì)下高校學(xué)生的認(rèn)知情況，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，進(jìn)行全方位的考慮，構(gòu)建出“網(wǎng)絡(luò)自學(xué)先行，課堂教學(xué)為重，實(shí)踐體驗(yàn)做實(shí)”的多維度互動(dòng)的黨課教學(xué)體系，進(jìn)而形成線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)、課內(nèi)課外互補(bǔ)、理論實(shí)踐結(jié)合的生動(dòng)局面，為高校學(xué)生黨課教學(xué)提供有力支持。

一是課堂教學(xué)是黨課教學(xué)的主陣地和主渠道。黨課教學(xué)中，課堂教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)以定期舉辦培訓(xùn)班、組織專(zhuān)題講座的形式，集中開(kāi)展思想政治理論教學(xué)。值得一提的是形式雖然與目前沒(méi)太大變化，但要注重搭建板塊管理、專(zhuān)題教學(xué)的教學(xué)管理體系。依據(jù)黨課課堂教學(xué)內(nèi)容整理為不同板塊和專(zhuān)題，有針對(duì)性地為不同板塊和專(zhuān)題的教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)團(tuán)隊(duì)。注重每個(gè)板塊和專(zhuān)題授課的專(zhuān)業(yè)性，提高教學(xué)水平。

二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸。為拓展黨課教學(xué)的時(shí)間和空間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是必不可少的有效途徑。第一，要通過(guò)錄制課堂教學(xué)視頻，制作專(zhuān)題教學(xué)課件，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)虛擬積分、對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行排位等措施，從精神上鼓勵(lì)學(xué)生。第二，要搭建黨課微博、微信公眾號(hào)平臺(tái)，定時(shí)推送黨的基本知識(shí)、理論和時(shí)事政策等，打開(kāi)學(xué)生的視野。第三，要借助微信、QQ等熱門(mén)通訊工具，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)在線(xiàn)交流。第四，要整合黨課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，隨時(shí)更新、補(bǔ)充完善黨課教學(xué)考核題庫(kù)，方便快捷且能夠準(zhǔn)確檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三是實(shí)踐教學(xué)是黨課教學(xué)落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將實(shí)踐教學(xué)納入黨課課程教學(xué)計(jì)劃，作為理論教學(xué)的必要延伸。規(guī)定在各個(gè)專(zhuān)題的課堂教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)定的學(xué)時(shí)之外，必須輔之以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并明確實(shí)踐教學(xué)所占的考核比例。要做到實(shí)踐與課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分互動(dòng)，提高黨課整體效果，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性層面。實(shí)踐教學(xué)主要采用參觀訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式。例如：可以在黨課教師的帶領(lǐng)下組織學(xué)生積極分子到思想政治理論課實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

3.以可持續(xù)性為要求，完善全過(guò)程跟蹤培養(yǎng)

科學(xué)有效、遵循高校學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是覆蓋全過(guò)程的。高校學(xué)生處于思想活躍，求知欲強(qiáng)，價(jià)值取向多元的年齡段，由于在象牙塔中缺乏豐富的人生和社會(huì)經(jīng)歷，價(jià)值追求易受影響，不具有穩(wěn)定性和持久性。反過(guò)來(lái)講，高校學(xué)生的思想同樣具有極強(qiáng)的可塑性。正是這種不穩(wěn)定性和可塑性，要求學(xué)生黨課教學(xué)必須覆蓋全過(guò)程。

人在不同階段有著不同的需要，這就要求在學(xué)生黨課的設(shè)立上必須有系統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于進(jìn)入學(xué)院黨校學(xué)習(xí)的入黨積極分子，在黨課教學(xué)上應(yīng)注重激發(fā)其對(duì)黨的熱愛(ài)和向往之情，引導(dǎo)其追求思想進(jìn)步。對(duì)于進(jìn)入學(xué)校黨校學(xué)習(xí)的發(fā)展對(duì)象，則重在引導(dǎo)其將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的品質(zhì)和能力。學(xué)生通過(guò)黨課考核，被確立為預(yù)備黨員后，亦沒(méi)有其他的考核機(jī)制，容易放松對(duì)自我的要求，出現(xiàn)思想滑坡、有悖黨員身份的行為。這時(shí)就需要加強(qiáng)黨員入黨的后續(xù)教育。用理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注黨的建設(shè)，鞏固已樹(shù)立的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，科學(xué)運(yùn)用黨的理論體系指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。

4.以全員性為目標(biāo)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高素質(zhì)師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的保障。建設(shè)高素質(zhì)學(xué)生黨課師資隊(duì)伍，造就師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍，一方面，要注重黨課師資隊(duì)伍的選拔。要聘請(qǐng)政治素質(zhì)好、理論水平高、教學(xué)與研究能力強(qiáng)，熱心學(xué)生黨課教學(xué)工作的人員和具有豐富的黨務(wù)、思想政治、管理等工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的黨政干部擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支校內(nèi)外結(jié)合、老中青結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、精干高效的兼職師資隊(duì)伍，著力打造精品課程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要堅(jiān)持理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。注重在黨課教師中培養(yǎng)理論和學(xué)術(shù)精英。深入把握黨課教師思想政治工作規(guī)律，鼓勵(lì)黨課教師積極申報(bào)黨建和思想政治工作研究課題。定期舉辦針對(duì)黨課教師的教學(xué)研討會(huì)，整合與統(tǒng)籌黨課教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源。注重推出具有理論價(jià)值和指導(dǎo)意義的高水平研究成果，為加強(qiáng)黨課師資隊(duì)伍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

總之，黨課教育對(duì)高校學(xué)生黨員的發(fā)展和培育起到重要作用。面對(duì)目前黨課教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一、跟蹤培養(yǎng)缺失等問(wèn)題，我們要在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下進(jìn)行高校學(xué)生黨課教學(xué)，將立德樹(shù)人理念貫穿到黨課教學(xué)工作中。

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{作者單位：北京中醫(yī)藥大學(xué)黨委組織部（黨校）}

[責(zé)任編輯：卜 珺]